一年级拼音教学之我见论文.docx

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1、一年级拼音教学之我见【摘要】汉语拼音教学应遵循低龄儿童心理发展规律，融拼音教学于故事、儿歌、手指操等孩子易于接受的寓教于乐的活动中，降低学习难度，提高学习效率。当学习成为一种乐趣时，学习才会更高效。【关键词】汉语拼音，兴趣，方法，生活近20年的苏教版语文教材中，孩子们一跨入小学的大门，首先接触到的便是拼音学习，可见拼音在小学语文学习中的地位。2017年开始使用的部编教材虽然将拼音学习放在第二单元，但依然取代不了它在整个小学学习生涯中举足轻重的地位。汉语拼音学得扎实，能让一个零基础入学的孩子迅速进入阅读状态，从而大量汲取课外知识的营养。不得不说，汉语拼音作为识字和学习普通话的工具，对于今后的语文

2、学习有着深远的影响。那么，拼音究竟该怎样教呢？下面是我在拼音教学中的几点感受。一、构建一个童真童趣的语文课堂，提高学生的专注力。低龄儿童的专注力往往只有十几分钟，怎样让课堂更高效，孩子更专注，是每个教育者应该探究的问题。多年从教低年级的经验告诉我，富有童真童趣的课堂才是娃儿们最喜欢的课堂，也是老师们感受得到的高效课堂。1 .故事激发学习兴趣。小朋友易被情节生动的故事吸引，拼音教学中适时穿插故事，不仅能吸引孩子的注意力，还能让他们在特别专注的状态下记住新知。教学“ti”上去两点的规则时，传统方法是：小U碰到jqx,去掉两点还读丫。口诀虽然顺口，却无法激起小朋友的学习兴趣，甚至因不理解口诀意思很快

3、就会遗忘。于是我编了一个故事：小U是个胆小的孩子，这天，爸爸妈妈出差了，他很孤单，伤心地哭了起来，好朋友jqx知道了，过来陪小U玩，小U开心地赶紧擦干眼泪。这时顺势给出口诀：小u碰到jqx,擦干眼泪笑嘻嘻。事后从家长处得知，好多孩子在家当小老师，将这个故事复述给家人听，内化了课堂语言，轻松掌握了新知。不得不说，拼音教学中引入有趣的故事，的确不失为一个可取的教学手段。2 .儿歌帮助区分形近复韵母。复韵母iu和ui,ie和ei很难区分，一度成为拼音学习中的绊脚石。为了解决这一难题，我抛砖引玉，编写了一串儿歌辅助孩子们记忆iu和ui,内容如下：小i在前很优秀，iu,iu,优秀的iu，小U在前很威风，

4、ui,ui,威风的ui朗朗上口的儿歌降低了学习的难度，孩子乐于接受这样的辨别方法后，我再引导他们说怎样区分ie和ei。受iu和Ui学习方法的启发，有不少孩子自创出识记儿歌。一生说：小i在前喝椰汁，ie,ie,椰汁的ie；小e在前拿水杯，eiei,beio另一生说：小i在前是姐姐，ji爸，小e在前是妹妹，meio课堂上出现了多元辨析法，作为老师既惊喜又欣慰，相信孩子们一定能借助自创的儿歌准确发出四个形近韵母的读音。3 .手指操直观辨别形近声母。刚毕业教一年级那会儿，面对声母bdpq,我是这样教授的：左下半圆ddd,右下半圆bbb,左上半圆qqq,右上半圆ppp。此方法对于领悟能力较强的孩子尚可，

5、但有的则是乱成一锅粥。为了让枯燥的声母辨析课变得有趣味，我请全体同学起立，竖起大拇指，带他们做起了手指操：左手向上bbb,右手向上ddd,左手向下ppp,右手向下qqq0轻松的手指活动，调节了学生肌体活动，消除了学习疲劳，让他们在轻松愉悦的氛围中获取了新知。二、创造一个被需要的生活环境，扩大拼音学习的影响力。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。因此，当学生有了一定的汉语拼音基础后，我们就应该积极为孩子们创造更多机会，让他们在实践中巩固，在巩固中感受拼音学习的重要性。如:鼓励孩子们做家里的推普员，纠正家人的方言，尤其是

6、贵池本地人前后鼻音及平翘舌音不分的问题。当孩子有种被需要的主人翁意识时，学习的积极性自然日益浓厚，自我正音的意识也越来越强烈。三、营造一个跟进再跟进的家教氛围，提高学生的执行力。学生的学习情况很大程度都是由家庭教育与学校教育共同决定的。所以，孩子的拼音学习阶段自然少不了家长的督促与配合。1.拼音学习进行阶段的跟进。受时间限制，课堂上难以指名每位学生拼读，做到人人过关，所以回家的拼读作业必不可少。这样的非书面作业检查起来较为困难，只有靠家长的监督反馈。为了检查和辅导孩子们的拼音学习，我指导家长朋友们下载钉钉群，在钉钉里逐一检查并纠正孩子的发音及拼读情况，及时帮孩子们扫除拼音学习中的“拦路虎。2.

7、拼音学习阶段完成后的再跟进。语文学习需要海量的课外阅读作支撑，拼音学习一结束，孩子们便可以自主阅读带拼音的课外读物了。阅读习惯的养成自然也少不了家长的再跟进。对于不够自律的孩子，建议家长先带着读一段时间，书籍的选择上以孩子的兴趣为主。学校里，我每周都会抽一节课的时间让孩子们分享自己的课外读物，形式多样，如：故事擂台赛、成语小剧场等，既调动了孩子们借助拼音阅读课外书的兴趣，又检查了他们拼音学习的质量，可谓一举多得。总之，拼音教学是语文教学中的基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要根据儿童心理发展规律，采用孩子喜闻乐见的方法，寓教于乐，同时家校互助，孩子学习一定会更高效！就如苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。参考文献：周香.小学一年级语文课堂教学中幼小衔接的策略J.当代教育论坛：教学研究，2011(09).