统编二年级上册《雾在哪里》教学设计.docx

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1、统编二年级上册雾在哪里教学设计单元说明:本单元围绕想象这个主题编排了古诗二首雾在哪里雪孩子三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以想象为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美：古诗二首中的想象能让人入情入境；雾在哪里中的想象充满童趣；雪孩子中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。本单元的教学重点是展开想象，获得初步的情感体验。每篇课文都安排相关的课后练习题，引导学生根据课文内容或生活经验展开想象，形成自己的感受。古诗二首课后第二题引导学生结合文中插图，想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸人云和草原的高远辽阔。雾在哪里课后第三题启发学生发挥想象感受雾的淘气，也借助想象说出自己对

2、雾的感受。雪孩子课文结尾通过泡泡的提示，激发学生展开想象续编小白兔的心理活动，感受雪孩子和小白兔之间美好的友谊。本单元在雪孩子一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度,是一种更常见的阅读方式。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。本单元安排了第三次写话练习，引导学生借助图画展开想象，在问题的引导下写几句完整通顺的话。通过学生生活中熟悉的小动物猫和老鼠引发想象，激发写话的兴趣，让学生把图中的内容和想到的内容写下来，体验写话的乐趣。文本解读：雾在哪里是统编教材二年级上册第七单元想象主题中的一篇童话故事。作者运用拟人的手法，将“

3、雾这一人们熟知的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言和动作,把大雾笼罩称作雾藏起了世界，把云开雾散称作“雾藏起了自己。全文语言生动、活泼、富有趣味性,运用无论还是.都等句式描写大雾笼罩下的景象。这些句式也为学生提供了理解课文内容，学习、积累语言的材料。本单元的训练重点是：展开想象，获得初步的情感体验。展开想象不仅要求学生通过想象文中雾把大海、天空、海岸以及自己藏起来的情景进行朗读和获得情感体验，而且文后习题：读句子，照样子说一说，雾都把什么藏了起来?藏起来之后的景色是什么样的？也旨在引导学生借助雾把藏了起来“无论还是都的句式展开想象，进行说话练习。二年级的学生具有较

4、丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本,一年级上册第六单元也是一个以想象为主题的单元，所以学习这篇课文有一定基础。但学生在学习这篇课文过程中部分生字造成阅读障碍。在教学过程中重在朗读中创造情境，构建语境画面，让学生进入雾孩子的角色充分朗读，同时识记生字，积累句式。教学目标：1 .通过借助图片、形声字识字规律认识雾“淘等11个生字，会写岸屋论切4个生字。2 .朗读课文，能通过想象雾淘气的样子，读好雾说话的语气，体会雾的淘气、顽皮。3 .学习课文第一至第四自然段，仿照课文用无论还是都说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学重点：1 .通过借助图片、形声字识字规律认识雾淘等11

5、个生字，会写岸屋论切4个生字。2 .朗读课文，能通过想象雾淘气的样子，读好雾说话的语气，体会雾的淘气、顽皮。教学难点：学习课文第一至第四自然段，仿照课文用无论还是都说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学过程：板块一创设情境激发童趣1 .勾连旧知，创设情境。同学们，我是什么这篇课文让我们知道了神奇的水可以变成汽、变成雪、变成冰雹今天我们收到水的一封信。她的一个小伙伴不见了，需要我们的帮助。让我们一起听听信的内容吧！过渡：水要找的好伙伴是谁呀？请你说（再想一想）（学生交流，相机引出雾）2 .认读生字，发现规律。（1）雾是我们这节课要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？（学

6、生交流识记雾的方法）（2）你还知道哪些含雨字头的字？（归类积累雨字头的字,如雷、霜、雪、露、霞等，指名认读）（3）教师小结：是的，这些带有雨字头的字一般和水、天气有关。雾就是由许许多多的小水滴组成的，它也是一种天气现象，咱们今天就要学习一个跟雾有关的童话故事，题目就叫做一一雾在哪里,你看作者知道雾在哪里吗？所以要用什么语气来读？谁来试试？真棒，咱们也来学学他的样子一起读读课题。板块二初读课文整体感知1 .雾究竟在哪里呢？请自己借助拼音读课文。2 .在课文里，雾就像个孩子。他是个怎样的孩子呢？你能用课文里的话回答吗？一一他是个淘气的孩子。3 .我们来读“淘气这个词（出示词卡，指名读），你能说说淘

