学前教育中童话故事的作用及方法研究（国家开放大学、普通本科毕业生适用）.docx

《学前教育中童话故事的作用及方法研究（国家开放大学、普通本科毕业生适用）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育中童话故事的作用及方法研究（国家开放大学、普通本科毕业生适用）.docx（12页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、毕业论文标题:学前教育中童话故事的作用及方法研究（国家开放大学、普通本科毕业生适用）学院学号姓名张元方专业指导教师/职称日期年月日摘要本研究致力于深入探讨学前教育中童话故事的重要作用及如何运用有效的教学方法，以最大程度地发挥其教育价值。通过系统的文献综述，我们梳理了童话故事在学前儿童认知、情感、社会性发展等多个方面的积极作用，这些作用不仅体现在丰富儿童的语言表达、激发其无边的想象力，更在于培养孩子们初步的道德品质和社会责任感。在实际的教学过程中，我们也发现了一些亟待解决的问题。比如，在童话故事的选材上，有时过于注重教育意义而忽视了故事的趣味性和儿童的接受度；在教学方法上，往往过于单一，缺乏创新

2、和互动性，难以激发儿童的学习兴趣和参与声O针对这些问题，本研究提出了一系列具体而实用的教学建议。首先，在选材上，我们应该优化童话故事的选择，既要注重其教育性，也要兼顾其趣味性和儿童的认知水平，确保每一个故事都能引起儿童的共鸣和兴趣。其次，在教学方法上，我们应该大胆创新，尝试将角色扮演、情景模拟、绘画等多种艺术形式融入童话教学中，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然而然地学习和成长。最后，我们还应该加强师生互动，鼓励孩子们发表自己的看法和感受，让他们在积极的互动中不仅学到知识，更学会表达和沟通。通过这些努力，我们期望能够提高学前教育中童话故事的教学质量，让每一个孩子都能在童话的世界里找到属于自己的快乐

3、和成长。这不仅是对孩子们负责，更是对我们未来社会的负责和期待。关键词：学前教育；童话故事；作用；教学方法目录一、弓I言I（一）研究背景与意义I（二）研究目的与问题I（三）研究方法与框架I二、童话故事在学前教育中的价值分析2（一）童话故事与学前儿童认知发展2（二）童话故事与学前儿童情感培养2（三）童话故事与学前儿童社会性发展2三、学前教育中童话故事的选材原则3（一）适龄性原则3（一）教育性原则3（三）多样性原则3四、学前教育中童话故事的教学方法探讨4（一）讲述法及其优缺点4（二）角色扮演法及其应用4（三）创意绘画法在童话故事教学中的运用4五、学前教育中童话故事教学的现状分析5（一）童话故事教学在

4、学前教育中的实施情况5（一）童话故事教学中存在的问题5（三）问题产生的原因分析5六、优化学前教育中童话故事教学的策略建议6（一）提高教师的童话故事素养6（二）创新童话故事教学方法6（三）加强家园合作，共同促进幼儿发展6七、结论与展望7（一）研究结论7（二）研究不足与展望7（三）对学前教育中童话故事教学的启示7参考文献8一、引言（一）研究背景与意义在当今社会，随着科技的飞速发展和全球化的深入推进，学前教育作为儿童成长的起点，其重要性日益凸显。童话故事，作为学前教育中不可或缺的一部分,以其独特的魅力在儿童的认知、情感、社会性发展等方面发挥着举足轻重的作用。然而，面对日益多样化的教育需求和快速发展的

5、教育技术，如何更有效地运用童话故事进行学前教育，成为了一个值得深入研究的问题。本研究的意义在于，通过系统地探讨学前教育中童话故事的作用及有效的教学方法，不仅能够丰富和深化我们对学前教育中童话故事教育价值的认识，还能为实际教学工作提供有力的理论支持和实践指导。同时，本研究也有助于推动学前教育领域的创新与发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才打下坚实的基础。（二）研究目的与问题本研究的主要目的在于全面而深入地探讨学前教育中童话故事的作用，以及如何通过有效的教学方法最大限度地发挥其教育价值。具体而言，本研究旨在解决以下几个关键问题：一是童话故事在学前儿童认知、情感、社会性发展等方面的具体作

