《班主任工作漫谈》读书笔记摘抄(十二篇)《班主任工作漫谈》读书笔记摘抄(十二篇).docx

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1、班主任工作漫谈读书笔记摘抄（十二篇）班主任工作漫谈读书笔记摘抄篇一做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”,“能受委屈的人才是强者”，“每一天点燃一盏思想的明灯”这些资料也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书

2、中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有的老师一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才有到达教育的目的。我深刻体会到为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话会出现事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子

3、的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用。阅读魏书生班主任工作漫谈，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，此刻却体会到，我们的工作是充实的，好处是深远的，职业是幸福的，班主任应时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的职责，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，全面关心学生的进步，是作为一名班主任务必承担的职责和义务。体会五：教师务必做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。阅读魏书生班主任工作漫谈这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需

4、要。对于学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，首先应走近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。最后我佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生老师举了一个例子，一个后进生，原先只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗？”之后魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是

5、学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地提高了。之后学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进Xo魏书生老师身兼数职，校长，班主任，语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管，卡，压，勤，严，细创造出来的，靠的是他在民主，科学思想指引下的一系列制度，

6、措施创造出来的.依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手.学生才是一个班级真正的主人。在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都用心参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就

7、有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人理解管理。读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢班主任漫谈，它使我享受了一次丰富的精神大餐。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，自己的教育生涯会越走越宽！班主任工作漫谈读书笔记摘抄篇二虽说当了将近两年班主任，但却一直未读“魏书生”，近日一读便更觉得遗憾，这么晚才翻阅它。不觉中也暗暗佩服前辈的教育智慧，魏前辈的这本书，不是在告诉像我这样的青年班主任该怎么去做，倒更像是在向我们介绍他平时想了什么，说了什么，做了什么，让人读起来觉得轻松，但读后又能发人深省，前辈如此用心编撰

8、，下面我便谈谈自己读后的一点所思所悟。首先，要有健康的身体。不管从事什么工作，保持健康的身体状态都是十分重要的，更别说当一名小学班主任了，小学生大多数孩子心智都不成熟，班主任除了教学的任务之外，还要处理孩子学习、生活中的琐事，如果没有充沛的精力，这些繁杂的事情很难完成，工作的质量和效率也提不上去。我相信保持机体的活力和保持对工作的热情是成正比的。其次，要有健康向上的心态。不论是在工作还是生活中难免会有不顺遂之处，越是碰到这种局面的时候，越要笑对人生。我想魏前辈已经是把这做到极致了，当有人问他“这十多年来，你的工作负担越来越重，为什么你的精神却总显得很轻松？”他回答“那是因为我没有对手”。即便是

9、受到诋毁，也满怀善意，他借着批判认识社会、开阔胸襟、磨炼意志，借着谣言激励自己不断努力和前进，这是一位教育智者豁达的心态，这也正是像我这样的青年教师要学习的，在工作中不能看到别人工作能力强就有嫉妒的想法，要敞开心扉向身边有经验的教师去虚心请教和学习。另外，在教育学生的过程中，更要积极乐观，笑对人生“一位班主任积极乐观、笑对人生，便更容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观”，一个问题、一件事情有时候我们可能说了很多次，但他们依然记不住，碰到这种情况，人总是忍不住生气，长此以往生气的次数越来越多，脾气也变得越来越急躁。我记得班上有个小男孩总喜欢插嘴，课上提醒了他很多次，课下也跟他沟通了好儿回，

10、但还是记不住，那天课上他的老毛病又犯了，我忍不住对他发了脾气，放学回家的路上他一直红着眼睛，晚上他给我发了一条信息“我今天61一点也不好，我明知他有插嘴的习惯，没有想办法帮他改正，却在他犯错的时候发泄自己愤怒，这天正好是放六一假期的周五，也许这个六一他都不会开心，我也更加愧疚了。学生的自尊心、信心因为老师的发怒会受到伤害，同样发脾气的人也会陷入懊悔自责之中，这是我以后所需要改进的地方，少发火，少动怒，保持良好的心态来处理复杂的问题。“人是一个广阔的世界”，每一个孩子都有很强的可塑性，这是作为教师要有的信念，以前碰到学习不好，又调皮的学生，时不时会冒出“一无是处”的想法，其实这种想法是狭隘的，每

