大班教案汇总（10篇）.docx

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1、大班教案汇总（10篇）大班教案篇1设计意图：秋天是一个美丽的季节，大自然换上了多彩的衣裳；秋天是个丰收的季节。果园、田野，到处都是丰收的景象。于是设计了这样一个谈话活动，让孩子们将所知道的秋天用自己的语言讲给大家来听一听。活动目标：1 .围绕“我知道的秋天”话题，大方地在集体面前进行讲述。2 .有良好的倾听习惯，能够安静地倾听别人谈话，不随便插嘴。3 .初步感受秋天的美丽和丰收，萌发热爱秋天、热爱自然的情感。活动准备：1 .带领幼儿观察园内外的景色变化；幼儿在家长的帮助下填写我知道的秋天调查表。2 .我知道的秋天PPTo活动过程：1.创设谈话情境，引出谈话话题。小朋友们，你们知道现在是什么季节

2、吗？3 .结合调查表，围绕话题自由交谈。(1)请小朋友拿着调查表，两人一组进行交谈。(2)教师轮流参与小组谈话，了解幼儿的谈话内容。(3)请个别幼儿在集体面前进行讲述。4 .集体谈论，拓展谈话范围。(1)说说秋天美丽的景色。“你发现秋天的景色有什么变化了吗？你知道秋天有哪些花吗？你知道菊花都有哪些颜色吗？菊花像什么呀？(2)说说丰收的秋天。你知道秋天有哪些水果成熟了吗？你知道秋天的田野里，哪些农作物丰收了吗？5 .交流小结，萌发热爱秋天的情感。你喜欢秋天吗？为什么呢？6 .拓展延伸，鼓励幼儿继续去观察、发现秋天大自然的变化。活动反思：1.了解幼儿的已有经验，制定合理的活动目标。谈话活动是帮助幼

3、儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。谈话活动对幼儿的发展是很重要的孩子们刚升入中班，他们的表达能力与欲望都比小班时要进步许多，但倾听能力和理解能力需要进一步培养。要让这个活动顺利开展，还要知道幼儿关于秋天的经验有哪些，幼儿关于谈话的经验怎样。他们喜欢与同伴交流吗？他们喜欢在集体中发言吗？由于是借班上课，对幼儿已有经验并不了解，所以，我事先和薛埠幼儿园进行了联系，了解到上课时正是主题活动开展的第一周，幼儿对秋天的了解还没有深入，感性经验较少，但这个班的孩子能力较强，语言表达能力较好。基于以上考虑，我制定了以上三点目标。在具体实施时，我发现在谈话活动中，幼儿的表现欲很强，大多数幼儿在活

4、动中能积极表现，讲述自己发现的秋天的秘密，少部分幼儿不是太积极，但在教师的引导下会进行用简单的语言表达自己的想法。所以，整个活动的目标基本上是达到了。但我感觉如果将目标“大方地在集体面前进行讲述”改为“敢于在集体面前进行讲述”，对刚升入中班的幼儿来说更恰当。2.运用多样的方法，调动幼儿积极参与谈话。(1)运用调查表，引导幼儿围绕话题自由交谈。由于还没有进入秋天的主题，幼儿对秋天了解得较少，我采用了调查表的形式，通过“你知道秋天的水果有哪些吗？”“你知道哪些花在秋天开吗？”“你认识哪些秋天的农作物呢？”几个问题,让孩子们在爸爸妈妈的帮助下，一起去观察秋天，事先对秋天有所了解，这样幼儿围绕话题自由

5、交谈时，就可以围绕调查表来相互交流，有话可谈。(2)借助PPT,引导幼儿拓展谈话范围。为了拓展幼儿的谈话范围，我准备了PPT,将秋天的景色、秋天的花卉、秋天的水果、秋天的农作物等分别呈现，展示出新的谈话经验，幼儿对直观的画面比较感兴趣，而当幼儿说到哪里时，我及时将画面放大，所以幼儿能从颜色、形状等方面说说自己的发现,语言也逐渐丰富了起来。(3)评价激励，帮助幼儿逐渐学会一些谈话的规则。在幼儿谈话的过程中，我及时发现幼儿运用到的优美的词句、连贯的句子、完整的句子，及时给予表扬和鼓励，引导其他幼儿学习，并通过创造氛围和语言提示不断指导幼儿想说、敢说、愿意说,使幼儿逐渐学会一些谈话的规则，掌握正确的

