教育游戏在小学科学教学中的融入实践论文.docx

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1、教育游戏在小学科学教学中的融入实践摘要：小学是学生接受教育，培养他们综合素质的重要时期。在小学科学的课堂教学中，把教育游戏融入其中，不但可以丰富课堂教学的模式，还可以激发学生学习科学的兴趣，提高学生参与到科学课堂的积极性，进而有效的提高小学科学的课堂效率。本文通过对教育游戏融入到小学科学教学中的意义进行分析，提出了如何在小学科学教学中融入教育游戏的策略，希望能为小学科学的教学提供参考。关键词：小学科学；教育游戏；融入策略引言：随着经济的不断发展，我国对人才在促进国家和经济发展中的重要性的认识越来越清晰。因此在我国不断地对新课程进行改革，希望能够通过改变我国在各个阶段的教学模式和教学理念来促进对

2、人才的全面培养。小学生年龄小，好奇心强，注意力不集中。若想提高课堂教学的质量，一定要结合小学生的特点，结合教学内容，采用多种措施，提高教学水平和教学方法进而使学生的综合素质得到提高。一、把教育游戏融入到小学科学教学中的意义教育游戏是为了有效完成教学目标而设计的，具有一定教学性、科学性、实用性和娱乐性特点的教育模式。把教育游戏融人到小学科学的教学中，可以有效的培养学生的科学知识，促进小学教育的发展。以充分了解学生的性格特点及兴趣爱好,在小学科学的课堂教学中掌握教材中的趣味性知识，并把它改编成有趣的教育游戏,帮助学生加深对科学知识的理解，提高小学科学的课堂效率，激发学生学习科学的兴趣，提高他们学习

3、科学的积极性。小学生年龄小，比较活泼好动，把教育游戏融人到课堂教学中，可以让小学生通过做游戏学习科学知识。不但有利于培养学生的学习兴趣和积极性，还能提升小学生的科学素养和综合素质，使小学生的德、智、体、美、劳得到全面的发展。在小学科学课堂教学中融入教育游戏，不仅可以以激发学生大脑神经，丰富学生的思维，提高学生的智力，培养小学生的学习习惯和学习能力.还可以活跃科学知识，激发学生的好奇心，使小学生的科学知识得到增加，提高他们的记忆力。教师在进行小学科学的教学过程中还可以通过游戏引导学生，帮助学生提高对世界事物的认识，使学生树立正确的人生观、价值观，有效的提高课堂教学的质量。二、把教育游戏融入到小学

4、科学教学中的策略，1、在课堂教学中合理设置教育游戏。小学的科学教师在进行备学时，要充分了解学生的性格特点和兴趣爱好，深挖科学教材中趣味性较强的知识，明确设置教育游戏的任务。在小学科学的教学中合理设置教育游戏，游戏的操作要贴近小学生的生活实际，而且操作简单宜行，通过设置小游戏激发学生的好奇心，激发学生学习科学的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，同时通过教育游戏可以加深对科学知识的理解，进一步提高小学生的科学素养。如在小学科学教育的过程中可以有效的利用网络游戏，将科学发展的规律融入到游戏中在教学中；可以利用游戏循序渐进的对小学生的科学索养进行培养。在设置教育游戏时，游戏应该适应小

5、学生的操作水平，可以设立交流模块，而教师通过信息交流模块及时了解学生的学习情况，有利于学生进行长期的指导。2、建立合作学习小组。小学科学的教师在进行课堂教学时，可以把学生分成几个小组，让学生在小组中合作学习，提高学生的合作学习能力。在教学时，教师还可以通过微视频来辅助教学，帮助学生预习和熟悉教学的内容，强化所学的知识。在小学生利用合作学习小组进行游戏时，可以通过游戏让学生进行交流与合作，提高小学生的合作意识和团队精神。小学生在教育游戏中可以使自己的团结协作能力得到提高，促进教学的顺利进行。同时还可以提高他们的学习能力和课堂实践能力，提高小学科学的课堂教学效率。如在学习植物时，可以在教学中设置植