6、用是什么？二是当前学前教育中童话故事教学的现状及存在的问题有哪些？三是如何优化童话故事选材、创新教学方法，以提高学前教育中童话故事的教学质量？通过解决这些问题,本研究期望能够为学前教育工作者提供一套科学、实用、具有可操作性的童话故事教学方案，从而推动学前教育质量的整体提升。同时，本研究也希望为相关领域的研究者提供有益的参考和借鉴，共同推动学前教育事业的繁荣与发展。（三）研究方法与框架本研究采用文献综述、问卷调查和观察法等多种研究方法相结合的方式进行。首先，通过文献综述系统梳理国内外关于学前教育中童话故事作用及教学方法的研究成果和理论观点，为本研究提供坚实的理论基础。其次，运用问卷调查法收集一线

7、学前教育工作者对童话故事教学现状的看法和建议，了解实际教学中存在的问题和困难。最后，通过观察法深入幼儿园现场观察童话故事教学的实际情况，获取第一手的教学资料和案例。在研究框架上，本研究按照“提出问题一一分析问题一一解决问题”的逻辑思路展开。首先明确研究背景与意义、研究目的与问题；然后分析童话故事在学前儿童认知、情感、社会性发展等方面的作用及教学现状；最后提出针对性的教学建议和优化措施。整个研究过程注重理论与实践相结合、定性与定量研究相补充的原则，以确保研究结果的科学性和可靠性。通过以上研究方法与框架的设计和实施，本研究旨在全面而深入地探讨学前教育中童话故事的作用及有效的教学方法。相信通过本研究

8、的努力和实践探索，我们能够为学前教育领域的发展贡献一份微薄之力，为孩子们的健康成长和全面发展播撒下希望的种子。同时我们也期待更多的教育工作者和研究者加入到这个充满挑战和机遇的领域中来共同推动学前教育事业的进步与发展。二、童话故事在学前教育中的价值分析(一)童话故事与学前儿童认知发展童话故事在学前教育中扮演着举足轻重的角色，尤其在促进学前儿童认知发展方面。这些故事通常包含丰富的想象元素和奇幻情节，能够激发孩子们的好奇心和探索欲望。通过故事中的人物、事件和场景，孩子们可以接触到大量新的概念和信息，从而拓宽他们的知识视野。童话故事往往采用简单易懂的语言和生动的叙述方式，符合学前儿童的认知特点。孩子们

9、在倾听故事的过程中，可以逐渐理解并掌握复杂的情节和人物关系，进而提升他们的逻辑思维能力和语言表达能力。同时，故事中的道德教诲和行为规范也能帮助孩子们建立正确的价值观和行为准则。在学前教育中，教师应该充分利用童话故事这一宝贵资源，为孩子们提供丰富多样的认知材料。通过讲述、讨论和角色扮演等方式，引导孩子们深入理解故事内容，激发他们的想象力和创造力，促进他们的认知发展。(一)童话故事与学前儿童情感培养童话故事在学前儿童情感培养方面具有显著价值。这些故事通常蕴含着丰富的情感元素，如爱、友情、勇气、善良等，能够引起孩子们的共鸣和情感体验。通过倾听和感受故事中的情感表达，孩子们可以逐渐学会识别和理解自己的

10、情感以及他人的情感，从而培养他们的情感敏感性和同理心。童话故事中的主人公往往经历各种挫折和困难，但最终都能通过努力和智慧战胜困难、实现愿望。这些情节可以激发孩子们的勇气和自信心，让他们学会面对挫折和困难时保持积极乐观的态度。同时，故事中的道德观念和行为规范也能引导孩子们形成正确的价值观和行为习惯。(三)童话故事与学前儿童社会性发展童话故事在学前儿童社会性发展方面同样具有不可忽视的价值。这些故事通常描绘了一个个充满奇幻色彩的小社会，其中包含了各种人物角色和复杂的人际关系。孩子们在倾听故事的过程中，可以逐渐理解并掌握社会规则和行为规范，为他们未来融入社会打下坚实的基础。童话故事中的合作与分享、互助

11、与关爱等主题也能帮助孩子们培养团队精神和协作能力。通过模仿和学习故事中的角色行为，孩子们可以逐渐学会与他人建立良好的人际关系，学会分享、合作和关爱他人。这些品质对于他们未来的社会生活和职业发展都具有重要意义。（一）适龄性原则适龄性原则是指在选择童话故事时，要根据学前儿童的年龄特点和认知水平，挑选内容难易适中、情节生动有趣的故事。对于3-6岁的学前儿童来说，他们的注意力集中时间较短，思维以具体形象思维为主，因此应选择篇幅短小、情节简单、人物形象鲜明的童话故事。适龄性原则还要求我们在选材时关注故事的语言表达。学前儿童正处于语言发展的关键期，因此应选择语言规范、句式简单、易于理解和模仿的童话故事，以

