邓稼先 教案.docx

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1、1.邓稼先教学设计主备人：修改、反思者：一、教学目标1 .学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，品味其含义和妙处。批注al:人物形象批注a2:简洁精炼、傕悌有力的语言2 .通过圈点勾画关键语句或段落，分析邓稼先l4理解邓稼先的成就和襟怀。一3 .感受课文语言表达方面的特色体会其表达效果。一I二、教学重难点教学重点：分析邓稼先人物形象，理解邓稼先的成就和襟怀。教学难点：感受课文简洁精炼、铿锵有力的语言，体会其表达效果。三、课时：2课时四、教学过程第一课时（一）导入1.观看CCTV4国家记忆大国之盾惊天巨响九【设计说明】以多媒体屐示中国第一课原子弹爆炸的盛典，拉近学生与文本间的距离，消

2、除原子弹等领域,的踊闵与陌生感。批注a3:“惊天巨响”指的是什么声音？（原子弹为 什么称掠子弹为大国之盾？此“盾”的契基人是我国 著名物理学家一一邓稼先（板书）.让我们一起走进他 的故事。4播到这里,我我4：由说一句中国人民站起来了II丽这一句话的背后正是由像邓稼先=样的中国男丸但超乎寻常的坚持与奋斗J.【设计说明】初步了解邓稼先为人民做出的巨大贡献。（二）整体感知，梳理脉络1.本文篇幅较长，帜是文中六个小标题的使用在一定程度上降低了阅读难度，通过小标题我狗可以很快对全文的内容存一个大致子解-IJ2.请同学们结合六个小标语对本文的主要内容做个核理，力求用简洁的语言概括每个部分的内容U明确：第一

3、部分：从“任人宰割”到“站起来了”历史对比，推出人物第二部分：“两弹”元勋介绍生平，巨大贡献第三部分：邓稼先与奥本海默通过对比，突出气质第四部分：民族感情？友情？澄清谣言，情感震荡第五部分：“我不能走”人物语言，尽显品质第六部分：永恒的骄傲总结评价，高度赞赏追问：你是关注了那些内容概括出来的？提示：1.小标题；2.文中关键性的语句：3.开头和结尾；【设计说明】梳理文章框架，注意把握牵动全篇的关键语句或段落。3 .安-六令部分之间有什么联系，它们能否打乱顺序。批注a5:这六个部分顺序可以互换吗？讨论-卜.明确：文中六个部分是按逻辑顺序写的，不能打乱顺序。第一部分为人物邓稼先的出场铺下了百年沧桑的

4、历史背景，可以说是全文的引子。第六部分是对人物的高度赞货，是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和精神，可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,第四部分从另角度写出邓稼先贡献之大。这部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是详写了一个例子，重点表现邓稼先的崇高精神，是中国男儿歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。4 .小结：作者运用巧立六个主题式的小标题，使这六部分紧密相关，虽各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹,歌颂他的崇高精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具

5、匠心的特点。同学们在以后的写作中不妨也来尝试一下小标题。【设计说明】学生接触此类文聿较少，在写作中也不常见用小标题，初步感知小标题在写作中的作用。（三）精读文本，感悟精神批注a6:本文作者是杨振宁，他和邓稼先是什么关系 （同窗，50年的友谊）所以写这篇文章的时候，定是饱含深情的.反思：课堂的高潮部分，由于对于文本的的生，学生找 起来比较费力,没有达到预期的效果,没有引起学生情 感的波澜.子解b现在请同学们把作者杨振宁在文中给予挚友邓稼先高度评价及赞赏的语句找出来，读一一读。（第二部分）“鞠躬尽瘁，死而后已“正好准输地描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的奠恭人和开拓者.张爱萍将军称他为“

6、两弹元勋”，他是当之无愧的。（第三部分）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献新神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。（第四部分）这科短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。（第五部分）中国男儿中国男儿要将只手拌天空长江大河亚洲之东峨城昆仑古今多少奇丈夫年首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红（第六部分）稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有防徨，没有矛盾。是的，加果稼先再次选择

