道德与法治七年级上册第四单元作业设计（精品案例）(24页).docx

《道德与法治七年级上册第四单元作业设计（精品案例）(24页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德与法治七年级上册第四单元作业设计（精品案例）(24页).docx（25页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、单元内容思维导图单元内在逻辑学情分析生命可以永恒吗敝艮生命守护生命H生命的如忖命的意义活出生命的精彩道德与法治七年级上册第四单元作业设计（精品案例）单元作业设计本单元为统编教材道德与法治七年级上册第四单元（自然单元），旨在培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求生命的美好，活出生命的精彩。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套

2、教材始终。整个单元对应六个课时，分别对应一个框题。七年级学生自我意识不断发展，开始思考生命的意义和价值，但自身认知水平有限，对生命问题的认识和理解不够全面。身心尚不成熟，社会经验不足的他们，面对复杂的社会生活，无法理性思考。能感受生命的美好，坚守善待生命的底线，探索生命的意义和价值，对初中学生来说是一个巨大考验。初中生对生命的认知受背后的家庭因素、亲子关系、童年经历、社会环境等多方面影响。对生命的认同因个体差异，表现的比较复杂多样。初中阶段是个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，是认识生命非常关键和敏感的时期。能科学理解生命的发展规律，正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，认同生命的价值，能

3、为以后人生打下生命的底色。对1道德修养：养成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。应课标要求2 .健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观；养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。3 .责任意识：敬畏自然，具有绿色发展理念。4 .生命安全与健康教育：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。以生命的意义是什么为题，结合突发公共卫生事件的感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。单元学习与作业目标L通过对自身个体生命、周围生命体的体验，感知生命的特性，认知生命的独特价值；2 .通过阅读、感悟、

4、探究活动，理解生命有物质和精神多种传承关系，培养热爱生命，敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。3 .通过设置具体的情境，指导在行动中具体知道怎样爱护身体、养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识；指导在行动中具体做到养护精神、弘扬优良家风，传播优秀传统文化。4 .通过对榜样人物的事迹分析，培养对待挫折的正确态度，主动在日常生活中磨砺意志，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。5 .通过阅读、感悟和探究活动，理解生命的意义在于创造和贡献，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度发现和创造生命的意义。单元作业整体设计思路L注重体验式学习方式。

5、教师通过学生已有的知识体验和思维方式设置问题，让学生围绕作业问题展开体验学习，通过学生亲验、亲历、亲为来达成学习目标。2 .精心设置问题情境。情境材料来自于教师搜集的大量能切合教学内容、最新发生、最近发生、社会影响较大、学生易产生兴趣的事件、图片等素材，尽可能增强学生的亲历感。3 .减轻学生课业负担。课时作业一般设计57题，时间控制在10T5分钟，题型主要有单项选择、行为实践、观察分析、资料收集、深度探究等。4 .强化育人目标。材料的选择、问题的指向、思维的价值聚焦于学生发展所需要的学科核心素养，强化育人的终极目标。5 .创新作业方式。在保留适合传统的情境选择、观察思考等作业方式的同时，采用学

6、习小组协作，家庭成员合作在作业完成主体上有所创新；在作业评价方式上既关注结果，包括内容品质、呈现方式等，也关注过程，如行为实践的参与度等；探索评价方式的多元化，如对展示作业采取互评方式，使得作业评价更加体现学生的主体地位；探索分层作业，对难点问题采取分层布置作业，体现因材施教原则，对学有余力的同学实施深度学习；适当布置行为作业，体现知行合一原则，提高学生的实践能力。课时作业一8.1生命可以永恒吗作业内容完成方式评价设计作业分析设计思路作业完成单位是否分层完成评价实施主体评价标准书面作业之一：单项选择1.当代著名武侠小说作家金庸先生逝世后。有人说：“金庸去世，再无江湖。”但也有人说：“感谢金庸，

7、为我们留下一个江湖。”这表明（D）A.生命终逝，要顺从一切自然规律B.生命是短暂的，我们要及时纵情享乐C.只有人的生命才会有其独特价值D.生命虽已逝，精神财富却在不断传承个体完成否教师唯一参考标准预估时长：0.5分钟预估难度：0.9本题考查的是对人的生命价值传承的认识和把握。生命有时尽，但其精神价值可以接续。D说法准确的阐述了这个道理。AB说法错误；C的说法过于绝对，说法错误；故选D。金庸是当下初中孩子们喜欢的武侠小说作家，他的生命虽已逝去，但其文艺作品创造的鲜活的人物形象却仍活跃在各种媒体，以此为素材切入，能激发学生探究热情，从而感悟生命的短暂与永恒之间的辩证关系。书面作业之二：单项选择2.

8、据不完全统计，每天有超过500名儿童因道路交通事故而丧生，交通事故已成为15岁29岁年龄段人群的头号杀手。交通事故随时都有可能发生，它就像一颗威力十足的炸药，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸药就会爆炸，炸得家个体完成否教师唯一参考标准预估时长：1分钟预估难度:0.9此题旨在引导学生在理解生命的接续关系中，认识到生命不仅仅属于自己，从而更好地认识和面对自己的生命。A不符合题本题贴近学生生活实际，从触目惊心的数据选材，引导学生感悟生命的特性，起到警示效果，自然生成对生命的敬畏之心，提高自我保护的意识和能力。庭破碎，炸得人心悲苦。为了生命的接续，我们应该认识到(C)A.死亡是人生不可避免的方宿B.

