通过有效途径提高信息课堂效率论文.docx

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1、通过有效途径，提高信息技术课堂效率摘要：在21世纪，学生的信息意识和信息素养的提高尤为重要，信息技术教师的责任非常重大。如何在一个星期一节课的情况下帮助学生提高能力、拓展思维，这就对课堂效率有很高的要求。本文从信息技术课程的本质出发，结合平时教学的经验，来谈谈怎样通过有效途径来提高信息技术课堂效率，为教师教学提供借鉴和参考。关键词：有效途径信息技术课堂效率初中随着新课程的改革，信息技术的地位明显提高，课程的内容有较大的拓展和深化，体现了社会需求的变化与信息技术的新发展。重心偏向注重学习过程，共同构建信息素养的培养。这也对教师提出了更高、更广阔的要求，需要比以前花更多的精力和时间来备课，不断关注

2、、学习研究新知识和新问题，来提高课堂效率，课堂效率始终是让教师头疼的一个难题。有了高的课堂效率，也就等于这节课有了高质量，老师上的舒服，学生学得开心之余还有满满的成就感，学有所得，这是一件很难的事，平时的教学中大部分的课可能都达不到自己期待的那种效果。提高课堂效率成为老师们亟待解决的难题。一、创设有效情境，引导学生主动探究课前做好足够的准备，准备好相关素材，再理清好上课的思路，预设好课堂的每个环节，这是上好一节课的必备。但简单的准备好这些是远远不够提高课堂效率的，学生不喜欢简单的照本宣科，所以需要精心设计一些有效情景，引导学生主动探究。对于有效情景的创设则需要教师平时提升自己的专业水平，留心教

3、学和生活,不断思考。PS课程中图层是个比较难的点，这节课我先让学生玩PS拼图游戏，PS拼图能够让学生快速掌握图层的概念以及图层的相关操作，学生在感兴趣之余不仅轻松掌握了需要掌握的知识，教师在该基础上还可以进一步引导学生探究如何制作拼图，进而掌握魔法棒、移动工具的使用。Excel教学可以让学生根据生活实际来规划表格，确定标题行列。Excel教学中填充柄和公式的使用比较容易出错，我单独的用棋盘上的麦粒这个故事引导学生思考，理解EXCel的强大计算功能，填充柄使用的方便快捷，掌握填充柄和公式的应用，学以致用，用学过的知识来解决课本上的例题就简单多了。学生对于数据处理感觉也不算那么枯燥无味了。exce

4、l教学中情景的设置尤为重要，教师利用生活中的问题引导学生思考，最后学生根据excel中求得的数据来分析生活中的具体问题，能够首尾呼应，由问题情景来贯穿整节课，那这堂课就是非常成功的一节课了。当然我还看过使用vba等来完成excel的相关交互设计，能让学生有更好的体验感，这方面还需努力学习。情景教学，联系生活实际，根据实际中的具体问题引入教学主题。不管是项目式教学还是创客课堂，教师引导学生根据具体问题情景开展自主探究，课堂的主体是学生，便于激发学生的探索欲望，也能进一步拓宽学生的思维。学生从生活中发现信息技术，借助生活经验学习信息技术，再把信息技术应用到生活中，真正体现源于生活，用于生活，提高学

5、生的信息意识和信息素养。二、设置具体策略，提升学生计算思维要求学生运用计算思维识别与分析问题，这是信息技术课程核心素养中重要要素之一。初中阶段需要帮助学生学会运用计算思维去探索、解决学习生活中的问题。一说到计算思维，在我们课本体现最多的就是vb编程，编程学习是落实计算思维培养的一种很好途径，但不是唯一途径，在平时教学中我们要注重设计，比如excel.PPT.flash,ps等教学中都可以有所渗透。在动态效果添精彩这一课中，让学生规划好各个对象自定义动画的出现顺序以及效果，打开动画窗格进行操作，这也是计算思维实现的过程。另外在flash教学中，学生利用学过基本知识来制作一个小动画，比如在学习遮罩