6、谈话思路和谈话方式,为幼儿以后的交谈和语言发展奠定基础。不足之处：1 .调查表设计的不足。但在设计调查表时，我都是用文字的形式呈现的，幼儿虽然有了秋天的经验，但他们不识字，如果改为用图画的形式，将发现的秋天的秘密用图画画下来，这样幼儿对着调查表上直观的形象，就能调动幼儿关于秋天的知识储备，更好地运用已有的谈话经验交流个人见解。2 .教师回应的不够。回应能够有意识地接纳幼儿的想法、刺激幼儿的思考、归纳提炼幼儿的经验、理清幼儿的思维。在这个活动中我对幼儿的回应还不够，未能很好地捕捉幼儿谈话中的信息，在脑中进行快速的梳理、分析、概括、提炼，用教师的示范性的语言展示在幼儿面前，将重点反馈给幼儿，促进谈

7、话的有效深入。大班教案篇2活动目标：1、观察绘本画面，尝试排一排、比一比，初步掌握比较物体面积大小的方法。2、大胆表述自己的观察和操作结果，乐于思考，喜欢阅读。3、发展观察、辨别、归案的能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1、白板课件。2、幼儿操作材料人手一份。活动重难点：观察绘本画面，知道并理解比较物体面积大小的方法。尝试排一排、比一比，初步掌握比较物体面积大小的方法。活动过程：一、讲述故事开头，引出“比较”的话题。1、出示课件。师：“今天老师给你们带来了一个故事，名字叫公主殿下来的那天，你们想不想一起来看一看呢？”2、讲述故事的开头：一天，村长接到通知说：公主殿

8、下要来村庄游玩，但如何更好的招待公主是村长最头疼的事，谁来帮他出出主意？3、师：“村长的孙女小灯笼也给他出了个好主意，于是他召集来村民，他会跟村民们说什么呢？我们一起来听听看。”4、师：“他们想怎么招待公主呀？”5、师：“可是村民们都认为自己的东西最大最好，那怎么选呀？”6、师：“村长说要比较一下，你有什么好办法比较几样东西的大小呢？”幼儿根据已有经验说说比较物体大小的不同方法。二、观察操作结合，学习“比较”的方法。1、放坐垫，比较两张床的大小。（1）师：“首先，他们要帮公主选一张最大的床，村长想到了一个比较的好方法，他请小灯笼搬来了好多一模一样的坐垫，他会怎么用它来比较呢？仔细看好咯。摆好了

9、，谁来说说看我是怎么摆放坐垫的？数数看这张床上放了几个坐垫呀，这张床我们也用同样的方法摆上坐垫，一起数一数。那哪张床大呢？”（2）小结：铺的坐垫越多，床就越大。2、放手帕，比较三面镜子的大小。（1）师：“听说公主殿下长得非常漂亮，她最喜欢的事情就是照镜子了，那你们猜猜看他们接下来要帮公主殿下选什么呀？”（2）师：“对了，选镜子，这里有几面镜子？（三面）如果请你选一样东西来比，你会选什么？村长让小灯笼拿黄黄的手帕来比？谁来帮我摆满第一（二、三）面镜子？原来同样一块手帕，我们可以变换方向摆。我们一起数一数。”（3）师：矣，大家都发现了，两块镜子同样大，我们应该怎么选呢？别着急，我们看小灯笼是怎么选

