全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖小学体育与健康课《合作跑——两人三足过渡到四人五足》教学设计+教学反思.docx

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1、观摩活动教学设计表一、基本信息学校课名合作跑一两人三足过渡到四人五足教师姓名学科（版本）江苏省义务教育课程改革实验教材苏教版校本课程章节第一单元学时第一课时年级五年级二、教学目标1.90%的学生了解两人三足合作协力完成的动作方法2.70%的学生能较为熟练地完成两人三足甚至过渡到三人四足乃至多人多足的团队合作3.练习过程中能相互帮助、乐于展示，形成合作意识三、学习者分析五年级学生处于青春发育初期阶段，对课堂教学内容充满好奇，但此阶段学生相较中低年段的学生不敢于表现，畏手畏脚，需要教师反复鼓励，利用新形势的教学手段和方法刺激课堂效果，提升学习效率。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：口号响亮，手

2、搭肩膀，注意力高度集中解决措施：在课堂教学中反复强调，并在教学微视频中用文字口诀反复提醒教学难点：步伐一致，节奏稳定，避免摔倒。解决措施：利用投屏技术在大屏幕上反馈学生动作，提示避免典型错误，语言上反复鼓励学生，尝试突破自我。五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析课题导入02408让学生了解本课所学内容播放引入课题视频观看视频吸引学生注意力，预告学生教学内容热身活动及游戏218-722”让学生充分热身，身体预热，避免受伤；同时专项准备活动和游戏铺垫主教材内容，训练学生合作能力学生参考视频教学，根据游戏要求进行热身活动口令整齐，动作协调，团结互助开展游戏热身。充分活动

3、开每个关节。帮助学生直观了解游戏，节约讲解时间，提高效率；音乐播放提高学生兴奋度主教材：合作跑，两人三足过渡到四人五足800一3315帮助学生学习合作跑动作，从两人三足过渡到四人五足，最后的分层练习，实现部分学生可以做到多人多足走跑练习教师带领学生根据教学微视频的内容进行合作跑学习；熟练后逐渐过渡到四人五足练习；最后教师实现优生的多人多足合作走练习两人三足走，过渡到两人三最合作跑的练习；熟练后尝试四人五足合作走跑的练习，锻炼学生团队合作能力；最终尝试多人多足走的练习频注幕学定析动作动缺播生视生字高；分误动察优乐学微学，提率片错慢观找音高度学引力解效照型；放寻；提奋教吸意讲习格典作回作点放兴结束

4、放松35203730“划龙舟”游戏让学生运动负荷再上一个台阶；充分放松，避免运动劳损游戏：划龙舟；放松活动，布置课后作业学生进行游戏，加强团队凝聚力六、教学流程图一、开始部分1 .视频导入教学内容2 .教师训练课堂常规二、准备部分1.教师播放热身游戏教学视频3 .学生根据视频要求进行，按规则进行游戏4 .学生依次进行人工造浪、兔子舞、左右横跳等游戏，充分热身，避免受伤三、基本部分1 .播放教学微视频，观看如何完成合作跑一两人三足走跑练习2 .学生根据视频要求，进行两人三足走的练习，一哨一动3 .拍摄照片，定格典型错误动作，大家一起纠错，改正4 .逐渐过渡到两人三足跑的练习5 .拍摄视频，看一看

5、，比一比谁的动作更好6 .设置距离目标，设置时间目标进行比赛，加强练习熟练程度7 .观看教学微视频，学习如何完成四人五足合作走跑的练习8 .学生按要求，继续进行两人三足的练习，教师巡回指导，观察优秀动作9 .优秀组别结合，进行四人五足练习10 .拍摄慢动作，一起回顾动作，提升学力11 .展开分层教学，优生进行多人多足走的进阶练习12 .拍摄视频，提出问题，展开讨论四、放松、结束部分1.游戏：划龙舟2 .放松活动，放松肌肉和关节3 .总结本课布置课后作业注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。观摩活动教学反思表学校课名合作跑一两人三足过渡到四人五足教师学科体育年级五年级1.应用了

6、哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？在体育课堂教学中，教师经常为讲解语言难以被理解、示范动作无法清晰地投入每个学生视线范围或者设备繁杂难以充分调动学生运动激情等等问题而苦恼。本课将iPhone手机结合APPIeTV,通过AirPIay技术将电子信息与体育课堂相结合，突破传统教学手段，帮助学生从视听感三方位入手，帮助学生了解掌握技术动作，从而促进推动体育课堂学习效率的提升。iPhone手机通过照片的拍摄、视频慢动作的回放，帮助学生更加直观地了解动作,保证每个人所看到的示范是一样清晰的，PPT文字的注解也能帮助部分学生了解动作要领，提高学生学习效率；音频软件的插入可以根据不同需要调节学生兴奋程

