统编版八上《道德与法治》大单元整体作业设计(优质案例25页).docx

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1、统编版八上道德与法治大单元整体作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第一学期统编版勇担社会责任单.元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我对谁负责谁对我负责第六课第一框2做负责人的人第六课第二框3关爱他人第七课第一框4服务社会第七课第二框二、单元分析（一）课标要求本课所依据的课程标准的对应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。了解责任的社会基础，感受承担责任的意义，知道承担责任需要付出一定代价，了解不承担责任的后果，提升责任感，努力做负责任的好公民；感受服务社会对个人成长的意义，积极投身于社会实践，服务和奉献社会。（二）教材分析1

2、.思维导图道彳西法治知单元作业削关爱他人做负责任的人资任的 含义及 来源勇担社会贡任促进全 面发展不同的 角色不 同的贡 任关爱他人 的含义及 表现尽己所能讲究策略心怀善意体现人 生价值需要青年担 当费任责任与角色同在、对责 人拿负 他社我2 .内容内在逻辑本单元是八年级上册中的第三单元，从逻辑结构角度可以看出起着承上启下的关键作用。学生在学习社会生活和社会规则后，此单元则旨在引导学生明确社会责任，积极投入关爱他人，服务社会的队伍当中。本单元以“社会责任”为主题，我们身为社会中的一份子，勇于承担社会责任，这既是价值追求，更是精神境界。无论对自己、对他人还是对社会都应该怀有责任感3和责任心，勇于

3、承担自己应当承担的责任，也正因为有许多人在为我们的健康成长和幸福生活承担着责任，我们才能健康、幸福地成长，所以我们要学会感恩，学会关爱他人，主动服务社会，尽己所能帮助他人，促进社会和谐，在这个过程中逐步成长，增强自我获得感，做一个有益于社会的人。（三）学情分析初中学生已具备一定的责任意识，知道在不同场合、不同角色要承担相应的责任，意识到承担责任需要付出一定代价，初步体会到承担责任所带来的快乐。绝大部分学生能积极主动参加学校组织的各种社会实践活动，从中体会到自己对社会的责任，对勇于承担责任的人表现出喜爱、敬佩之情。而对不负责的人则产生讨厌、憎恶的情感。但是，由于受认知水平和社会阅历所限，初中生的

4、责任意识尚不够强，对如何履行对自己、对他人、对社会的责任未能全面认识，履行责任的能力还不够强，意志不够坚定，情感不够牢固。部分学生在面对责任时有逃避、懈怠和推诿现象，做不到积极承担责任;而有的学生仅仅强调社会和他人对自己的责任，却未看到自己对他人、对社会也需要承担责任;有的学生不能正确认识责任与代价、回报间的关系，做事容易鲁莽冲动，不计后果，或者只是片面强调收获;还有少数学生的思想存在些许偏差，认为负责是一种固执，未能正确看待他人的付出，甚至嘲讽为他人和社会做出奉献的优秀人物。八年级学生已具有一定知识储备、社会经验以及分析辩证问题的能力，在关爱他人、服务社会的问题上已经有了不同程度的理解和体会

5、。大部分学生认为关爱他人、服务社会有意义，所以在现实生活中能够做到积极主动地关爱他人，参加社会实践活动。但仍有少数学生因受家庭环境影响把他人关爱当成理所应当的事情。他们会在自己身处困境时渴望得到关爱,但在看到他人陷入困境后却以“这不关我的事”为理由袖手旁观。同时也存在有学生以各种理由拒绝参加公益活动。在他们看来，服务和奉献社会都是美好而遥远的事，而我作为学生，现在的任务只是努力学习，将来服务和奉献社会也不迟。在社会实践中，大部分学生能做到积极主动关爱他人和服务社会。不过，仍有少部分学生的表现令人堪忧。有的学生虽表现要积极关爱他人，服务社会，但在真正实践中却表现出畏难情绪，缺乏执行力;有的学生则

6、以自我保护为由拒绝向处于困境的人提供帮助;有的学生在参加公益活动时总是满腹牢骚。三、单元学习与作业目标1.知道每一种角色都意味着需要承担相应的责任，我们要对自己负责，同时也要感激有人在为我们的幸福生活承担着责任。2 .懂得积极主动承担责任，意识到承担责任不言代价与回报。3 .明确关爱他人、服务社会的方式和意义，积极主动地奉献社会。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1 .坚持有效性原则。系统把握单元之间的内在联系，从宏观角度出发设计单元作道德与法治学科单元作业设计业、编排单元作业内容，通过反思以优化作业设计，提升作业设计的有效性，让学生在完成作业的过程中，实现深度、有效学习。2 .围

7、绕学习目标。树立整体单元作业设计观念，围绕单元学习目标设计作业，以此增强针对性。老师明确“练什么”，“怎么练”；培养学生思维能力、良好的语感和表达能力，有效改善“教”与“做”相脱节的情况。3 .关注内在联系。作业设计围绕单元体系的脉络展开，坚持横向思考，关注内在联系，侧重能力训练，实现对单元知识点的覆盖，体现单元内容的系统性和层次性。4 .注意设计梯度。设计作业时要注意作业设计的梯度，关注班级内不同层次的学生，做到既有基础巩固型作业，也有能力提升型和拓展应用型作业。因人而异，精准布置，给予学生提升的“阶梯”。5 .做到形式多样。作业的设计要紧密联系生活实际，注意增强趣味性。要包含书面作业、实践

