小议农村小学写字教学论文.docx

《小议农村小学写字教学论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小议农村小学写字教学论文.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小议农村小学写字教学摘要：汉字书写教学是语文素质教育的一项基本实用技能训练，写字教学的质量直接影响儿童写字和书面表达的效果。目前，城市的小学都比较重视写字教学，但在农村小学，写字教学仍是一个薄弱环节。学校写字教学管理混乱，教师对学生缺乏严格的要求和训练，计算机普及以及家长、社会不重视等各方面因素给写字教学带来巨大的冲击。针对目前农村小学写字教学的现状，从学校、教师、家庭、社会入手，提出相应的行之有效的对策，经过一段时间的书写练习，可以使学生的书写做到正确、端正、整洁，写字水平得到提高。关键词：写字训练；现状；策略写字教学是小学语文教学重要的组成部分。写字教学作为小学语文教学中一项重要的基本功训

2、练，个人认为应从小学一年级开始抓起，应逐步使学生养成正确的书写姿势、执笔方法和整洁美观的写字意识，培养他们写好规范汉字的笔法和技巧,并借此促进学生识字能力、审美素养、身心素质等其他综合素质的提高。目前，在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学已经成为众多有识之士的共识，然而，从时下农村小学写字教学的现状来看，存在的问题不容乐观，特别是随着电脑的普及和深入，小学写字教育受到很大的冲击，许多教师、家长的写字意识淡薄，忽视了学生这方面的发展。一、现状1 .写字教学”单调无趣从客观情况看，农村学生家长对子女无论辅导时间，还是特长学习投入甚少。因此，大多数学生只满足于认真完成好课堂作业，在课余时间自学练

3、帖者几乎无人。这里固然存在着学生家长认识上的误区，但与我们教师缺乏正确的引导也是分不开的。一方面，教师缺乏正确的教学观，过分看重学生作业的正确率，忽视学生的书写，导致学生书写不认真；另一方面，学生的升学、评优等都与写字挂不上钩，也直接导致了学生甚至不少学生家长认为“写字无伤大雅”的认识偏颇。2 .师生写字意识经过最近几年的培训，应该说，大部分教师“旧三项基本功”的考核是过硬的。但是，目前新师范生对“新三项基本功似乎情有独钟，而对“写字”不肯问津，仿佛觉得信息时代再谈写字有点“老土，太“迂腐，不前卫”，是落伍者！基于这样的思想，很难想象他们在写字教学上“花时间、尽功夫”，加之个别教师写字的基本功

4、不过硬，教师板书很难对学生起示范作用。不少教师在板书时不太注意摆布，字迹忽大忽小，笔迹龙飞凤舞，甚至写错别字，而这对于善于模仿的小学生来说，耳濡目染，负面影响极大。3 .专职书法教师的匮乏由于写字教学的特殊性，写字课一般由语文教师兼任。但要同时具备语文教学能力，特别是具有写字教学能力的老师，可谓是凤毛麟角。这一点在农村小学中占有很大比例。在小学写字教学中，仍有许多教师不能完全胜任写字教学。他们未接受专一的训练，加之书法专业知识薄弱，因而整体水平比较低。这也是影响写字教学发展的重要因素之一。二、对策基于以上情况，因此我认为，应从以下几方面做起：1 .充分提高对写字教学的新认识语文课程标准指出：“

5、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。并且强调要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。可见，写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础，从一年级开始，就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。因此，教师要充分认识写字教学的重要性，.建立一支合格的教师队伍。首先，在职教师应端正思想，切实认识到写字教学的重要性。并在此前提下，通过自身努力，扎实掌握写字的基本技能和基本技法，为上好写字课作好必要的前提，激发学生的写字兴趣。力争部分老师能走专业道路。2 .

6、切实加强写字教学的科学化指导（1）狠抓起始年级教学。心理学研究表明：低年级学生由于年龄小，骨骼发育不健全，对写字有较重的畏难心理。因此，我们认为，从一年级起，可重点进行坐姿、执笔方法和整洁美观的指导。这一点需要教师做大量耐心而细致的工作，特别是写字姿势和执笔方法必须正确，为今后写好字提供一个必要的先决条件高年级则侧重于用笔和结构方面的传授，并适时穿插一些章法知识。条件较好的学校还可以开展写字教学专题研究，探索出一些有效途径和方法，形成成果，以利于今后教学方法的积累和改进。（2）认真上好写字课程。教师要充分利用写字教材，加强示范，耐心指导，使学生掌握汉字的基本笔画、偏旁结构的书写方法，要根据每次

7、写字训练重点进行精要指导，分析每一组字的异同，让学生从中领悟到如何把字写正确、写端正，并逐步达到美观的要求。3 .大力开展丰富多彩的成果展示活动(I)开展日练活动。学生光靠每天二十分钟的写字教学是远远不够的，教师必须引导学生持之以恒地坚持每日一练，鼓励学生经常自我对照，相互比较，师生切磋，品尝自己成长中的点滴进步，有效激发学生写字的兴趣，逐步养成认真练字的好习惯。老师可以充分利用课后服务时间，这既提升了学生书写能力，又巩固了当日所学知识。何乐而不为呢！(2)成立书法兴趣小组。与学校其他各类兴趣小组一样，各校可结合自身实际，把爱好书法和具有一定写字基础的学生集中起来，成立书法兴趣小组，由专业书法

8、老师亲自带学。(3)定期组织比赛。比赛是最好的激励措施，定期组织小学生写字比赛，将优秀作业放在展台上，将优秀书法作品悬挂在展厅里，让学生充分感受成功的愉悦，在一片啧啧的赞叹声中学会向自己学习，向他人学习，树立进一步写好字的信心、决心和恒心，不断获取前进的动力。同时，也给予其他同学以深层次的促动和震撼，达到使获奖者更上层楼,未获奖者奋起直追的理想教育境界。(4)建设书法园地。学校要要加强各班级环境建设的督查和评比，把“书法园地”建设作为检查评比的重要内容，积极鼓励各班定期、及时更换学生的书法作品或写字作业，请优秀学生谈方法，请进步快的同学谈体会。这样，一方面，有利于学生互相学习互相促进，另一方面也使写字平平的同学少走弯路，早日进步。(5)辅导参加书法大赛和其他活动。书法专职教师平时注意搜集有关大赛消息，有选择地组织学生参加高一级的大赛，拿成功同学的经验去激励他人。校与校之间，可以开展书法交流，形成良好的书法舆论和书法批评。新年之初，书法兴趣小组可由教师带领，上街免费写春联，以取得社会支持，扩大影响力。此外，还可参照写字教育开展较好的省市学校的一些做法，发挥本地区的地域优势，大面积开展写字教育，形成一定的地方特色。