《电视画面编辑》课程标准.docx

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1、电视画面编辑课程标准课程名称：电视画面编辑课程代码：020230课程类型：专业核心课程开课时间：第二学期适用专业：广播影视节目制作、新闻采编与制作、影视编导、摄影摄像技术、全媒体广播电视技术专业学时：72学时（理论课学时数：36学时，实践课学时数：36学时）学分：4学分一、课程概述电视编辑是电视节目制作流程中最为关键的岗位工作。节目内容再从文本策划到播出呈现过程中，画面编辑工作涉及声画剪辑技巧、蒙太奇创作、段落与结构、节奏的剪辑等相关方面，是完成影视产品最终呈现的关键岗位。该课程对学生的专业影像思维、视听语言表达、声画剪辑技巧等综合应用能力要求较高，是实现影视节目制作专业能力形成的关键环节和专

2、业核心课程之一。（一）课程的性质电视画面编辑课程72课时，是广播影视节目制作专业群核心专业广播影视节目制作专业的专业核心课程，主要培养学生后期岗位需要的影视作品分析能力、视听语言把握能力、电视画面编辑能力和影视节目的后期制作能力。学生在学习该课程前，应该先学习视频编辑、摄像技术等课程，掌握电视非线性编辑设备的操作，建立电视镜头感；学完该课程后，能够初步建立电视画面语言的思维方式，对广告、短视频、微纪录片等各类影视作品进行后期编辑制作，为后续完成各种不同类型影视作品创作打下基础。本课程同时也是新闻采编与制作、影视编导、摄影摄像技术、全媒体广播电视技术等影视相关专业的专业基础课程，专业学习课时数为

3、72课时；本课程是以电视后期编辑制作为主要就业岗位的专业课程，建议该学习课时数为72课时。本课程教学内容体现以下特点：技能性：电视画面编辑是将一个个影视画面按照蒙太奇语言合理组接的过程，镜头的挑选、剪辑点的确定、动作的流畅连接、段落的转换等镜头组接技巧是本课程的核心学习内容。艺术性:本课程的学习实践过程，也是不断丰富对美的认识,对中国传统文化的认识，不断提高艺术想象力和创意能力的过程。综合性：通过完成电视作品的编辑制作任务，更加熟练运用电视编辑设备和电视制作软件，进一步实践了前期所学电视节目策划和画面拍摄技巧，是对前期所学课程的综合运用。同时，本课程的实践将很好地锻炼学生沟通与交流能力，提高团

4、队协作精神。高阶性：通过编辑实践，逐步建立影视语言思维方式，能够进行影视作品的创作，传播中国传统文化，弘扬社会主义核心价值观。（二）课程设计思路该课程设置是以中国传统文化节目为载体，通过对中国传统文化作品的叉棍做，不断提升电视画面编辑能力。从最开始的中国传统文化的纸上编辑一一分镜头本写作，到大美校园一一蒙太奇片段编辑，到中华美德公益广告的编辑，最后到中国传统文化微纪录片的编辑，整个课程内容由易到难，由低阶到高阶，不断提升学生的电视画面编辑素养。在教学内容的设计方面，我们充分考虑学生的认知规律与节目内容生产基本规律的实际要求，在课程内容序化方面实施了“由易到难，由单向到综合”的教学思路。在该课程

5、的设计过程中，教学团队注重引入行业人员、标准融入课程建设中，通过共同建设省级在线精品课程电视画面编辑，不断推进课程建设，培养学生编辑技能。二、课程培养目标（一）总体目标根据影视节目制作岗位能力要求，本课程以培养影视画面编辑思维能力、镜头组接技巧，并充分利用本课程的综合性特点，在完成职业专门能力培养的同时对学生进行沟通能力、学习能力、合作能力、解决问题能力等通用职业素质和基本能力的培养。学生学习完成该课程后，能够与他人合作，完成影视作品的制作。同时，在作品创作的过程中，感受大美中国，学习工匠精神、劳模精神，提升国际视野，传播湖湘文化，传播中国传统文化。（二）具体目标1 .知识目标（1） 了解影视