7、气是什么意思吗？4 .那你身边有没有淘气的小孩子或者是小动物呢？你能用上这个词说一句话吗?5 .让我们把淘气送回到课文中，我们怎么读，能让别人感觉到雾很淘气呢？指导朗读。板块三指导朗读感受雾的淘气1 .孩子们，雾是个淘气的孩子，怪不得水找不到他呢，不过，只要他一开口说话，就暴露行踪啦，赶快到故事中找一找，看他都说了些什么？大家可以一边自由读课文，一边用横线把雾说的话都画出来。2 .生交流。出示雾孩子说的话，从雾孩子说的话当中，你发现雾孩子最爱干的事是干什么呀？没错，他最爱玩捉迷藏的游戏啦。（板书藏）3 .它把什么藏起来了？快来找一找。（板书大海天空太阳海岸自己）4 .学习生字岸，根据图片理解字

8、义，并进行扩词。5 .现在我们把岸送回到课文当中，这个自然段还藏着很多的生字词呢，想读好可不简单呢！请大家先自由地读两遍。6 .请小老师带领同学们把这些画线的词语读一遍。读完以后，你发现了吗？雾把海岸藏起来，同时还把谁藏起来啦？（幻灯片上圈出城市，板书：城市）7 .孩子们，现在我们就非常清楚了，雾先把谁藏了起来？（手指板书）然后把？接着把？最后把？你看看，他多一一淘气啊。8 .淘气的雾孩子是怎么说的呢？让我们一起来读一读吧。我们请五位同学来读，比一比，谁是最淘气的孩子？（指导学生读出雾孩子说话时的语气）板块四发现句式特点迁移说话1 .雾孩子不仅很淘气，而且本领也很大呢，他这么说又是怎么做的呢？

9、我们一起到海上看一看。2 .有一天，雾飞到海上，来第三自然段，谁接着读？师引读第三段，生范读第四段。3 .学习“霎时（时间很短，变化很快）。4 .对比句子，发现作家的语言图式。那我们先来数一数，第三自然段和第四自然段，分别有几句话呀?老师把这些句子重新排列，我请女生读左边的句子，男生来读右边，一替一句，读完以后，你有什么发现？（第一句都是雾孩子说的一一话，第二句都是他做的一一事）那你们看，它是用哪个词把它们连在一起了呢？（于是，用红笔框出来）雾孩子这么说着，他就这么做了。那结果呢？女生，接着读左边的，男生还读右边的。你发现这两个句子都是写了雾孩子把大海藏起来以后，景色发生的？板书:变化。（PP

10、T呈现：说的话，做的事，发生的变化）5 .是啊，雾来了，天地之间一片白茫茫的，什么都一一看不见了。他的本事太大了，也太会藏东西了。淘气的雾孩子不仅藏了这些事物，他也会来到你喜欢的地方，他又会怎么说，怎么做呢？请小朋友们发挥想象，四人一小组讨论，把下面这段话说完整。板块五借助妙招规范写字1 .淘气的雾孩子太贪玩了，都不知道他的好朋友在找他呢。还记得刚开始上课时，水给我们写的信吗？现在让我们给水回一封信，告诉他雾在哪里，好不好？2 .这封信里还藏着两个生字呢，一起读读这两个字。这两个生字会写以后，下课以后我们就可以给水写回信啦。3 .学习书写岸、屋，引导学生观察发现这两个字上小下大，横画等距。4 .生练写。板块六总结全文小朋友们，这节课当中，我们不仅帮助水找到了雾孩子，还跟着雾孩子一起去了海上，感受到了它去到海上以后发生的景色变化，下节课，我们再来看看雾孩子把城市、和自己藏起来以后又会有怎样神奇的景象。板书设计: