走近名师成长自我--窦桂梅老师快乐教学有感论文.docx

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1、走近名师，成长自我窦桂梅老师快乐教学有感内容摘要：还孩子以快乐、全方位调动孩子的激情；让他们敢于设想、敢于开拓进取、敢于实践并学会欣赏，并在此过程中充分感到快乐；无形之中学会做人学会学习、学会创造、学会生活。一名好老师就是要尽最大的努力，去爱去尊重，去欣赏去支持你所教的每一个孩子，让他们感受到快乐，都能做一个快乐的人让学生感到学习的快乐、成长的快乐、人生的快乐关键词：学生快乐学习从教二十多年，我曾经听过许多老师的课，读过很多名师的著作，其中最让我推崇备至的，就是特级教师窦桂梅老师。她那执着追求的专业成长经历，那韵味无穷的教学艺术，以及对孩子的快乐教育，无一不深深影响着我。”无论别人怎样评价我的

2、学生，我都要眼含热泪的欣赏他，鼓励他这是窦桂梅老师经常说的一句话。从这句话不难看出，在窦桂梅老师心目中，每个鲜活的生命都是值得被尊重，被理解的，无论美丑，无关成绩。从教二十多年，我经常诘问自己；我们老师在学校里到底要给予学生什么，知识的传授，分数的提高，直到读了窦老师的著作，我才真正明白，一名好老师就是要尽最大的努力，去爱去尊重，去欣赏去支持你所教的每一个孩子，让他们感受到快乐，都能做一个快乐的人。窦桂梅老师在一次讲座中说过这样一句话，让我印象颇深：最好的教育就是先放糖，再放盐，最后补钙。所谓的糖，就是要给孩子足够的关爱与鼓励。有了爱，孩子才会快乐，激情才能被激发，才能敢于开拓进取、敢于实践，

3、并且学会欣赏，无形之中学生就学会了做人，学会了学习、学会了生活。窦桂梅老师经常教导她们学校的年轻教师：要给每个层次的孩子以希望，要用你的博爱去相信每个孩子都会成功，只是时间早晚而已，就像每朵花都会绽放，只是花期不同。我不敢说窦桂梅老师的报告是一次如何了不起的、有空前效果的讲座，但我绝对可以说她是一位充满激情、才华横溢、勤奋执着的老师，是我们小学语文教学中不可多得的教学名师，她那敏捷的思路、犀利而幽默的语言、生动的事例、博深的知识、全新的教育理念，让与会的老师怦然心动，时而热泪盈眶，掌声四起她报告中所讲述的仿佛是文学作品中的内容，但它没有纯文学的虚构，没有人为塑造富有典型的人物形象，而只是纯真实

4、的、发生在她班级的孩子们的某些片段、形象，从她激昂的演讲，我们清晰地透视出她那一班学生，个个充满成功的、欢乐的笑脸，是什么给予这些孩子欢乐?是教师高尚的品德、博学的知识、火热的爱心!这些唤起了孩子的学习激情，让孩子感到了学习的快乐。作为小学生的语文学习，应是最基础的启蒙教育。我们应教他们什么，打什么基础，老师说得非常明白，即要从两个方面，一是学习的基础：说话、写字、写文章；一是精神的基础：即让孩子感到幸福、快乐、自信试想一个孩子缺乏幸福、缺乏快乐，从何而来自信、从何而来学习的动力呢?因而她不厌其烦的全身心投入到还孩子快乐的教育中去，用心、用智慧影响他们，感染他们；让他们从一次次的成功中感受快乐

5、。她在教学活动中带领学生开展各种各样的兴趣活动，在快乐的气氛中，学习了成语故事、背了很多首古诗词，让学生们自选了多篇孩子感到快乐，愿意学习的课外文章。因而孩子们的视野开阔，知识日渐丰富；通过结对子，互相写信传情、办小记者团、看焦点访谈”等活动，让孩子对当今社会、现实生活有了直接的了解与感受。因而孩子写起文章得心应手，有话可说，有感而发，再不是关在教室，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事的读死书的孩子了。因此，学生们感到写文章再也不是挖空心思，搜肠刮肚，“千呼万呼不出来”满腹难受、头疼兮兮的难事了。相反，孩子们感到了写文章是一种快乐、是一种得以宣泄自己情感、发表自己思想的一种快乐的事情。这样，作文

6、教学无形之中在语文的实践教学中，便自然而然迎刃而解，再也不要按什么套路，苦思冥想，锻造出千篇一律、千人一面的“八股文”To窦桂梅老师告诉我们“当你把真情诉诸语言文字时，拿起笔来就是文。窦桂梅老师不仅在语文教学及作文教学上时时让孩子感到快乐，且在教育的各个环节、各个层面，时时都体现出让孩子感到快乐的思想，用她的话说是让孩子超越自己，让每个孩子都感到自己是个好孩子，时时让孩子感到自信、感到快乐。她讲到她班上有个叫张锋的同学年龄小，坐不住，且早上不愿起床上学。窦老师通过电话联系、校门口迎接，以及欣赏的口吻、鼓励的语言，使张锋同学自己感到自己是个好孩子。因为老师表扬他，不迟到了，于是张锋同学便大踏步地

7、走进了教室再如，张锋默字错了很多，窦老师不是责怪、批评，而是表扬他还对了几个呢，让他感到自已仍是成功的。通过窦老师的帮助，和张锋自己的努力，他终于得了100分。窦老师为他发了盖三颗星的奖状，小张锋感到无比快乐，甚至双手举过奖状，“趾高气扬”地回家了这些方法，使最为后进的同学都得到了快乐，怎能不促使他们增强自信呢？又怎么不使他们感到学习是一件快乐之事呢?这对孩子的身心健康，茁壮成长是何等有益啊！我曾经含热泪读过爱心与教育、走进心灵等教育著作里的一些文章，并从内心深处羡慕作者一直深深爱着他的学生，同时，作者也一直被学生深深地爱着。听了窦桂梅老师的报告，我一次次热泪盈眶，而且感受更深。这种感受比读书

8、来得更接、更现实，而且我深刻地理解无论是窦老师爱学生与学生爱她,这一切都源于窦桂梅老师快乐的教育理念：即让学生感到学习的快乐、成长的快乐、人生的快乐窦桂梅老师不愧是教育大家，她对课程资源的挖掘，教学过程的设计，人文精神的渗透，无不把握的恰到好处。窦老师设计的快乐学习充分体现了新课标的理念。孔子说过：“知之者不如好知者；好知者不如乐知者。”只有“好知“乐知，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才有自己的学习动机。名师就像一盏灯，引领着我们在教学改革中不断前进；名师就像一把钥匙，为我们开启浩瀚如海的教学之门：名师就像一面镜子，可以让我们看到自己在教学中的优势与不足，进而取长补短。走近名师，愿我们每位教师都能得到成长。愿我们教师都能让每个孩子感到快乐，让欢声笑语时时围绕在我们身边。参考文献1窦桂梅：课程.教材.教法：构建l+x课程，为聪慧与高尚的人生奠基、2014年第34卷第1期第6页2窦桂梅：课程.教材.教法：基于学生核心素养发展的1+x课程建构与实施、2015年第35卷第1期3窦桂梅：学生站在课程的正中央（2015年2月）