10、的。原来她要帮公主殿下选一块又大又干净的镜子，这样公主殿下就会更开心了。”3、放餐盘，比较三张餐桌的大小。（1）师：“接下来，他们要帮公主殿下选一张最大的餐桌，这次他们选了长方形的餐盘来比，我们一起数数看第一张餐桌上放了几个餐盘。除了一个一个数，我们还可以几个几个数？一起来试一下，我们再加大点难度，我们来三个三个数，从来没这么数过，我们来挑战一下好不好？给公主殿下选的最大的餐桌我们也选好了。”(2)小结：原来，比较几个物体的大小的时候，可以选用一些一模一样的东西从左到右、从上到下排一排，摆放整齐，然后数一数，数量多的面积就大。三、幼儿操作，掌握比较的方法。1、师：“我们刚刚为公主殿下选好了哪些

11、东西呀？我们还要为公主殿下选一扇最大的窗户、铺一块最大的地毯、挑一种最大的饼干。”交代操作要求。2、幼儿操作并记录数量。四、引导幼儿比一比、选一选。1、师：“你们都摆好、贴好了吗？那谁来说说你测量的结果呢？最大的东西找到了吗？我们一起来选一选。”2、师：“今天，我们和小灯笼、村长一起为公主殿下准备好了最大最好的物品，公主一定非常开心，我们快一起去迎接公主殿下的到来吧。”教学反思：3-6岁儿童学习与发展指南指出“让幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，具有运用数学解决实际问题的意识和能力。”公主殿下来的那天是一本融汇了物体面

12、积比较的数学知识在其中的绘本。公主殿下要来村庄，哪些最大最好的物品可以让公主用，成了整个绘本的主线索。一个故事听下来，一本绘本欣赏下来，通过观察和操作，幼儿逐渐掌握了比较物体面积的方法。本活动我以白板课件的形式进行呈现，幼儿既能观察、欣赏到绘本故事的画面内容，结合我的现场讲述与播放录音的形式，幼儿能清楚的理解故事内容，又能通过白板操作演示、个别幼儿操作示范将活动重难点逐步突破，幼儿能更直观的感受到并初步掌握比较的相关技能，通过多媒体的介入，幼儿更感兴趣，从而得到情感、乐趣方面的满足。本活动我进行了两次磨课，一次正式组织教学。在第一次磨课时发现，我所说的引导语与绘本内容结合还不够紧密，到活动后段

13、就基本都是侧重比较，与绘本故事脱离开来；准备的,操作材料难度差距比较大，“选饼干”的难度比较大，没有一个幼儿能准确的摆放、粘贴比较材料以及所需粘贴的个数较多，导致活动用时过长，针对这些问题我进行了修改，将引导语进行再思考，尽量围绕绘本的主题与主人公展开，操作材料也进行了修改一一将比较对象面积缩小。在幼儿操作之前也对最难的比较一一“选饼干”操作进行了示范、讲述。如此进行了第二次磨课，用时还是有些长，因此我将材料对半分，每个幼儿测量一个物品，两个幼儿的测量结果结合在一起方能知道选择结果。在第二次磨课中还发现了绘本中的图片一一两张床的大小悬殊过大，以致不用比较都能知道哪张床大，因此我对课件中的床的大

14、小进行了修改，在一系列的修改后，我进行了正式教学。在正式教学过程中，环节开展的比较顺利，幼儿也很配合，大多数幼儿都能结合我提出的问题进行思考并回答，活动用时也比较适宜，但是在选择评价环节，由于在示意图上没有标上序号导致我提问时幼儿不能很好的反应出自己操作的是哪一个物品，在以后的教学活动中我会更加细心，争取考虑更全面一些。大班教案篇3活动目标1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。2、通过活动，激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。4、让幼儿认识左右。教学重点、难点1、学习区分左右，发展幼儿的空间知

15、觉能力2、学生对左右相对性的理解活动准备1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2、幼儿每人1套图片。活动过程：1、举手回答小朋友们，老师今天遇到一个问题，现在还解决不了，那位小朋友可以帮老师的忙呢？（示意小朋友举手来表示愿意帮忙。）小朋友们都愿意帮老师的忙，那老师的问题来了。刚刚你举的是哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好朋友,你身上还有这样一对对好朋友吗？（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）2、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）3、按方位说名称（1）教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的.又是什么文具？”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文具？”（2）请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