9、生命仅仅是“我”的生命C.生命是“我们”的生命D.要少外出，远离道路交通事故意；B观点错误；D做法太绝对，所以排除ABD,正确答案选C。书面作业之三：单项选择3.2021年11月28日，“2021年皖南花鼓戏小戏孵化项目验收评审会”在宁国市文化馆小剧场举行。这是一次皖南花鼓戏生产传播机制创新成果的充分展示，也是一次地方优秀传统文化传承弘扬的有益实践！这启示我们在生命的接续中要(D)A.选择适合自己的人生发展道路B.更好地认识和面对自己的生命C.在身体上延续祖先的生命D.在精神上不断继承和创造人类的文明成果个体完成否教师唯一参考标准预估时长：1分钟预估难度：0.8本题指向是引导学生理解生命的接续

10、不仅是物质层面的，也包含“延续民族文化血脉中”，在精神上继承和创造人类的文明成果，只有D观点正确且符合材料意思。本课教学目标的难点，是关于“生命接续的表现”。精神世界中生命的延续相对于七年级学生的知识体验有一定的困难。本题选用乡土材料作为引题，帮助学生理解“传承人类文明成果是接续生命的体现”书面作业之四：归纳整理不可永恒的肉体生命具有哪些特性？个体完成否学习小组互查弹性标准(三点即可)预估时长：3分钟预估难度：0.7归纳出“生命是来之不易的；生命是短暂的；生命是不可逆的；生命是独特的；死亡是生命本题考查内容是全框的核心知识要点，必须形成知识体验。通过考察，可以指导七年级学生学会分角度、用书面语

11、言规范归纳问题，进行学法指导。不可避免的归宿”，将教材分散的知识点进行整合。行为作业一一与父母讨论话题并尝试搜集资料进行展示：我们的生命和父辈、祖辈的生命之间有什么联系？当代人的生命和革命先烈的生命之间、和华夏民族的先祖之间有什么联系？能用哪些材料加以佐证？与家人、小组伙伴共同完成层置分布内作成示组合完展组间评比，公开展示预估时长：5分钟预估难度:0.65本题考查教学难点“怎样完成生命的接续”，有一定难度。浅显讨论可以全覆盖，行为展示只对个别学有余力并且有探究兴趣的学生进行布置。学生可以制作家族图谱、家风家训、可以展示烈士故事、当地红色资源等。此题对学习内容进行拓展延伸，让学有余力的孩子通过深

12、化探究和行为制作拓展视野，培养能力，达到深度学习的目标。课时作业二8.2敬畏生命作业内容完成方式评价设计作业分析设计思路业成位作完单否层成是分完价施体评实主评价标准书面作业之一：单项选择1.“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”，泰戈尔的诗道出了生命的辉煌和壮美，每一个生命都是珍贵神圣的，因而我们应该学会敬畏生命。我们之所以要对生命怀有敬畏个体完成否教师唯一参考标准预估时长：0.5分钟预估难度：0.95本题考查敬畏生命的原因。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命不是永恒让学生在感受诗歌的美中领悟生命的美、生命的珍贵神圣、生命的价值高于一切，对生命的敬畏之情油然而生。之心，是因为(B)A

13、.敬畏生命，生命就会成为永恒B.敬畏生命，我们就会珍视生命C.敬畏生命就会使生命得到传承D.敬畏生命就会避免自然界的灾难的，A错误；B与题意相符；C、D夸大了敬畏生命的作用，错误。故选Bo书面作业之二：单项选择2.据统计，我国仅15岁以下的未成年人，每年由于各种原因造成意外伤亡的近50万！在同学及好友之间，因为一些小摩擦、小误会而引发的恶性案件的数量，正呈逐年上升趋势。这些触目惊心的统计结果给我们的警示是(D)生命是脆弱的，我们应该及时尽情地享受生活我们既要珍爱自己的生命，又要尊重他人的生命生命是宝贵的，我们对生命应该有敬畏之心为了自己的幸福，可以不尊重他人的生命A.0B.C.D.个体完成否教

14、师唯一参考标准预估时长：1分钟预估难度：0.8本题考查生命是脆弱的、艰难的，所以我们要对生命有一种敬畏情怀，而不是尽情享受生活，浪费生命，说法错误；这些恶性案件，都是不敬畏生命的表现。所以我们要认识到生命是崇高的，神圣的，要珍视自己的生命，也要尊重他人的生命，对生命要有敬畏之心，生命价值高于一切，说法正确；生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要，说法错误；故本题选D。本题选择未成年人的案例，贴近学生生活实际，触目惊心的统计数据让学生进一步感受到生命的脆弱、艰难，警示学生要对生命怀有敬畏之心，要珍视生命，既要珍惜自己的生命，也要尊重他人的生命。为尊重、善待每

15、一个生命作好了知识和情感铺垫。书面作业之三：单项选择3.周遭都是呛人的浓烟，还有炙热“火舌”不断喷出，在这样的环境个体完成否教师唯一参考标准预估时长：1分钟预估难度：0.8本题选用“宁国好人”的事迹材料，更加能够与学生共情，引领学生结合身边社会热点材料观察与思考敬畏生命 的表现和意义，初步形成对现 实生活复杂情形作出合理判 断的能力，树立正确的生命观 和价值观。下，面对无情的大火，宁国梅林派出所民警王长林五进五出寻找救人路线。5次闯入火海，救下一名22岁的姑娘。“宁国好人”王长林的行为启示我们（A）要设身处地为他人着想要尊重、善待他人的生命从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀承担危及自己生命的责任是不值得的A.B.C.D.本题考查敬畏生命。“宁国好人”王长林的行为启示我们要设身处地为他人着想，要关爱他人，要尊重、善待他人的生命，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀符合题意；错误，当他人