整本书阅读《安徒生童话》导读课教学设计.docx

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1、整本书阅读安徒生童话导读课教学设计安徒生童话是丹麦作家安徒生创作的童话集，是世界上最有名的童话集之一。这本书中精选的20篇童话，是作家安徒生历时近40年创作而成的。当我们打开目录，就会看到很多熟悉的童话的名字，如海的女儿拇指姑娘皇帝的新装这些耳熟能详的童话，不仅陪伴了我们，给我们带来了无限的快乐，还将指引着我们去阅读书中的其它童话。在语文书“快乐读书吧”里，写道：“安徒生童话创造了一个奇妙的童话王国。”在阅读时，我们可以引导学生发挥想象，把自己想象成一个个童话中的主人公，和书中的人物一起歌唱，一起落泪，与书中的人物一起展开一段神奇的历程，我们带领学生阅读安徒生童话的时候，在感受丰富的想象的同时

2、，还要引导学生从童话故事中获得启示。教学目标：1.推荐阅读安徒生童话，激发学生阅读童话的兴趣，养成课外持续阅读童话的习惯。2.感受童话丰富奇特的想象，建立对童话体裁的初步认识。教学重点：激发阅读兴趣，增进学生对童话体裁的认识。教学过程：板块一激趣导入，初识安徒生童话1.看图片，猜故事出示图片：卖火柴的小女孩海的女儿拇指姑娘2.走进安徒生童话刚才我们熟悉的这些童话故事都来自安徒生童话，作者是安徒生。板块二看目录猜故事1 .展示书本，了解作品。出示安徒生童话，观察封面和封底。引导学生学会关注书本传递出来的信息，如：封面图画、出版社、作者、译者。2 .读目录，猜故事在二年级我们学过目录的作用，目录会

3、告诉我们有哪些故事。这些故事中你最想读哪个故事？预设：想读杂货店里的机灵鬼，猜测这个故事可能是讲什么？板块三走进童话感受精彩1 .朗读野天鹅精彩片段。日子一天天过去了。风吹过屋外玫瑰花组成的篱笆，低声对这些玫瑰花说：“还有谁比你们更美丽呢？”可是玫瑰花摇摇头，回答说：“还有艾丽莎！”星期天，当老农妇在门里坐着读圣诗集的时候，风就吹起书页，对书说：还有谁比你更好呢？圣诗集就说：还有艾丽莎！玫瑰花和圣诗集所说的话都是纯粹的真理。当艾丽莎到了十五岁的时候，她得回家去。王后一眼看到她是那样美丽，心中不禁恼怒起来，充满了憎恨。她倒很想把她变成一只野天鹅，像她的哥哥们一样，但是她不敢马上这样做，因为国王想

4、看看自己的女儿安徒生童话P19交流：童话故事好玩吗？哪些地方让你感到很神奇？猜猜恶毒的王后会对艾丽莎做什么？预设：玫瑰花、风儿都会说话，风儿和玫瑰都在赞美艾丽莎2 .艾丽莎为了救哥哥,会发生哪些事情？遇到哪些磨难呢？我们可以边阅读，边找出关键事件，试着讲述故事，增加童话阅读的乐趣。出示艾丽莎救哥哥情节梯。困难一：赤脚踩碎尊麻困难二：主教说坏话困难三：去墓地摘尊麻困难四：被国王当成吸血鬼困难五：面临被火烧死我们把艾丽莎救哥哥遭受的困难进行梳理，会得到这样的情节图：艾丽莎被告知可以把尊麻搓成线，织出披甲可以救出哥哥们，赤着脚把尊麻踩碎；遇见国王，把她带回王宫成为了王后，婚礼时主教说坏话；尊麻没有了

5、，要穿过有一群吸血鬼的墓地去采集尊麻；在去墓地路上采摘尊麻时，被国王当成吸血鬼；最后面临着用火烧死的危险。好在最后关头，她把十一件衣服抛向天鹅，野天鹅变回了王子。艾丽莎也终于可以开口说话，表明自己无罪。3 .谈谈童话印象，说说童话特点。读了这么多童话故事，现在你发现童话故事有哪些特点了吗？小结：童话里的事物都有神奇的魔力。童话世界无奇不有，动物植物会说话，有自己的喜怒哀乐。童话充满了丰富的想象，一切都有可能发生。（板书：童话神奇魔力丰富想象）板块四制定阅读计划这么有趣的童话书，你一定很想快点把她读完吧。咱们一定要先做好计划，才能更好地开展阅读。看看目录，一共有20个故事,怎样读书才最有效呢？一

6、起学习一下吧。（出示采菁阅读表示范。）翻开目录，根据自己的情况预估每篇故事的时长，整本书阅读的时长，考虑每天阅读页码数，章节数，根据自己的喜好制定有效的阅读计划，相信你的阅读收获会更丰富。板块五走进作家推荐阅读1 .了解作者，出示台湾作家张晓风对安徒生童话的评价。写出这样一本经典的童话故事的作者安徒生，他是丹麦作家，童话大师，被誉为现代童话之父、“世界儿童文学的太阳”。200多年过去了，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。2 .小结：安徒生爷爷为我们创作了许多动人有趣的童话故事，让我们一起走进他的童话世界，开启奇妙的童话阅读之旅吧!