8、作业等形式，既要强调独立完成，又要培养学生的协同合作能力。（二）单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要紧密联系学生实际，明确本单元在全书中的地位以及与前后单元之间内在的逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。6 .制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标要与作业目标统筹规划，有机结合。7 .设计流程明确作业目标选取情境素材设定问题任务设计评价方式道德与法治学科单元作业设计五、课时

9、作业6.1 我对谁负责谁对我负责作业1（一）作业内容一、填空题1、责任是一个人。2、责任来自、o二、单项选择题1、5楼，13米的高度，从发现到坠落不过40秒，5名快递员齐刷刷伸出手臂，接住了坠楼的两岁半女童。小女孩毫发无损，三名快递员却不同程度受伤。5名快递员勇救素不相识的女童，这种责任来源于（）A、道德义务B、职业的要求C、法律规定D、上级任命2、“吃水不忘挖井人”“前人栽树，后人乘凉”。这两句话告诉我们应该（）在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福学会感恩，主动关心、帮助和服务他人享受他人的付出具有责任心，自觉履行应尽的责任A.B.C.D.三、材料分析题1、2020年12月11日，中宣部决

10、定，授予云南省丽江市华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅“时代楷模”称号。她在疾病缠身的情况下誓死与病魔斗争，坚持把毕业班的学生送进考场；她放弃优越环境，选择了艰苦，因为她认为“艰苦的地方更需要我“，她为创办第一所免费女子高中，四处奔波，忍受了常人难以想象的痛苦与心酸。她为了帮助乡村女孩走出大山，追逐梦想，不辞辛劳，坚守了12年，用自己孱弱的身躯担起了1804名贫困女孩的人生希望。她的这份责任，这份担当，道德与法治学科单元作业设计深深感动着我们每个人。（1）上述材料中张桂梅老师扮演什么角色？分别承担着什么样的责任？（2）结合所学知识，谈谈自觉承担责任有何意义？（3）作为学生和公民，你有什么责

11、任？（二）时间要求:15分钟（三）评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果：。（四）作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度从总体上看呈递进趋势，可以满足不同学生的实际需求。题目包括填空、单选和材料分析，内容丰富立体。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过本次作业设计与实施，可以引导学生了解责任的来源，明确随着角色变化，需要承担相应的责任；提高学生对责任的明确认识，强化责任感。作业2（一）作业内容“吾辈青年，勇于担责”主题演讲比赛一、作业介绍青少年是祖国的未来、民族的希

12、望。国家富强，印刻着青春足迹；民族繁荣，寄希望于青春力量。一代代中国青年担当起时代赋予的重任，在担当中磨砺，在尽责中成长，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。以“吾辈青年，勇于担责”为主题，结合本课所学内容，联系自我生活实际，反映自身的所道德与法治学科单元作业设计见所闻所思所想，抒发自己的真实情感，在班级举行演讲比赛。二、作业要求1.时间：本课内容学习完一周后2 .参赛对象：以小组为单位3 .比赛规则：(1)演讲比赛时间限定为5分钟以内；(2)参赛选手按照抽签顺序依次上台演讲(3)演讲内容紧扣主题，观点鲜明正确，内容充实具体、生动感人。(4)演讲材料真实、典型、新颖、

13、生动、事迹感人，需要体现时代精神。(5)语言规范，吐字清晰,声音洪亮，表述流畅，语速恰当。(6)姿态得体，着装端庄大方，举止自然。(二)时间要求:15分钟(三)评价设计学生自评、学生互评、教师评三结合。先由小组自评，自我感知，分享收获与不足，再由小组之间进行互评，交流感想、相互促进。最后教师在学生真实评价的基础上点评并给予鼓励。(四)作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，把培育学生课程核心素养作为目标。以演讲这种富有感染力的形式强化学生对“责任”的理解，帮助学生懂得在社会舞台上，每个人扮演不同的角色，都承担相应的责任，在演讲准备过程中，回顾自己在社会实践中所扮演的角色

14、和完成的任务，反思自己的收获，进而体会做一个负责任的公民。搜选题材紧密联系学生实际，有的从生活环境出发，有的从关键事着手讲述自己对责任的认识以及肩上的担当，观察自己，剖析自己身上不负责的行为，提高了学生分析生活、观察生活的能力;通过情深意切地讲述引起学生们对责任的共鸣，感悟在责任面前我们的角色和选择，强化学生情感体验。做到从点滴小事做起，从自身做起，在学习和生活中以自己的实际行动，为社会作出自己最大的贡献作用。6.2做负责任的人作业1（一）作业内容一、选择题1、上海，在这场严峻抗疫中，有一大批“团长”涌现出来。在封控的生活环境中，他们组成了“作战团”，主动为居民联系生活物资。手机成为了他们的作

15、战武器，利用微信群，将生活物资提供到小区各户。“上海团长”（）自觉承担责任，奉献社会奉献助力我成长，代价回报要对等付出了时间、精力和金钱是为了获得更多物质回报A.B.C.D.2、“天地生人,有一人应有一人之业;人生在世,生一日当尽一日之勤。”这句话启示我们（）要努力提升自身素质,增强履行责任的能力随着年龄的增长,我们的责任越来越多要勇于承担责任,奉献社会,开拓人生在社会生活的舞台上,每个人都扮演着不同的角色A.B.C.D.二、情境题周五下午大扫除，小米和几个同学被老师安排去打扫厕所。小米很不情愿，不禁和旁边同学抱怨了起来。（1）小米应该O（2）理由是o三、材料分析题1、一场疫情，涌现许许多多的勇士：志愿者、人民子弟兵、科研人员、社区工作人员、白衣天使、工程建设者无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生，将点滴之力汇聚道德与法治学科单元作业设计成磅礴伟力