利用PDCA循环+小组合作进行高效学习.docx

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1、利用PDCA循环+小组合作进行高效学习释义PDCA循环，最早是由美国的休哈特(WaiterA.Shewhart)博士率先提出的，后来被美国质量管理专家戴明(EdWardSDeming)博士广泛宣传和运用于企业管理中，是由Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)、Action(改进)的首字母所组成的一个概念，被称为“戴明环”，较早时在企业管理中收到了很好的成效。P-(Plan)计划阶段是指分析状况，发现存在的问题，设定目标，制定解决问题的计划；D-(DO)执行阶段是指按照预定计划、目标实施；C-(Check)检查阶段是指检查执行效果，从而发现在执行过程存在的问题；A-(Action)改

2、进阶段是指分析整个过程，进行总结反思，将过程中好的经验予以保留，对暴露的问题提出相对应的解决策略，把本次循环中未能解决的问题纳入下一循环中继续解决。PDCA循环具有循环性、持续性和螺旋上升等特点。小组合作是指依照组内异质的原则，对学生进行分组，各小组的成员，围绕着同一学习目标沟通和交流,思考并讨论，一起主动学习，完成学习任务，一起进步的教学活动形式。小组合作学习模式能增强学生学习主动性、创造性，通过输入加输出，强化知识内化，同时增加学生个体的自信心和自律能力。小组合作学习模式被广泛运用于新课程改革中。运用实践个体大循环PDCA循环可以无限大，大到整个生涯规划，通过目标分解可以分解为时期（儿童、

3、青年、中年、老年）、学段（小学、初中、高中、大学）、学年（高一、高二、高三）、学期（上学期、下学期）、学月、周、天。此文主要讨论微观学习，因此个体大循环被定义为学月循环。高中阶段，每个月都会有月考。月考是对过去的一月所学知识进行质量检测的考试，结果有较大的参考意义。月考是一个学月的结束,同时是另一个学月的开始。P-（Plan）计戈IJ阶段。 分析教材。新教材在每个章节都设置了相应的学习目标，标明了学习提示（学习方法）。对照以上资料，结合自己情况，设定必须达成的学月学习目标和必须掌握并运用实践的学习方法，一一记录。 制定计划。将以上记录与上一学月大循环未达成目标进行综合,作为这一学月的总目标，并

4、拟定学月计划，再以周为单位拟定周目标和周计划。D-（Do）执行阶段。严格比对计划执行，清晰目标，借助“自律监督员”的监督机制。C-（Check）检查阶段。以周为单位检查执行效果，发现在执行过程存在的问题，及时纠偏。A-（Action）改进阶段。 分析月考试卷。按照知识性和技术性把各科错题分成两大类。知识性错误反映为知识掌握问题，将知识缺漏点一一记录；技术性错误反映为做题思维与技巧、考试态度与时间分配等问题，将失误点一一记录。 分析教材。新教材在每个章节都设置了相应的学习目标，标明了学习提示(学习方法)。对照以上资料，反思未达成的学习目标和未使用或未正确使用的学习方法，一一记录。个体小循环个体小

5、循环被定义为日循环。P-(Plan)计戈IJ阶段。 设定目标计划。前一天练习和作业中反馈的问题以及未掌握知识点加上当天将要学习的内容为目标起点，据此设定计划。计划分两部分，知识技能型达成计划和方法习惯型达成计划。D-(Do)执行阶段。在早训、自习、课堂、课间、睡前等期间严格比对计划执行，清晰目标，借助“自律监督员”的监督机制。C-(Check)检查阶段。以课时为单位检查执行效果，发现在执行过程存在的问题，及时纠偏。如：早训结束背诵内容是否掌握、下课时检查当堂课有无开小差现象及未懂知识等。A-(Action)改进阶段。 总结反思。总结各个科目当天学习情况，如学习要点及掌握情况，反思改进措施。 暮

6、省。输出学习成果和问题，交流补短，接入下一天的循环。小组大循环小组大循环依然为学月循环。科学分组，组内异质，各有所长,尽量互补。小组以6人为单位，对应六个学科(具体组员对应的学科可以灵活调整，如轮流对应)，设立一名组长，负责统筹小组生活、学习，如自律监督员机制的运行、暮省的准备与点评等，引领小组风气，引导小组团结互助。P-(Plan)计戈I阶段。 分析成绩。分析小组总体成绩，即平均值，发现薄弱点和优势点，形成小组画像；分析小组成员成绩，发现薄弱点和优势点，形成小组各成员画像。 设定计划。将以上记录与上一学月大循环未达成目标进行综合,作为这一学月的总目标，并拟定学月计划，再以周为单位拟定周目标和

7、周计划。D-(Do)执行阶段。严格比对计划执行，清晰目标，组长要充分发挥统筹作用，勇于担当，督促“自律监督员”们的工作，同时做好表率C-(Check)检查阶段。以周为单位检查执行效果，发现在执行过程存在的问题，及时纠偏。A-(Action)改进阶段。 分析月考成绩。将学月计划与达成情况一一比对，分析原因，提出改进措施，提炼成功经验。 个人总结与点评。每位成员总结个人学月经验教训，组内互评;组长在班内总结点评本小组，组长互评小组。小组小循环小组小循环被定义为日循环。P-(Plan)计戈I阶段。 设定目标计划。前一天练习和作业中反馈的问题以及未掌握知识点加上当天将要学习掌握的内容为目标起点，据此设

8、定计划。计划分两部分，知识技能型达成计划和方法习惯型达成计划。D-(Do)执行阶段。组长下达计划，在早训、自习、课堂、课间、睡前等期间严格比对计划执行，清晰目标。C-(Check)检查阶段。自律监督员以课时为单位检查执行效果，发现在执行过程存在的问题，及时纠偏。如：早训结束背诵内容是否掌握、下课时检查当堂课有无开小差现象及未懂知识等。A-(Action)改进阶段。 总结反思。总结各个科目当天学习情况，如学习要点及掌握情况，反思改进措施。 暮省。组内成员分别输出学习成果和问题，交流补短，接入下一天的循环。补充说明以上为大致框架，是从班主任视角出发设定的，是学生版的，后面我会分享科任教师版完成拼图。另外需要说明的是，在框架内还需要借助一些工具来保障运行,如：学月反思表等，指导学生落实对知识细节和习惯细节的掌握。PDCA循环是管理学的工具，同时是一种实用高效的管理思路，是完全可以借用到教学管理中的，无论是管理他人还是自我管理，都很好。在现代教育中，“三分教，七分管”中的“管”，绝对不能是简单的批评、谈心等短期性、散点式的管理，建立自主运行的管理机制更重要。