12、帮助他们在听故事的过程中丰富词汇、学习句式，提高语言表达能力。（二）教育性原则教育性原则是指在选择童话故事时，要注重故事的教育价值，确保所选故事能够传递正确的价值观、道德观和生活智慧。学前教育是儿童性格形成和习惯养成的关键时期，通过童话故事向孩子们传递正面信息至关重要。在选择具有教育意义的童话故事时，我们可以关注那些蕴含诚信、善良、勇敢、友爱等美好品质的故事，让孩子们在听故事的过程中感受到这些品质的力量,从而激发他们向善向上的愿望。同时，我们还可以选择那些描绘自然、动物、生活等主题的故事，帮助孩子们了解世界，增长见识。（三）多样性原则多样性原则是指在选择童话故事时，要注重故事的多样性和丰富性，

13、以满足学前儿童广泛的兴趣爱好和认知需求。学前儿童正处于好奇心旺盛的时期，他们对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。因此，在选择童话故事时，我们应尽可能涵盖不同的主题、风格和文化背景，让孩子们在多元的故事世界中感受生活的丰富多彩。遵嘉多样性原则，我们可以选择不同国家和地区的童话故事，让孩子们了解世界各地的文化传统和风俗习惯；我们也可以选择不同风格和体裁的童话故事，如寓言、神话、传奇等，以满足孩子们多样化的审美需求；此外，我们还可以关注那些描绘不同职业、角色和情境的童话故事，帮助孩子们拓展视野，认识社会的多样性。多样性原则还要求我们在选材时关注故事的性别平等观念。在选择童话故事时，我们应尽量避免那些

14、存在性别刻板印象和歧视的故事，选择那些能够展现男性和女性平等、互助、合作的故事，以培养孩子们的性别平等意识和尊重他人的品质。在学前教育中童话故事的选材上,我们应遵循适龄性、教育性和多样性原则，为孩子们挑选出既有趣又有教育意义的童话故事。通过这些故事，我们不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还可以在快乐的学习氛围中帮助他们形成正确的价值观、道德观和生活智慧，为他们的全面发展和健康成长奠定坚实的基础。（一）讲述法及其优缺点讲述法，作为传统的童话故事教学方法，指的是教师通过口述的方式将童话情节、人物和道理传达给幼儿。这种方法简单直接，能够迅速引导幼儿进入童话世界，帮助他们理解故事内容和蕴含的教育意义

15、。其优点在于，讲述法不受场地和设备的限制，灵活性高，适应性强。教师可以通过生动的语言和丰富的表情，吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力。同时,讲述法有助于培养幼儿的倾听能力和语言理解能力，为他们的语言发展奠定基础。讲述法也存在一定的缺点。这种方法以教师为中心，幼儿处于被动接受的地位，不利于培养他们的主动性和创造性。单一的讲述方式可能无法满足所有幼儿的学习需求，容易导致部分幼儿失去兴趣。讲述法对教师的语言表达能力要求较高，否则可能影响幼儿的理解和接受。（二）角色扮演法及其应用角色扮演法是一种通过让幼儿扮演童话故事中的人物来体验和理解故事的教学方法。这种方法强调幼儿的主体性和参与性，能够激发他们的学习兴趣和积极性。在角色扮演法中，教师可以根据童话故事的内容和角色特点，为幼儿分配不同的角色，如公主、王子、巫婆等。幼儿通过扮演角色、模仿对话和动作，能够更深入地理解故事情节和人物性格，增强对童话故事的感受力。同时，角色扮演法还有助于培养幼儿的合作意识和表演能力，提升他们的自信心和创造力。在应用角色扮演法时，教师需要注意以下几点：要选择合适的童话故事作为教学素材，确保故事内容适合幼儿的年龄特点和认知水平；要为幼儿提供充足的准备时间，让他们熟悉角色和对话；在角色扮演过程中，教师要给予积极的引导和鼓励，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验和学习。（三）创意绘画法在童话故事教学中的运用创意绘画法是