现代信息技术下的中学足球“主题教学模式”的研究.docx

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1、现代信息技术环境下中学足球“主题教学模式”的研究摘要：主题教学模式是一种以学生为主体，围绕一个主题，通过充分利用各种不同的资源，组织安排教学活动的一种教学模式。本文探索了现代信息技术环境下主题教学模式在中学足球课教学中的运用，解决了足球在培养学生分析问题、解决问题的能力，提高了中学生的足球比赛能力。关键词：主题教学模式；中学；足球1研究目的随着我国信息技术的飞速发展，已经对我们整个社会的经济与生活结构产生了巨大的影响。信息社会对我们的教育提出了新的要求和新的挑战。国家基础教育课程改革纲要提出，要推进信息技术在中学教育过程中的普遍应用，促进信息技术和各学科课程的整合，逐步实现中学教学内容的呈现方

2、式、学生的学习方式和教师教育方式的变革，充分发挥信息技术的优势，提高中学教学质量。近些年来，信息技术广泛应用于教学中，它给教育领域带来了深刻的变革，也冲击着人们的教育观念、教学策略和教学手段。信息技术与体育教学的整合是培养创新人才的有效途径。同时，信息技术在中学体育教学过程中的应用也得到一定发展，本研究主要是将现代信息技术与中学体育课程的整合过程中，探索中学足球主题教学模式并付诸实施是可能的、必要的，也是很有意义的。2研究对象与方法2. 1研究对象教学实验以清浦中学2013级足球专项班男生为教学实验对象，实验组为25人,对照级组25人；实验前各组的身体素质、足球技术水平和足球比赛临场表现评定均

3、无显著性差异。3. 2研究方法3.1.1 资料分析法：查阅中学足球课程计划、足球课教学大纲、教学进度计划及相关的文献，为本文研究提供了理论参考。3.1.2 问卷调查法：以江苏省从事中学足球教学的14名高级教师和教学实验对象，进行问卷调查。并问卷经过效度和信度检验，问卷回收率为100%。3.1.3 教学实验法：根据制定的中学足球课教学改革设计方案做教学实验，将实验组和对照组的测试成绩做对比，以检验方案设计的实用可行性和有效性。由实验组和对照组各两队分四队进行三轮十一人制单淘汰足球比赛，根据设定指标对每个学生的比赛能力进行评定，通过对比评价实验组的比赛能力。3.1.4 数理统计法：运用SPSS统计

4、软件对各项测试和评分数据做统计学处理。3现代信息技术的“主题教学模式”拟提高学生足球比赛能力的教学设计3.1基于信息技术的“主题教学模式”基于信息技术的“主题教学模式”在建构主义教学理论指导下，学习者将教学内容主体化围绕一个主题，通过充分利用各种不同的资源，组织安排教学活动的一种教学模式，其目的是提高学习者分析问题、解决问题的能力，提升学习者学科素养和信息素养。主题是该教学模式的核心，围绕主题开展体育教学，以真实的任务模块展开，包括多样的学习活动方式，充分挖掘网上资源，拓展增加与主题相关的教学内容，以信息技术为主题性学习的各类活动提供支持。现代信息技术环境下，一个主题教学设计通常包含以下几个环

5、节：主题的确定、内容建构、引导探究、合理评价。3.2中学足球课教学的目标确定中学足球课教学的目标：使全体学生全面系统地学习和掌握足球基本知识、技术和战术，具备足球技术、战术教学的能力，在足球比赛中巩固与加强足球基本技术的运用，激发学生主动参与体育健身的积极性，享受足球运动的乐趣和魅力，养成终身体育锻炼的习惯。4. 3足球课核心知识元的构建主题确定之后，其内容的框架结构十分重要，主题内容要蕴涵在结构里，构建核心知识元也是主题教学模式选择的过程，基于信息技术的足球主题教学模式核心知识元是以提高学生足球比赛能力的目标，即：在实现中学足球课程教学目标的基础上，以提高中学生足球比赛能力为目标进行信息技术

6、与足球课程的整合，将学生掌握的各种知识技能运用到足球比赛中，在主题学习过程中，培养学生自主学习、自主探究、协作探究等各方面能力。要分析了中学足球课程的特点，采取足球主题及其专题的大综合和小综合两种选择。如根据中学生自身知识水平与学习的特点，可以将“足球比赛能力”作为足球课的大综合核心知识元的主题，依据学生在不同的年级，再结合足球课程的特点和学生实际足球技术水平情况，选择子元知识的小综合主题，如“足球基础知识”、“基本技术与技能”、“足球运动体能”、“足球三对三小型比赛“、”等作为子元知识专题。3.4中学足球课程主题教学模式活动的引导探究中学“足球比赛能力”的主题教学模式活动是以现代信息技术与足

