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1、学校教师双减工作演讲比赛演讲稿1、从我做起践行“双减”提高质量尊敬的各位领导、评委、老师们:大家上午好!我今天演讲的题目是从我做起践行“双减”提高质量“双减”的提出对教师来说是一个巨大的挑战,作为一线教师,首先面临的是如何双减提质,在有效的教学时间里最大限度的提高教学质量,这就需要老师打造高效课堂,提高课堂教学的有效性。我将从以下几个方面努力:一、有效备课备课是及其重要的环节,好好备课是上好一堂课的关键。备课不是机械的抄教案,仿照教案上的教学流程,或者是跟着前辈、名师一字不差,亦步亦趋的重复的他们的教学过程。而是需要自己反复的雕琢,精心打磨。备一节符合自己所在班级情况的课,适合自己的才是最好的
2、。我认为备课需分四步走,备课第一步,根据教材确定教学目标,教学重难点,备课第二步,钻研教材,思索巧妙教法,让学生学得会、记得牢、用的好,备课第三步,备学生,根据学生特点设置不同梯度的教学,备课第四步,备反思,吾日三省吾身,根据课堂情况写出本次教学的优点与不足,优点传承,缺点改正,不断提升自身的教学水平。二、优化课堂科技发展让上课方式多样化,资源共享可使上课内容丰富化,打破传统的沉闷教学方式,多种形式优化课堂结构,打造高效课堂,使学生对上课产生兴趣。学习本就是一件枯燥、辛苦,违反孩子天性的事情,兴趣才是最好的老师。有了兴趣的加持,学生学习逐渐从被动向主动转变,学习效率才会提高。以语文学科教学为例
3、,在搭石这一课时,我在上课时,对几个画面我没有讲解,而是让学生小组合作交流,用表演的方式展现给大家,课堂上能够积极调动学生的学习兴趣,学生的参与度自然而然就提高了,那上课的效果也就更好了。三、关注学生身心发展要让学生有效学习,课堂教学不要一味追求挖的深,讲的多,拓的宽,过多过难的知识会让大部分学生无力招架,对学习产生畏难、抵触的情绪。教师在教学时要关注本班学生身心发展水平,根据本班学情以及学生的接受能力进行层次性课堂教学和作业布置,做到培优、提中、补差,力求每一位同学都能通过课堂有所收获,体验成功的喜悦,学生有了能学好的信心,才能爱上学习。四、研发校本作业我们老师杜绝“填鸭式”以及“题海式”战
4、术,选择有典型、代表性的精品习题。我在设计作业时,一般设计的符合本班学情的校本作业,从本上对学生进行减负。对于语文学科来说,可以适量布置动手型作业。例如在学习完牛郎织女这一课时,我让他们动手画一幅连环画,让他们更深入的体会牛郎和织女的爱情,以及她们勇于追剧美好生活的决心,同时让学生体会到语文是一门有趣的学科,让学生感受到图画之美,语文之美,进而爱上语文。“双减”政策对学生来说不是坏事,对家长来说不是难事,对教师来说不是苦事,对国家来说不是小事。无论是学生的个性发展、家长思维发展、教师的专业发展,还是国家的长足发展,都需要我们正确认识“双减”。“双减”政策只是教育改革的前线,教育的初心是育人,关
5、键是培育怎样的人,我们的教育终归要走向培养全面发展而又具有个性特征的人。就让我们全体教师为“双减提质”献计献策,团结进取,勇毅前行,用担当践行责任,用行动书写初心,全力提高教育教学质量,有“备”而来,从“心”出发,用满腔热情投入工作,共同谱写出山中心校的理想教育新篇章!2、筑牢双减基石不负学子年华尊敬的各位领导、各位老师大家下午好!以诚挚之心,领时光之教诲,身处教育,遥看满山花开,今天,我们相聚在此;很荣幸能够站在这里,同时感谢学校为我们提供了这么一个学习、交流的平台。今天,我演讲的题目是:筑牢双减基石,不负学子年华。在国家发展的长远战略中,教育无疑占据着举足轻重的地位。作为国之大计,党之大计