6、编辑特性与理念，影视节目编辑的创作流程，熟悉影视语言构成，理解镜头组接的依据。（2） 了解影视作品的基本结构方法，影视时空结构特点，理解叙事蒙太奇、表现蒙太奇、剪辑节奏的概念，熟悉各种叙事的方式和用画面表达思想情感、启发观众思维的方法，了解影响剪辑节奏的因素。（3） 熟悉影视画面组接的基本原则和各种镜头组接及段落转换的技巧。（4） 了解影视声音、影视字幕、影视特技的类型及特点。（5）理解各种影视语言元素综合运用的重要性，熟悉各类影视作品的编辑要点。2 .能力目标（1）能够建立画面编辑的思维方式。（2）能够构思影视作品的编辑框架，选择合适的叙事方法和表现手法安排段落。（3）能够流畅地组接电视镜头

7、画面。（4）能够运用各种视听元素，独立撰写分镜头本。（5）能够以团队形式完成蒙太奇片段、公益广告、微纪录片等作品的编辑，并形成成品。3.素质目标（1）通过对优秀影视作品的赏析，培养学生的创新能力和提高美学修养。（2）在团结协作完成影视作品的制作过程中，不断提高学生语言表达、沟通、协作和团队能力。（3）在湖湘文化的影视作品编辑创作中，热爱美丽校园、大美家乡和大美湖南。（4）在影视作品的编辑过程中，提升审美能力和对中国传统文化的鉴赏能力。（5）在影视作品的评价赏析中，提升国际视野。（6）在影视作品的编辑创作过程中，培养劳模精神、工匠精神。三、课程教学内容表1电视画面编辑课程教学内容设计表序号学习任

8、务（项目）子任务（子项目）教学内容课时数教学要求（知识点、能力点、素质点）教学方式（教学方法、手段）教学场地1任务认以1.电视编辑创作81.知识点案例在:建电视的特性、创作理正确理解电视编辑工作的三层含教学、线立电编辑念；义；项目课视编2.具体电视作品熟知电视编辑创作流程中的各个式教程辑思的画面语言构成环节。学、小/维方及形态特征进行2.能力点组讨实式（分分析。能够撰写身边的中国传统文化的论式训镜头分镜头本。室本写3.素质点/作）通过对我国广播电视事业的回顾校梳理，对电视编辑流程的了解，了内解劳模精神，了解早期广播电视工作者的工匠精神。1 .电视编辑的流程以及短视频发展趋势2 .电视编辑的素养

9、3 .电视编辑创作流程4 .分镜头本写作格式与要求5 .分镜头本的写作81 .知识点正确理解电视编辑工作的三层含义。熟知电视编辑创作流程中的各个环节。2 .能力点能够了解广播电视事业的发展历程。3 .素质点通过对我国广播电视事业的回顾梳理，对电视编辑流程的了解，了解行业标准。虚拟仿真式教学、案例教学法、项目式教学在线课程/实训室/校内任务1.知识点虚拟在二:影视节目编认识蒙太奇1.电视作品的基本结构形式2.叙事蒙太奇8正确理解电视作品的基本结构形式。了解叙事蒙太奇及其特点。仿真式教学、案线课程辑构3.表现蒙太奇2.能力点例教/思:能够掌握叙事蒙太奇的编辑技巧。学法、实（蒙太片段的编辑）能够掌握