7、他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质O【设计说明】不必全部找到，找个2至43处即可，好好找摩朗读，在朗读中进一步体会比较外显的作者对邓稼先的赞赏和钦佩。2 .|4、结：以上语句或语段，大多运用议论、抒情的表达方式，具有高度的概括力，可以从中感受到作者对好友邓稼先所作出的贡献、为人品性、科学态度以及人生价值的追求表_现出了高度的赞赏与敬佩。I一批注a7:最后，我们起再来读读这些语句。（四）作业1.朗读文章第五部分3遍。3 .阅读书本第8页“副词”4 .完成练习部分1-4题（第二课时）(一)难点突破_1 .W关注到这一句子：”对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知I

8、l批注a8:初读这篇文章的时候，老拜这句话中有的科学家邓稼先J两个诃语“巨大贡献“和”鲜为人知”【设计说明】如果有同学在上一个环节中就已提到这句话，可以顺带着接下。【设计说明】分析人物形象，理解其品格。2 .他的无限付出、无私精神值得我们每一个人尊敬，但是贡献如此之大、如此高尚的一人为什么会是“鲜为人知”的呢？在第三、四、五部分中找找旅据2_J批注a9:请同学们默读课文找寻A第三部分邓稼先则是一个最不栗引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，。括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气

9、质的人。(第5段)原因一：性格特点。邓稼先的性格特点：忠厚平实、真诚坦白、朴实至纯，和中国几千年的传统文化对人的熏染是密不可分的。此时再来理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献_精神的儿子”这一句就不难|了|批注al0:引申到对比B第四部分1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。原因二：工作性质：从我“避免问他的工作地点”和他”只说在外地工作”，再结合第二部分“两弹”元勋的内容可以知道邓稼先的工作是国家机密，不允许

10、外界知道。补充：感受到邓稼先是一个严避、诚实，有着强烈民族自尊心十分爱国的I科学虱_1批注all):引申到“热泪盈眶”的原因？C第五部分原因三：工作环境青海、新避，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文：浩浩乎！平沙无垠，鱼不见人。河水萦带，群山纠纷。寤兮惨悴，风悲日暖。蓬断草枯，凛若霜艮。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余日：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！“具壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。作者引用吊古战场文中的语句，一下子把我们带到了荒凉而又神秘的戈壁荒滩，原来邓稼先的工作环境是如此艰苦，工作展开是如此艰难。研制“两弹

11、”的工作不正像场没有硝烟的战役，邓稼先正带领着科研人员打着眼卓越也是最艰难的战役。旭问：用戈壁荒漠或是飞沙走石作为第五部分的小标题，可以让我们对邓稼先工作-批注al2:IZ思：整堂课员的/、少.:四子K少.；E环境的情况目了然，但是作者为什么将邓稼先工作中所说的句话“我不能走当做该部分的标题？【设计说明】让学生通过寻找他鲜为人知的原因从而丰满人物形象。师：第五部分并不是为读者呈现邓稼先所处的工作环境，再结合之前的第三、四部分，我们明白了作者是让我们体会邓稼先尽管历尽复杂恶劣的人文环境和异常艰苦的自然环境，但依然保持着德高望重、严谨沉稳、忠诚坚韧的精神品质。这才是重点。3.小结：有着“巨大贡献”

12、的邓稼先由于性格沉稳内敛，没有张扬丰功伟绩的内心需求：同时因为工作性质涉及国家秘密，又长期扎根于艰苦的科研环境中，也没有被宣传的客观条件。所以有着巨大贡献的邓稼先却长期以来鲜为人知，这巨大的反差，凸显出邓稼先不平凡的人生和默默奉献的精神。【设计说明】这里可以请学生来总结，其他学生补充，会更好。（二）拓展迁移1 .既然邓稼先没有张扬功绩的内心需求，也没有被宣传功绩的客观条件，那么他做出“巨大贡献”的动力是什么呢?是名誉2法依-明确：中国的脊梁：爱国。2 .再读：中国男儿中国男儿要将只手探天空长江大河亚,洲之东城城昆仑古今多少奇丈夫年首黄尘燕然勒功至今热血犹般红3 .像邓稼先这样的中国男儿何止一个，著名数学家华罗庚、著名地质学家李四光、被誉为“中国现代火箭之父”的钱学森他们用一生无悔来告诉我们什么才能称之为中国的脊梁。炎情当前，请你联系现实生活，淡淡你所知道的平川英蝌二批注al3:让我们满怀深情，一起把文章最后部分“永作业布置恒的骄傲”齐读一下。1.出声再读全文2.完成练习部分余下内容