6、,教育在民族发展和伟大复兴中发挥着至关重要的作用。双减政策的提出对当前教育问题给出了明确的指导方向。我认为“双减”政策坚持学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,让学生的学习回归学校,促进学生全面发展、健康成长,是利好政策。我校积极响应,在邵校长的领导下科学利用课余时间,开展体育、阅读、文学、艺术等教育,满足学生多样化需求,制定课后服务实施方案,提升学校课后服务质量,增强课后服务的吸引力。那么作为教师,我们该如何落实双减政策呢?我认为,可以从几个方面入手:首先,我们需要深入学习课程标准,对课程标准有新的认识,更新我们的教学理念,明白减负并不是单纯的削减作业数量,关键是如
7、何在“减负”的同时提高质效。二、集体备课,仔细钻研教材,使各单元的教学目标更加明确,依据单元目标制定合理的课时教学目标,并依据各班的实际情况,修改教案,有针对性的对计算能力进行训练。抓好课堂主阵地,教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位,打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂,向课堂40分钟要效率,保证学生“吃饱”“吃好”。三、依据学生年龄特征,创设情境,培养学习兴趣,以“学生发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展,让每一个学生在课堂中都有所收获,从而提高40分钟的教学质量,打造高效课堂。四、课外作业,细心筛选,仔细编排,如在
8、教学中总结出经典基础性作业和练习,作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小,又得到的训练,做到及时高效。五、设计分层作业:对班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。最后,我想强调的是,练习只是手段,让学生课后获得巩固才是最终的目的。因此,我们要精心设计每一个课堂作业和课后作业,做到少而精,让学生在快乐中获得学习,获得巩固,增强练习的有效性。总的来说,我认为要落实双减政策,就要以学生为中心,以学生的学习效果为标准,突出学生的学习主体作用,不断激发他们的学习动力,让他们享受学习带来的快乐和
9、收获。我们最终的目标是促进学生的全面发展,培养他们的学习兴趣和成就感。为此,我们应该努力提高教学质量,提供更多丰富多彩的教学内容,让他们能够健康快乐的成长和成才。谢谢大家,我的演讲到此结束。3、巧借“双减”政策“借力”减负提质各位领导,各位老师们,大家上午好!作为教师我们要从思想上和行动上落实“减负增效”,切实落实“双减”政策,以提高课堂效率、提高学生学习效率、提高作业效率全面评价学生为根本契机,优化自身教学行为,培养学生良好学习习惯,在“减负增效提质”道路上不断摸索,不断创新,结合“管住,会学,学会”出山中心校六字教学指导措施,落实出山中心校“党建引领,红色育人,分层教学,全面提升”办学方针
10、,在教学中亦师亦友,做学生灵魂的摆渡人,在双减的大趋势下,在邵校长的领导要求下,今天为减负提质献一计,我分享的主题是“善于借力”。“刘备仁德,但不足以平天下,借诸葛亮之力建立蜀国;诸葛亮有谋,但装备不足,“草船借箭”夺得战争胜利;宋江讲义气,但不足以治贪官,借一百零八单将之力,劫富济贫、匡扶正义。可见,借人之力为己所用,的确可以在特定时期起到关键作用,也是一种可贵的能力。期中考试之后,我在班里点了几个学生的名字进行表扬,其他同学很疑惑为什么班里的后进生也受到表扬,“月考的时候考了56分,这次考了77,这是不是进步呢?需不需要表扬呢?我举了个例子,之后同学们也都明白了,原来进步也会受到鼓励,只要
11、不断地进步就是成功。这是平时借力来激励班里学生不断进步的例子。借几个同学的力提全班的劲。“借力”是个绝对的褒义词。无论是历史伟人还是各级领导,原来有能力的人都善于借力,做事情便会事半功倍。我想,我们也要做一个有能力的小老师,把这种智慧运用到我们的教学工作中。具体实操,分享以下几个方法,供大家讨论并批评指正:1、借全班之力,督促完成作业。在假期作业布置中,为了改变以往假期一长作业就收不上来的悲惨事实,可以制作了一个每一小组表格,每天作业群按时打卡,学生们竞争意识强烈,在暗暗较劲,比赛谁提交得早、谁完成得好。每位同学都是监督检查员,按时监督统计,调动他们做小老师的积极性,经常告诉学生“不想做老师的