6、动画时，我设计了拓展案例十二生肖，学生可以根据自己的想法设计不同的遮罩效果，最后要将牛这个生肖显示出来。这首先要求学生明确任务,理清图层之间关系，设计自己的方案来完成想要呈现的效果，这让学生对于计算思维有了切身的体验效果。计算思维的培养重要在于规划好教学设计，创设好有效教学情境，设置具体且有效的策略，将计算思维融入到日常教学中，能有效训练学生的抽象和概括能力、合作和沟通能力，提升计算思维与信息素养。三、抓住课堂亮点，激发学生创新思维最大的课堂亮点在于让学生成为课堂的主人，这样才能激发学生的创新思维。在课堂教学中，教师设置的教学环节能让学生耳目一新，学生动态生成的一些创新也能让教师耳目一新，课堂

7、是一个不断动态生成的过程，教师要把握好这些动态资源,课后要围绕这些有价值的创新思维进行探究，就像上文所说对于ps图层所设计的拼图教学是我教学以来想到的最有创意的，其实灵感来源于课堂教学中一位学生的操作，在平时教学中我们只需要多留心，不要让教学惊喜不经意溜走，总会收获惊喜。在设计计算机的编码与转换这节课时，我设置了读心术和左手上的二进制这两个教学任务，读心术贯彻整堂课，亮点设计在于左手上的二进制。鉴于学生的抽象思维还处于发展期，左手上的二进制以具体的手指为例，直观形象，手指仰开用1表示，手指弯曲用O表示，对每个手指规定一个数字，探求数字的规律，提出位权的概念和二进制的位权。然后以一个二进制数为例

8、，演示二进制转十进制的方法，引导学生填写导学单。从而解密读心术这个本领就是二进制到十进制的转换而己。这堂课学生刚开始学生带着满满疑问，到切身感受，课堂中与同学有趣的互动都是课堂的亮点所在，通过抓住课堂亮点来激活学生的思维，让课堂教学知识由枯燥变有趣，由抽象变具体，在和学生互动中进一步激发学生的创新思维，解答密码，获得满满成就感。四、课堂及时反馈，便于及时调控教学课堂的及时反馈情况对于能否有效地开展课堂教学尤为重要，可以通过多种途径如问卷星、网络平台等了解学生的学习情况，及时找到出现问题的学生进行个别性辅导。信息技术课堂虽然以学生实践为主，但教师起到核心引导作用，任务驱动教学的设置教师要考虑到基

9、础任务和拓展任务，课堂的及时反馈有助于及时调整教学任务，便于开展分层教学，照顾到全班所有同学，争取让他们学有所成。在教学中我使用信息技术教学平台用于检测学生每节课知识的掌握情况，学生都有自己的账号，里面会有每次测验情况，有错题统计，能快速生成评价结果。这个教学平台在八年级下学期的复习课中也起到了很大的作用，学生可以通过平台进行专项复习和模拟测试，对于我的日常教学还是很有帮助的。平时教学中学生可以在信息技术教学平台客户端登录自己的账号进去先了解教学内容，下载学习任务，在完成后能上传作品至平台，实现教师评价和学生互评。教师在教师端能看到全班学生的完成情况，能够及时根据反馈调整教学，解决了传统的反馈

10、主体有限、内容不全面、不及时等情况。另外教师还可以在课下进一步分析作品、错题等，便于开展下一课教学。当然，教师必须要根据教学内容、教学目标,同时要兼顾学优生和学困生的的认知水平等多方面因素来设置合理的课堂教学反馈项。五、结语在信息技术课堂上，从课前设计、课堂组织、反馈评价到全课小结，目的在于让学生在最短的时间内掌握更多的知识，当然这种知识不是简单的死记硬背，而是分析问题和解决问题的能力，并且能够举一反三，从而提高学生的核心素养。本着这样的目标出发，再来设计好每一节课，通过有效途径来提高我们的课堂效率，这是我们信息技术老师的终极目标。参考文献：姚斌.高效课堂环境下如何有效开展信息技术教学J.考试周刊，014(42)：128.2郭夕梅.信息技术教学，应带领学生走进信息的世界几新课程导学，014年20期