让小学生的阅读走向更深更广论文.docx

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1、让小学生的阅读走向更深更广摘要：语文课程标准指出：小学语文必须高度重视引导学生进行阅读。在开放的语文教育体系中，阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀，而是语文教育的一个重要组成部分。引领儿童进行快乐的阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游，是语文教师不可忽视的重要职责。因此，一定要重视小学阅读指导。怎样指导学生阅读，并让阅读走向更深更广，从而有效提高阅读的质量，一直是语文教师思考和探索的问题。关键词：导读，热度，深度，广度，厚度引言：我们都知道阅读是获取知识的重要手段之一，阅读是提高孩子生命深度和广度的重要手段，也是提高国民素质的重要途径之一。小学生阅读水平有限，这一阶段小学生阅读的启蒙性主要是从

2、识字开始，由词到句、段、篇。因此无论是语言形式还是思维内容，都应该循序渐进，不应操之过急。小学生由于年龄较小，生活经验较少致使他们的阅读耐力也不持久，所以对待他们的阅读习惯的指导和培养应该更加精心、耐心、细心，同时也要培养他们正确的阅读方法，使他们既有感性的认识也有理性的分析，既有泛读又要精读，即阅读要有一定的广度和深度。一、激发阅读热度的快乐导读笔者认为鼓励学生尝试封面猜想法、插图联想法、精彩片段赏析法进行阅读，是探索的特色导读方法。不同学校可以因地制宜举办快乐导读优质课展示活动，让教师分享指导阅读的好经验：比如，用富有感染力的语言带领孩子欣赏封面，阅读目录，认识典型角色;1 .怎样从一本书

3、的封面读起，读出一本书的内涵呢？红岩名著导读课，可以从了解书名开始，观察封面中的黑色，了解时代背景;琢磨封面中的红色，运用阅读方法体会人物品质；抓住黄色小结全书；最后从书本的封面想开去，拓展延伸。示例：“我们可以看见这个封面是由大片的黑色、大片的红色和一条黄色组成,画面中的主要图案是岩壁上的苍松。同学们，就让我们从这三种颜色出发，走进这本经典书籍.2 .借助利用目录进行引读海底两万里是法国科幻小说家儒勒凡尔纳的代表作之一，是一部出色的悬念小说。小说讲述的是法国生物学家阿龙纳斯教授在深海旅行的故事。从海面上怪兽出没，频频袭击各国海轮，使市民人心惶惶开始，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞没为止，整部小说悬

4、念迭出，环环相扣。教师可以先引导学生通读目录，从目录的章节小标题上大致了解整本书的内容,吸引小读者，从而更大程度上激发学生的阅读兴趣。3 .注重对阅读方法的指导绘声绘色地把最有趣的情节讲给学生听，让孩子们对推荐书目充满了向往；注重对阅读方法的指导。师生共同上导读课，开展全班共读活动，可以加深对书中人物的印象，感受人物的形象。阅读沈石溪狼王梦示例：（精彩片段）它把全部的母性的温柔都凝集在舌尖上，来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，钟情而又慈祥，蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，狼嘴发出呜呜惬意的叫声；突然间，紫岚（母狼）一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索，迅如闪电快如风，只听得咔嗒一生脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出

5、一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一生栽倒在地里,气绝身亡了。老师在陪同学生阅读的时际，不失时宜的引导学生赏析：这在常人眼中似乎无法理解，但他们全然不知的是，这些“狠毒”的举动其实也伤透了紫岚的心，毕竟是自己的孩子，怎么可能会不屑一顾呢，但是为了让自己的丈夫了结心愿，紫岚只好狠下心。爱和梦想支撑着紫岚，她才不断地从失子的悲痛中挣脱出来，培育下一个狼王。爱和梦想越来越大，渐渐的变成了一种渴望，一种野心，使紫岚为此付出一切。她为了完成梦想，她丢弃了爱情，丢弃了容颜，甚至丢弃了自己一条腿，但最后的回报呢？却是让孩子们不断地离她而去当狼王的权势很重要吗？所谓的梦想比亲情还重要吗？我想孤独死去的紫岚肯定没有读懂

6、生活的真正意义！阅读是同学间的互相监督、交流分享，老师指导及时跟进，帮助学生由他制到自制，促使他们能实实在在地读完一本书。这样的快乐导读课可以带领孩子们向着诗和远方出发。二、读、画、感演展示阅读深度深度阅读是打开文本时空的钥匙。怎样培养学生的深度阅读能力呢？1 .读读出文字之美。把文字变成声音，并且伴之以节奏、韵律、情感，这是一种美的体验。我们通过课外延伸阅读，提升学生朗读能力。鼓励学生读一段心爱的文字，倾听真实的内心；中高年级观看朗读者感动中国等节目，领略声音与文字的完美结合；一年一度的经典诵读活动是语文学习的盛会，同学们用或高亢，或低沉，或婉转的诵读表达对文本的深度理解。2 .画一一画出文