12、学生,不是好学生”,这样一番操作下来,作业提交率大大提升,关键是老师还不用太费劲儿。2、借科代表之力,规范课前管理。给班干部和科代表、组长最大的权限,尽可能让他们大胆放手去工作。每节课后跟科代表沟通下节课的任务和要求,下一节上课之前学生们在科代表的带领之下已经开始进入学习状态,这大大提高了课堂效率。常常告诉他们“当我不在教室的时候,科代表就是老师,所有人必须服从她的安排”,当然,科代表一定是经过培训后,能够胜任工作的人。3、借学生自查互查之力,完成背诵检查。在背诵检查中,采取不同的迂回战术。举个例子,可以让学生同桌之间两两检查,严格要求,过关并自认为完全熟练的同学请起立,老师要抽查你们。在这样
13、氛围下,自信掌握的同学站起来一大半,让课代表记下名字,悠悠地说“没起立的同学到我这里背诵”,同学们哄堂大笑,那些不自信的学生那个懊恼啊后悔呀。但是不能总是采用这种办法,所以学生们摸不准老师的检查方式,几乎没有漏网之鱼。4、借小组积分之力,进行可视化管理。把学生的作业清单以及未完成名单等一些重要的信息公布张贴,必须保证今日事今日毕,当名单不断地被看见,同学们就会不断地被提醒,督促他们尽早完成今日任务。能力稍弱的同学第二天会完成落下的任务。谁来管理他们?那就还得借力,愿意主动承担监督员的同学,可给他的小组加分,所以同学们还是很积极的。5、借资深教师之力,提高课堂效率。要想让自己不断进步,不要固步自
14、封,要借资深教师之力,我们学校组牛人大咖众多,常常去蹭课学习,从她们的课堂中会学到很多技巧并产生新的思考,教学重点会越来越精准,这会大大提高了课堂效率。善于借力,善于思考,治疗精神内耗,结合学生学习生活实际情况,充分理解“双减”及“五项管理”对于自身身心健康发展的重要意义,从五项管理出发尊重科学学习规律,高效提升学习水平,回归初心,让教育回归教育。愿每一位老师工作开心。谢谢大家!4、优化作业设计,全面减负增效尊敬的各位领导、亲爱的同事们:我是出山小学的宋金桂。今天我演讲的题目是优化作业设计,全面减负增效。随着新课程改革的推进和素质教育的实施,减轻学生课业负担、提高教育教学质量已成为广大教育工作
15、者共同的追求。而优化作业设计则是减轻学生课业负担的重要举措,也是实施素质教育的必要手段。所谓“优化作业设计。就是在基础的教学手段上进行改革,摒弃传统的“题海战”,认真研究学生作业规律,解决学生作业“高耗低效”的问题,通过严格控制作业数量和提高作业质量,减轻学生过重的作业负担。在优化作业设计的原则上,我们要把握三个“度:首先是数量限度。我们要严格控制学生作业的总量,过多的作业容易让学生产生厌学情绪,采取应付方式完成任务,效能低下。反之,作业太少也达不到巩固掌握知识的目的。其次是时间跨度。我们要合理安排作业时间,既要有新知的巩固,也要有已学知识的复习。同时,对学生完成作业也有时限要求,不能急于求成
16、,也不能时间拉得太长,确保学生能及时解决问题和理解不理解的地方。最后是难易程度。作业难度过深容易让学生无从下手,导致积极性下降,自信心丧失。作业太容易则降低了教学的要求,影响学生知识的掌握。因此,我们要根据学生的不同水平设计不同难度的作业,激发学生的积极性和自信心。在优化作业设计的方法上,我们要注重三个方面。首先是要注重于巩固基础。对于小学生来说,打好基础非常重要,只有夯实基础,才能为日后的学习奠定坚实的基础。因此,在作业设计中要突出基础知识的训练,放置主要作业量在这方面。其次是要注重结合新知。课堂作业是教学过程的一部分,也是学生作业的形式之一。通过增加课堂书面作业的内容和数量,能够有效减轻学生的作业负担。最后是要注重知识的拓展。我们要通过引导学生掌握新知,培养学生解决问题的能力,提高学生的整体素质。因此,在设计作业时,教师要注意技巧性,增加趣味性,让学生在作业