11、一个学生都有他所擅长、他会而我不会的地方，用学习这单一的标准去衡量只会限制了学生的发展，“学校、班集体绝不是制造同一型号、同一规格的升学零件的机器，而是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所”我们知道社会结构也并不是单一的，有做高科技的人才，也有普通人，而且普通人占了大多数，放在班集体也是，不能用高分数的标准去要求每个学生。之前班上有个小男孩，他学习普通，但性格开朗活泼，小嘴能说会道，一次午饭后，他拿着一个芒果跟我炫耀说是校长给他的，我问他怎么知道谁是校长，他说自己问了的，我想校长不会无缘无故送他一个芒果，而这孩子也不会无缘无故去问别

12、人是谁，想必是早就相中了别人手中的芒果。他学习一般，头脑却很灵活，知道想办法去争取自己想要的东西，可见是个社交小高手，这项能力别人没有而他却很擅长，更有可能会成为他以后步入社会走向工作岗位的优势。魏前辈说，“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，是最节能省源的方法”，用长处引领孩子成长，这也是在践行以人为本的教育理念。一个班主任要协调好班级四十多个孩子是非常困难的一件事。从魏前辈让学生写日记、办班级日报、每天学一条格言、设立值日值周班长、养鱼养花、15分钟大扫除等等方法中，我明白了一个道理，班级管理无定法，条条大路通罗马。每个班集体有共性但也有不同之处，适合自己班级的办法就是好办法。我借

13、鉴了魏前辈的养花这一条，并加以改良，学生们在道德与法治课中学习了怎么种一粒种子，有的人还尝试自己中了绿豆芽、红薯、番茄、钱铜草等植物，我让有意向的同学可以领取一个花盆，尝试来种一些东西，一则教室里十多个空花盆有了生机，美化了教室环境，二则也可以减少一部分同学下课就疯跑嬉闹的情况。另外，在班级管理中仅靠一己之力，高度集权来管理班级往往吃力不讨好，发挥学生的优势让学生来负责管理卫生、做操、路队，既能培养学生的管理能力，也能节省老师的精力。魏前辈的这本书带给我的收获，这只言片语不能言尽，以上的感悟更多的是喑自窃喜与前辈的共通。在这朴实却又生动的文字里，我感受到了一份对教育事业的赤诚之心，而这也是鞭策

14、我不断努力的一股暖流。班主任工作漫谈读书笔记摘抄篇三我认为当班主任是最能锻炼老师能力的了，尤其是像我这样刚刚踏入教育领域的新老师。我读完这本书的前两章后，着实受益匪浅。在读这本书的时候，第一章给了我不少启示，第八小节“选一位控制教师发怒的同学”，我虽然教书不久，但发怒的次数也不少，虽不如魏老师那样猛烈，但也会在不知不觉间用刻薄的语言伤害了孩子的自尊心，“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么后果不后果，先把心里这股气用最直接的方式发泄出来再说，而事后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清

15、”，而老师或者说班主任拥有一个“旁观者”很有必要，因为也许老师的一时冲动就会改变一个学生的命运，这种影响也许会是一辈子。第二章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人才是强者”，我相信这句话送给当下的学生们最合适，他们一般都是独生子女，都是在众多亲人的宠爱中长大，可以说是呼风唤雨也不为过。而到了学校，不但是在班里平分老师的爱，更是要和来自四面八方的“宠儿”一起在一个空间生活，任何一点不如意都有可能被扩大成天大的委屈，有时更是一副理所应当的表情。这时候，就需要老师以教育者的姿态讲述能受委屈的人才是强者，而前提便是我们自己绝对的身体力行。如果作为班主任，在面对自己的事情是都不能做到“用宽阔的胸怀去包容

16、它，用善意的态度去感化它，又何谈教育他人之说呢？首先选了“糖衣药片和顺耳忠言”这一节读，是被它的标题吸引过来的。很好奇魏老师是怎样给药片裹上糖衣，让忠言顺耳的。“力求在批评学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处”原来，这便是魏老师的“法宝”，也就是平时老师们教育学生惯用得战术“打一巴掌，给一块糖”。先对学生所犯的错误进行批评，让他们知道由于今天的行为影响到了他们长期以来在老师心目中树立的美好形象，最后，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”。“一分钟竞赛，用的时间少，每节课都开展一次也有条件。经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。不少同学养成了竞赛的习惯，他们主要是自我竞赛，学习时首先明确目标，确定具体的任务量，然后按照每分钟的效