6、物园场景校园外场景、能源植物种植区场景和灭绝植物纪念堂场景。把不同的游戏设置在不同的场景中，通过完成任务来学习知识。在校外场景中可以让学生认识大树是由树冠、树干和树根构成的;在植物园场景中可以让学生对狗尾草等草本植物和大树等木本植物进行区分，能根据经验和所这内容回答陆生植物的生长条件等知识。不同的游戏场景完成不同的游戏任务，进而完成相应的学习目标。3、鼓励学生参与教育游戏。小学的科学教师在进行课堂教学时，把教育游戏融人到教学中，可以丰富课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，开拓学生的大脑思维，锻炼学生的大脑神经系统，促进学生的智力发展。教师在设置有趣的教育游戏时，要鼓励每位学生都能够积极参与到游

7、戏中，并利用游戏吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，引导学生全身心的投人到教育游戏中，活跃课堂教学的气氛。在提高小学科学知识的的同时加强学生对科学知识的理解，进一步提高小学科学的课堂教学效率和课堂教学质量。如学习时教师可以让学生对身边的动植物与气候的联系进行观察，引导生进行拓展学习，观察哪些现象可以预示天气的变化。如地面潮湿等。4、加强学生的实践探索。小学科学教师在进行教学时，还要注意培养学生的探索能力和实践能力。让学生通过科学教学进行探索和实践，进而培养他们的自主学习能力和主观能动性，进一步提升小学生的综合能力。在教学时教师可以根据小学生的实际生活来设置教育游戏，来提高学生对科学的认知，同时

8、还要鼓励学生对身边的事物进行探索，引导并帮助学生完成探索实践，激发学生的主观能动性，使他们的综合能力得到提高。如在学习蚂蚁搬家时，教师可以带着学生进行户外活动，让学生对蚂蚁进行观察激发学生的学习兴趣，提高科学学习的效率。5、加强参与式教学活动。以学生为中心，教师运用不同的教学手段和灵活多样、直观、形象的教学方法,激励学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性、主动性，使之成为学习活动的积极参与者、实践者的教学形式。首先小学科学参与式教学要结合教材特点选用贴近学生生活的、符合现代科学技术发展趋势的适应社会发展需要的和有利于为他们的科学素养形成的素材作为教学内容。其次教学要

9、结合教材自身的特点，要“用教材教注意目标中分别用了知道、“会用、体会，明显区分了知识、技能、价值观的目标，还要注意一些需要长期积累才可能实现的目标。不要把目标单一地定位于教知识，而是要更大程度地把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中，这样才能把科学探究情感态度与价值观的目标有机地和科学知识结合起来。最后教师要结合科学课的内容和学生实际的特点，有效地指导学生参与。如三年级的“植物的生长变化和动物的生命周期”这两部分内容由于观察周期长,可以交叉进行，学生人人参与进来，通过系统有的生命周期，让学生领悟植物和动物的相通之处，形成生物生命周期的初步认识。激发学生关注和研究生命活动、生命现象的兴趣，培养

10、学生坚持性和能力。从而教育学生热爱大自然，爱护植物和动物，珍爱生命。三、结束语小学的科学教师在进行教学时，可以通过教育游戏激发学生学习的兴趣，提高学生参与课堂教学的热情。进而提高学生学习的效率。教师利用不同的教学手段和灵活多样、直观形象的教学方法激励学生积极参与教学过程。在进行游戏教学时，教师要注重学生的主体性，深挖科学教材中趣味性的内容，合理的设计教育游戏,让学生在游戏中增加对科学知识的了解，促进学生全面健康的发展。参考文献：张波，教育游戏在小学科学教学中的融入研究J.都市家教(上半月)，2017,(6)：106.岳明森，崔玉华，教育游戏在小学科学教学中的融入研究J.新教育时代电子杂志(学生版)，2017,(1)：126.王唯嘉，教育游戏在小学科学课堂中的应用研究口：人间，2016,220(25)：271-271.