7、度，对整节课的教学有推动作用；最后通过视听的刺激，帮助学生在本体感觉上更加直观、真切的体验动作，拉近了体育课学与练的距离。除此以外，当学生在视频上看见自己熟悉的身影，或是自己为榜样被老师投影在大屏上进行表扬，那种无需多言的熟悉感和自豪感可以带动学生与教师容情共性，达到师与生的同步提高。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（起止时间（如：5,20,-10,40）,时间3-8分钟左右，每节课2-3段），引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等233-731使用教学微视频，帮助学生了解热身游戏规则，大大节约了平时课堂的讲解时间，降低了学生错误率

8、，提高了学习效率，平时只能做一个游戏的时间，完成了3个游戏，使得学生活动更加充分，课题趣味性更浓；同时游戏铺垫口令整齐，动作齐心协力等要素，帮助主教材内容解决教学重点；、740-1134”使用教学微视频，教会学生如何准备两人三足的练习；微视频中使用字幕讲解，帮助学生理解动作，拍摄照片进行投影，告诉学生避免典型错误动作,提升学生学力，提高学生学习兴趣，乐于展示和回答问题；同时教师给予练习的学生反复提醒和鼓励，让学生克服心理障碍，敢于尝试动作；、18,55-1925在自由练习中，拍摄学生慢动作。组织学生观看慢动作回放，提问，让学生展开互相讨论，发现问题，寻找优点，让学生注意力更集中。在这一环节中，

9、学生回答的答案是不受老师控制的，所以要求学生必须在练习中认真做，观看视频时勤思考，在这一环节中可以发现学生的闪光点，加以放大，让课堂氛围达到情志合一的效果。3 .新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）。一、冲击视觉一让体育课被充分地看见视频导入课堂学习内容，吸引了学生的注意力，激发了学习激情。当学生在微视频中看见自己熟悉的同学做示范，产生了主观愿意学习的兴趣。动作分解展示时，较为重要或难以掌握的动作拍照进行展现并提醒学生避免出错；完整动作的示范我选择拍摄学生练习视频以及慢动作，反复播放加强理解；字幕更是规避了学生不必要的误解。如此一来，原本一些即便反复示范也难以理解

10、的动作，以最直观的方式展现在学生眼前，以最明了的办法促进了学生模仿该动作。较起以往转眼即逝的教师示范，学生可以直接看到自己的问题，更有助于教学重难点的消化吸收。微视频的播放可以使每名学生都“看见”动作的示范，而不像以往那样不得不去”回忆”教师的动作。教师也得到了很大程度上的解放。传统体育课上，教师难以顾及全体。教学视频让学生看得真切，教师不受约束，巡回指导。这份看见是相互的，教室看见学生，每名学生都是课的主角，学生看见老师，每一个动作都那样具体，真实。二、冲击听觉一让声音可以被享受地听见英国诗人威柯柏说：“声音能引起心灵的共鸣J双眼所见的动作是大脑建立的最直接的印象，缺少了声音作为教育的介质，

11、便无法建立对感知过的事物形成的表象；运动记忆也就无从谈起。新技术的运用在听觉上也刺激了学生的学习，对应不同的课堂环节，伴以不同节奏不同氛围的音乐，练习时的激昂，放松时的舒缓，帮助学生情绪得以调节，教师的语言也更加简单易懂。这种通过音乐所感受到的情绪最终会转化为愉悦，因为音乐让所有在场师生间接的接触相应的情绪，用一种享受的方式让每个学生在体育课中有一种亲身经历的体验。三、冲击本体感觉一让体育课堂学习自然的发生反复观看，不断尝试，语言提醒，互相比较，在新技术的帮助下，学生学习能力得到了提升，对动作的了解更加直观直接，比起传统课堂稍纵即逝的示范，视频动作可以反复观看，重复的刺激也就加强了学生对动作的

12、本体感觉，有利于体育课堂的学习效果。举例：慢动作功能可以让学生更清晰、更长效地观察连贯动作中某一瞬间究竟发生了什么，究竟如何完成该动作。也正是有了影像支持，让学生的自评互评可以得到真实的回顾，有了详实的论据，令人信服。4 .对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。1 .信号源不稳定，在WiFi信号不稳定的情况下出现离线状态，耽误教学2 .能否开发出一个专门使用体育教学的APP,使本课所用的技术可以集中在一个APP钟3 .聚集信息技术在教育教学中的应用研究。是否可以在今后的课堂中也让学生以小组为单位，使用移动终端？更加方便、快捷、及时、有效的将学生的设想、思路即时的展示出来。是否可以在校外开展线上辅导？让体育课的教学不再受地域的限制。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。