16《太阳》第一课时一等奖创新教案.docx

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1、16太阳第一课时一等奖创新教案第16课太阳【教学目标】1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、粮”等9个生字，理解并掌握“寸草不生”等词语的意思。2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。【教学重难点】1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。【课前准备】搜集有关太阳的知识。第一课时一、导入课题1、启发谈话：（出示幻灯片Pl）太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗

2、便来临。（出示幻灯片P2的视频，播完自动进入幻灯片P3）太阳对于我们好像是挺熟悉的，其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。2、要研究一个事物，首先要会提出问题。现在你们面对太阳，你们想知道它的什么学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。这是一个学习、拓展并研究的过程。我们先来看

3、通过读课文能找到哪些答案吧。二、粗读课文，了解文意。（出示幻灯片P4）说明步骤：粗读课文，就是先从整体上了解文章的意思。我们按“划读想说”四个步骤来学习，看课文告诉了我们哪些知识。划：就是划出不认识或不理解的字词。读：把课文读通顺、读准确。想：想一想各自然段主要说明了什么。说：用概括性的词语说出各自然段要说明的意思，并按文意把文章分为几个部分。1、我们先进行第一下“划二划与识：播放课文朗读的录音，生边听边划出生字词。（1）生默读后，先学习课文列出的9个生字，了解其意思。（出示幻灯片P5-12）摄（sh8）氏（Shi）殖（Zhi）粮（Iidng）炭（tdn）区（qu）杀（Shd）菌（jUn）疗（

4、li6o）摄氏：摄氏度是目前世界广泛采用的一种温度计量单位，用符号。C表示。翘舌音，不能读成“聂”音殖：繁殖：生物产生新的个体，让物种得以延续（图）。形声字，左形右声。粮：形声字，左形右声。炭：古代植物埋藏在地下逐渐形成的固体可燃物。（图）区：地区，较大范围的地方。杀：指使人或生物失去生命。菌：某些低等生物，以寄生或腐生方式摄取营养，如细菌、真菌等。疗：治疗形声字指干预或改变特定健康状态的过程。（2）指导识字与书写。A）（出示幻灯片P13）归类L哪些是上下（炭杀菌）、左右（摄值粮）、半包围（区疗）、独体字（氏）结构？（PPT此处也可以按生字顺序判断结构）（于幻灯片中点击下方的生字则自动归类，点

5、击其他地方则进入下一页。）B）（出示幻灯片P14）归类2：哪几个字是形声字？（摄殖粮菌疗）其余的是会意字（炭区杀）和象形字。对会意字和象形字，同学们课后进一步了解。O（出示幻灯片P15）书写注意点：哪些字有反捺？摄粮区杀菌（3）（出示幻灯片P16）还有哪些不认识或不理解的字词？先同桌互学，仍不知道的举手提出。2、（出示幻灯片P17）下面我们进入第二步“读二自由、轻声练读课文，做到正确、流利。3、（出示幻灯片P18）下面进入第三步“想读后想：分段读课文，归纳各节的内容。（1）指导：对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。（2）概括：指名生分节阅读；每读完

6、一节，就停一下，指名生概括其意思。先概括成一句话，再概括关键词。第1节：远一一太阳离我们很远。第2节：大一一太阳大得很。第3节：热一一太阳是个大火球。第4节：生长一一动植物的生存繁殖以及人类的生活所需都离不开太阳。第5节：雨雪一一雨雪的形成离不开太阳。第6节：风一一风的形成离不开太阳。第7节：杀菌一一太阳有杀菌的作用。第8节：光和热一一地球上的光明和温暖都是太阳送来的。4、（出示幻灯片P19）下面进入第四步“说（1）提问：快速浏览课文后，同桌讨论：文章可以分为几大部分？（2）提示：前3节都是讲“太阳”怎么样，后面都是讲人类“离不开太阳”。（3）小结：文章可以分为两部分一一（出示幻灯片P20）第

7、一部分（1-3小节）：说明了太阳的三大特点。第二部分（5-8小节）：说明了太阳与人类的关系密切。5、齐读课文，在心中验证我们的概括。三、再读课文，明确要求1、小结：这节课我们从整体上了解了太阳这篇课文的意思，知道了太阳的三个特点，同时知道了太阳与人类的关系密切。2、任务：（出示幻灯片P21）（1）多读课文，巩固生字词的读写，会用生字组词造句。（2）利用网络，加深对形声、会意等造字方法的了解。（3）细读课文，看文章用了哪些说明方法来介绍太阳的。第二课时一、引出新课。（出示幻灯片PI）1、提问：通过上节课的学习，我们知道文章是从两个方面介绍太阳的。是哪两个方面？（出示幻灯片P2）2、引出：文章又是

8、如何说清太阳的三个特点，以及与人类的密切关系的呢？让我们再细读一下课文。二、细读课文，学习写法。1、学习第一部分师：我们先来学习第一部分。第一部分，文章介绍了太阳的哪三个特点？（远、大、热）（出示幻灯片P3）（D抓关键：太阳究竟有多远、多大、多热呢，谁能分别引用书上的一句话来回答？先来回答第一个（出示幻灯片P4）,太阳离我们具体有多远？远：太阳离我们约有一亿五千万千米远大：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳热：太阳表面温度有五千多摄氏度（2）明写法一一列数字师：如果把课文中的这些语句以及其后面的语句都抽掉，效果会怎么样？师读前3自然段，生闭目听：抽去详细说明的语句（第1自然段修改为：其