7、字形象。人情入境的阅读使人脑海中浮现出画面，犹如身临其境一般。鼓励孩子们用图文结合的手抄报、文配画、诗配画，呈现阅读感受，呈现他们阅读中丰富的情感世界。3 .感一一感受文字精妙。引导学生采集阅读经历，从不同角度表达真切的读后感受，再编辑成统一印制的我的读后感文集，随时记录阅读后流淌的内心感动，一本本精美的文集是孩子们创作的快乐阅读奏鸣曲。4 .演一一演绎文字之魂。阅读素材中，故事和童话真是不少，三打白骨精草船借箭将相和等精彩故事令同学们如痴如醉。教师可以引导孩子们揣摩人物特点，演一演课本剧,演绎书中悲欢离合，当一次主角，圆一回明星梦；尝试指导孩子们编写剧本，在写剧本、演剧本的过程中一次又一次碰

8、触文本的灵魂。三、阅读+拓展阅读广度阅读中获得的审美体验只有转化为更高层次、更多元的理性认知和实践活动，才能达到怡情养性、修身律己的目的。1 .与研学结合穿越阅读时空。马鞍山是一座拥有众多历史名人的诗城。唐代大诗人李白，他一生钟情这里的山水人文，给马鞍山留下了望天门山、姑孰十咏等50多首（篇）脍炙人口的诗文，最终他选择了这儿作为自己的终老之乡，更是为这里留下了说不完的轶闻故事。宋代的李之仪在姑溪河畔写下的君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。南宋杰出女词人李清照在这儿留下“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的铿锵之句。也是在这儿，文天祥发出“人生自古谁无死，留取丹心

9、照汗青的壮歌。吟读讲这些诗文时，教师可以着意介绍诗词文人们的经历，让学生带着对古代文化名人事迹的阅读积累，游览他们驻足的痕迹。指导学生大声朗诵刘禹锡陋室铭。在读中，孩子们跨越时空，感受刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。何陋之有？的以君子的敬德修业律己，超然豁达和乐观开朗的人生态度和陋室主人淡泊高雅之生活情趣。2 .与时事时政结合拓宽阅读视野。当“得语文者得天下”的时代到来，语文同时也在考验教师和学生的政治敏锐和哲学思辨。我们鼓励学生读报纸，看新闻，关心天下事。在疫情防控期间推出妙笔生，话，一一战疫中的读写专题“，一个个与当下生活密切相连的故事，深深震撼了孩子们的心灵。”我虽然不能奋战在抗疫一线，但我会

10、在家、在校努力学习，将来也要做一名救死扶伤的医生同学们把阅读的感受化为奋发学习的动力，而与疫情有关的医学、生物学等知识，丰富了孩子的知识空间。在举国上下庆祝中国共产党成立100周年之际，学党史，颂党恩，发动学生阅读红色经典读物，从中看到星星之火最终燎原的辉煌，也看到抛头颅洒热血的艰辛。懂得中国共产党的百年历程使近代中国由弱变强、人民由受苦变幸福。3 .与亲子活动结合增进阅读体验。西游记是五年级学生必读书目，学生喜爱，家长也喜欢，为此可以设计西游记系列亲子共读活动。比如，西游记人物辩论会，父母和子女对同一人物进行针锋相对的辩论；西游记地理知识竞赛等等。孩子们不仅理解了唐僧取经的寓意，对人物也有了

11、独特见解。四、读写互动积淀阅读厚度叶圣陶先生说：“课文是一个例子，凭着它可以教会学生举一反三的本领。”着力推进读写一体化，落实读写贯通的理念，促进学生语文素养的整体提升。1.写读书笔记，积淀阅读精华写读书笔记可以留存文本精华。我们从句、段、篇的角度指导学生写读书笔记,积累生动优美好词，积累特色句段描写，积累作者独到的表达方式。扎实的读书笔记，为写作打下了基础。4 .仿写跟进，实现阅读知识的迁移小学语文课本上每个“语文园地”中都有“词句段的运用”专题，学生通过“观察一找共同点一运用这样的形式，很好地实现了由读到写的知识迁移。5 .以写促读，阅读认知再深化一篇好的学生习作，在某种程度上反映了作者阅

12、读的厚度。“只见那只蚕头部先裂开了一道三角形的小口。小蚕慢慢地来回蠕动，过了好长时间，才从尾部又蜕下了一点状如小鱼尾巴似的皮。接着，蚕宝宝再加了把劲，不住地伸缩、蠕动，相同的动作不知重复了多少次，旧皮一点点往下蜕，最后尾部猛地一甩，终于成功了!这一段生动的描写，是同学们结合科学课，四五月份开展养蚕活动，在观察蚕宝宝蜕皮过程时写下不断地变化。教师通过“读观察类文章一提炼方法一运用一再读的方式带领学生写观察日记。读写结合，阅读让认知再深化，让写作更精彩。作为一名语文教师，应该针对学生的特点，按照年龄特点以及学段，分别通过从导读方法，课堂效果以及课后资源整合三方面进行精心的点评；从“走好读书活动三部曲，童书阅读的指导方法，不同课型的阅读指导三个层面出发，倡导语文老师要做一群阅读的点灯人。开展更深、更广的阅读，唤醒学生读书的内在热情，打造读写新生态。