10、表现蒙太奇的编辑技巧。3.素质点通过对大美校园的蒙太奇片段拍摄编辑，来激励学生热爱学校、热爱生活、热爱学习。项目式教学训室/校内认识长镜头及影视节奏L长镜头及其特点。2.影视节奏及其特点。81 .知识点了解长镜头及其特点。了解影视节奏及其特点。2 .能力点能够掌握叙事蒙太奇的编辑技巧。能够掌握表现蒙太奇的编辑技巧。3.素质点通过对大美校园的片段拍摄编辑，来激励学生热爱学校、热爱生活、热爱学习。提升国际视野。虚拟仿真式教学、案例教学法、项目式教学在线课程/实训室/校内3任务三：电视画而的剪辑：（公益广告的编辑）镜头组接的基本原则1 .运动的剪辑2 .匹配原则3 .轴线及轴线规律41 .知识点镜头

11、长度的确定依据。剪辑点的概念。轴线及轴线规律。2 .能力点能够确定镜头的长处和剪辑点。能够流畅地组接各种动作。能够合理组接上下镜头，使画面匹配流畅。能够熟练地根据节目内容选择不同转场手法完成各种段落的转场。能够运用轴线规律并合理越轴。3 .素质点通过对湖湘作品的观摩，了解湖湘虚拟仿真式教学、案例教学法、项目式教学在线课程/实训室/校内文化，了解大美中国。学习工匠精神。场面与段落的转换技巧L转场的依据2.技巧转场3.无技巧转场81 .知识点段落转换的视觉心理要求。技巧转场的特点及转场方法。非技巧转场的特点及转场方法。2 .能力点能够熟练地根据节目内容选择不同转场手法完成各种段落的转场。3 .素质

12、点了解大美中国。学习工匠精神。案例教学法、项目式教学在线课程/实训室/校内4任务四：电视节目的编辑合成（微纪录片的编辑）影视作品的合成1常见影视节目的编辑特点。2 .纪实类作品的编辑特点。3 .非纪实类作品的编辑特点。4 .中国传统文化微纪录片的编辑创作。121 .知识点了解常见影视节目的编辑特点。了解纪实类作品的编辑特点。了解非纪实类作品的编辑特点。2 .能力点能够对中国传统文化微纪录片进行拍摄编辑创作，并形成成品。3 .素质点培养克服困难、团结协作的精神。通过对传统文化微纪录片的编辑创作，记录大美中国，提升中国优秀传统文化素养。案例教学、项目式教学、小组讨论法在线课程/实训室/校内影视作品

13、的评价1.影视作品的评价要点。2.影视作品的评价标准。81知识点了解影视作品的评价要点。2.能力点能够掌握影视作品的评价要点。能够掌握影视作品的评价标准。任务驱动式、项目式教在线课程/3.素质点通过对传统文化微纪录片的编辑创作的评价，记录大美中国，传承湖湘文化，传播传承中国优秀传统文化。学实训室/校内四、课程实施建议（一）教材的选用及编写建议本课程电子教材为学银在线的电视画面编辑在线精品课程资源。纸质教材用书为谢红焰、王涛老师编著的专业教材电视画面编辑。该教材由中国传媒大学出版社面向全国公开发行的广播影视类“十三五”规划应用型教材。它针对电视编辑岗位高技能型人才在知识、技能和职业素养等方面的具

14、体要求，结合当前专业教学的现状，不断优化课程设置，完善课程布局，不断适应行业发展的最新趋势。该教材的编写突出以“校企融合、工学结合、教学做合一”的职业教育理念，在知识、技能层级上反映出高等职业教育层次学生的接受能力，把理论与实践、理性和感性、简明和生动融于字里行间，提高学生们重视学习、崇尚技能的积极性、主动性。另外，在编写体例上，以学习目标、任务导向、基础知识、专业技能、实训项目、考核评价为模块展开内容结构，保障了教学过程的渐进性与系统性。（二）教学参考书推荐建议电视画面编辑何苏六中国广播电视出版社视听语言与影视拍摄（活页式微课版）姜巧玲陈晨人民邮电出版社影视画面编辑曹陆军华南理工大学出版社电影语言法马赛尔马尔丹著中国电影出版社（三）主要教学方法与手段建议在教学中要始终强调学生要学好本