9、实，太阳离我们非常远，箭哪能射得到呢？）师：你们听了有什么感受？（意犹未尽，没有说清说透的感觉）再回头看屏幕上的这三句话，有什么感觉？师说明：因为这里用了具体的数字：一亿五千万师概括：这是一种很有效的说明方法，叫列数字，它能让我们的说明更加具体、准确（3）明写法一一举例子、作比较、打比方师：我们再看下对太阳离我们有多“远”所的数字。（出示幻灯片P5）列数字要为了准确说明事物的特点，但这里为什么要用一个“约”字呢？（生可能答案：不是正好；因工具测不准；因自转说不准）师：用“约”反而是一种更加准确的说法，也才是科学的态度。师：即使告诉我们有一亿五千万米，我们也不能很好地感受到具体有多远。课文又加了

10、什么样的说明？（步行、坐飞机）师概括：举例子具体、形象，同时也运用了列数字第1自然段一开始就引用一个神话传说，这个传说在文章中起什么作用？（激发阅读兴趣，利于引出科学的解读）用哪个词由神话转入科学的？（其实）第1自然段最后说“这么远，箭哪能射得到呢？”这是一个反问句。反问句表达的是肯定的意思。这句话改成陈述句怎么说？师：这是对引用传说的交代，指出其不科学的地方。由传说始，由传说终。我们写作时也要注意，不能为了吸引读者的注意，加入无关的传说。（出示幻灯片P6）第2自然段说明太阳的大，有没有直接说太阳的直径是多少千米？（没有，是跟地球作比较的）跟地球作比较有什么好处？（地球，我们更熟悉）师概括：俗

11、话说，“不怕不识货，就怕货比货二一比较，太阳的大就突出来了。作比较突出、形象师：如果同学们对130万倍没有什么直观印象的话，老师来打一个比方。如果把太阳比作一个边长4米的正方体屋子（64立方米）的话，地球只相当于屋角的一粒黄豆。同学们可以闭目想象一下。（可以参照当前教室）师：为什么我们看上去太阳很小呢？（离地球太远了）（出示幻灯片P7）第3自然段又是如何让我们体会到“五千多摄氏度”究竟有多热的（钢铁）？作者将太阳比作什么？（大火球）其实老师刚才在给大家描述地球与太阳的大小关系的时候，已经用过打比方啦。师概括：打比方通俗、生动（4）（出示幻灯片P8）小结：文章第一部分介绍太阳的三个特点，分别用了

12、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，使得抽象、不好懂的知识显得具体、通俗、明了。2、练习说明方法（1）说一说，下面用了什么说明方法太阳离我们约有一亿五千万千米远到太阳上去，如果步行约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳太阳会发光，会发热，是个大火球。列数字：这些树真高, 作比较：这些树真高, 打比方：这些树真高, 举例子：这些树真高, 3、学习第二部分（2）运用适当的说明方法，把特点写具体一一（出示幻灯片P9）（经过测量有20多米）。（比旁边的六层楼房还要高）。（就像一个个巨人守护着我们的屋子）。（我在六楼都看不到树顶）。（1）学习段首概括（出示幻灯片PlO）师：刚才我们深入学习了文

13、章的第一部分，下面我们来学习文章的第二部分。师：文章是用哪句话由第一部分过渡到第二部分的？（出示幻灯片PIl）师：这里的“虽然但是”起着承上启下的作用。承上，承的是离得远；启下，是说下面要讲关系怎么密切。这个也叫段首概括。下面老师出示一些文章中的话，请同学们猜一猜上下文：在这句话的前面，文章写的什么？在这句话的后面，文章又写的什么？虽然她的学习条件很差，但是她的学习成绩却很棒。虽然我们的经济面临许多困难，但是各行各业依旧呈现出毫不示弱的姿态。小明同学不仅在生活上乐于助人，而且在学习上也乐于助人。师：你也能用“虽然但是”或“不仅而且”来表达意思吗？（2）学习第4自然段（出示幻灯片P12）第4自然

14、段共5句话，除第1句是承上启下外，其余4句都是说的太阳与我们的关系。第2句和第3句都是说的动植物与太阳的关系，但它们在表达上却不相同，你看出来了吗？（分别从“有”与“没有”的角度，从正反两个方面，全面、深刻）谁能分别用“因为有了才与“如果没有就”来造句？第4句是说人们的生活所需都跟太阳有关系，为什么不直接用“生活所需”来概括？（罗列项目，显得具体）第5句为什么要专门提到“煤炭”？（“看起来好像跟太阳没有关系”，其实还是有着密切的关系。这样既从面上作了说明，又通过一个特殊的点强调了关系的密切，既有广度，又有深度。师：我们要学习这种正反结合、点面结合的写法。（2）学习第5、6自然段师：课文的5、6

15、自然段说明了自然现象与太阳的关系，这里涉及一些科学原理，我们借助示意图来理解。（出示幻灯片PI3、P14）（3）学习第7自然段太阳杀菌在生活中的应用，你能举个例子吗？（出示幻灯片P15）（4）学习第8自然段第8自然段，是从正面说太阳的重要的，还是从反面说的？（出示幻灯片P16）演示美好场景的消失。（5）了解总分总的关系齐读：第8自然段的最后一句话。（出示幻灯片P17）再齐读：第4自然段的第1句话。提问：关系是不是很密切？密切到什么程度？师：我们再来看看中间写的什么。展示4-8段的大意，提示总分总关系。如果把首尾两句话调一下位置，你觉得行不行？师读：太阳虽然离我们很远很远，但是没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师读：没有一句话，太阳跟我们的关系非常密切。师：互换位置，开始太突然，结尾太含糊。不如文章本来的安排。文章是典型的总分总结构，开始的“总”是引入话题，说得相对模糊，最后的“总”才是总结概括，说得更加具体清晰，也才令人信服。师：总之，总分总的结构，文章的脉络很是清晰，易于阅读理解；同时由于既有详细的说明又