7、球课程整合为基础，围绕主题为中心进行学习活动的设计，可采取灵活多样的教学方法。每个课程单元都是以“足球比赛能力”主题为线索开展教学活动。这种课程教学理念是立体式多维式的，打破按章节顺序讲课的传统做法，充分利用现代信息技术的优势，激发学生的求知欲。体育教师在足球教学活动中的引导探究要有序、及时、平等。首先是有序。围绕“足球比赛能力”的主题，利用信息技术让学生独自进行收集、分析、整理和归纳所需资料。学生在学习中发现问题时，教师应及时给予帮助。同时，在教学整个过程中师生是平等关系，切忌以势压人、独断专横。中学足球课程教师要将课堂教学、学习者自主学习和合作学习三方面有机结合起来，重视中学足球学习过程中

8、对各种学习策略的设计。如：导航策略。克服网络学习的缺点，网络学习迷航是影响中学生网络学习效果的主要问题之一。为了解决这个问题，足球学习网站和足球网络课程要采用网站导航、课程导航、浮动导航，并辅助以文字导航、图标导航，为学习者提供学习的方向。强化学习信息交流策略。足球学习网站和足球网络课程中为学生提供了实时交流、论坛等互动空间，强化了学师之间及学生与学习伙伴之间的互动。合作学习策略。与传统学习相比，网络学习尤其是利用网络进行自主学习时，学生比较容易产生孤独感，从而会影响足球学习效果。因此，足球网络课程在进行课程内容设计时，要根据学生的自身情况进行了分组学习，并利用主题性问题为导向，引导学生不断思

9、考，一步一步探索学习，最终解决问题。4教学实验结果4.1 足球技术达标与理论测验表1足球技术达标与理论测试结果比较实验组对照组I检验运球绕杆射门（秒）10.21+1.529.761.620.9725米定位踢准（分）13.230.6112.880.721.58理论测试（分）85.443.2386.644.111.344.2足球比赛能力的评定表2足球比赛技能评定结果比较单位：分实验组对照组t检验值P运球突破83.946.5572.697.3511.240.01战术能力83.237.6372.898.7210.330.01跑动能力86.13+7.2977.879.158.280.01观察能力76.9

10、79.3469.7510.337.240.01对抗能力88.65+9.5376.4912.2312.170.015. 3学生问卷调查经过实验结束后，对学生进行了问卷调查：基于现代信息技术的足球主题学习模式的评价如何？有12%的学生非常喜欢，75%的学生喜欢，只有13%的学生选择一般，没有人不喜欢。基于现代信息技术的足球主题学习模式对你的学习提供了哪些帮助？78%的学生认为它提供了足球课程内容、图片资料、视频资料、足球学习资源及协作学习平台。基于现代信息技术的足球主题学习模式中，你最喜欢哪种学习方式？86%的学生喜欢分组合作学习，14%的同学喜欢探究学习。基于现代信息技术的足球主题学习模式中能否

11、完成学习任务的？26%的学生认为可以，55%的人认为在足球学习中会遇到一些困难，需要老师指导，19%的人认为不能独立完成学习任务。基于现代信息技术的足球主题学习模式的学习中，你收获哪些方面？75%的人认为提高了自己的自学能力和学习兴趣；68%的人认为提高了自己的语言表达能力和社会交往能力；88%的人认为提高了自己的足球知识、技术和战术，明显提高了足球比赛能力。5结论目前，中学的足球教学方法比较单一，手段枯燥，学生参与练习的兴趣和积极性低。基于现代信息技术中学足球主题教学模式的创新之处就是：将现代信息技术融入中学足球教学之中，教师为主导，学生为主体充分发挥网络的信息优势，资源优势的问题得以解决；

12、在自主探究的学习氛围中，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生足球学习兴趣，让学生系统的掌握足球技术和战术，的同时，最终提高学生足球比赛能力。参考文献1顾小清.主题学习设计M.北京：教育科学出版社,2005：.2主题教学模式在高职院校体育健美操选项课教学中的运用J.运动,2013(20).3钮传庆.试论主题式教学在体育课堂中的运用J.新课程学习(基础教育).2010(11)4信息技术促进中学体育学习方式变革的思考与实践J.教学与管理,2012(5).5李云等.现代信息技术在体育教学中应用的探索J.山东体育科技.2011(01)6耿春霞.以“主题教学模式”培养学生可持续发展能力J.中国校外教育.2012(27)