统编版五年级上册第七单元发现世界的奇妙和美好教学设计.docx

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1、第七单元发现世界的奇妙和美好一目标与内容（一）学习目标1.认识17个生字，读准3个多音字，会写25个字，会写22个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵古诗词三首四季之美，默写枫桥夜泊。3 .借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写，品味、积累课文中的相关语句。4 .观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，能按一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：阅读：1 .古诗词三首2 .四季之美3 .鸟的天堂4 .月迹习作：即景语文园地：交流平台、词句段运用、日积月累补充资源：筑渝道上（是否再增加一些补充资源

2、？）1 .认识17个生字，读准3个多音字，会写25个字，会写22个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵古诗词三首四季之美，默写枫桥夜泊讥3 .借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写，初步体会这样表达的好处，品味、积累相关语句。4 .观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。（三）设计说明本单元是五上第七单元，围绕“自然之趣”这一主题编排了四篇课文，古诗词三首四季之美鸟的天堂是精读课文，月迹为略读课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物，通过具体生动的描写，表现了景致的情趣。山居秋暝枫桥夜泊长相思三首古诗词，

3、都对景物进行了细致的描写，有山雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景，有行军营帐的边塞雪景，这些风景都与诗人的情感融为一体。四季之美按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致I鸟的天堂记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。月迹记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。第七单元编排的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式

4、专门培养学生的文学品鉴能力。本单元的课文均有静态描写和动态描写，但是每篇课文又充满每个作家独特的情趣和韵味，四季之美娴静委婉，作者描写了春天黎明时分天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞的情景、还有秋天黄昏时大雁比翼而飞的景致，凸显了四时景物的动态美：鸟的天堂中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，静动，特色鲜明：月迹则清新雅致，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对月光洒满院子的静态描写，在一群孩子对月迹的追逐之中，显示出明月神秘又慷慨的性格，对童心的描写更是既传神又逼真，营造出一种清新优美的艺术境界，体现出作家敏锐的感受力和超凡的语言驾驭能力。语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静

5、态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。习作即景是在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写景物变化的要求。要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，按照一定的顺序，有条理地描写景物，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。本单元学习任务的设计重在抓住单元的人文主题，带领学生走进大自然，发现自然景物的变化，感受世界的奇妙和美好。引导学生走进名家名作，通过品味、朗读和积累，感受字里行

6、间流淌的自然之美，培养初步的文学品鉴能力。用心观察大自然的某种景观或自然现象，感受自然界动静之间的奇妙和美好，用笔记录下观察所得。二、情境与任务（一）学习情境朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉：林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放四时景物皆成趣。诵读名家笔下的四季之美，说说自己发现的自然之趣；感受月夜旅程中的诗情，寻找童年时光中的月迹；走近颤动着生命的那棵南国的树，记录充满变化的自然景物，在品读与鉴赏中，体会动静之美，发现世界的奇妙和美好。（二）任务框架与内容安排1.任务框架2.内容安排任务课时学习内容四时景物皆成趣3四季之美语文园地之“日积月累”语文园地三之”词句段运用”之二美在夜深人静时2古诗词三首1月迹无

7、处不是生命2鸟的天堂2习作即景(三)设计说明本单元以“发现世界的奇妙和美好”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务、六个活动”进行学习，将识字写字、课文学习、习作、课外阅读统整在“发现世界的奇妙和美好”的主题情境中，学生在朗读、品鉴与积累中感受自然之美妙。第一个任务是“四时景物皆成趣”，重点是领略作家笔下的自然美景，交流自己眼中的大自然。活动-“诵读名家笔下的四季之美”，让学生走进日本作家清少纳言的四季之美，反复诵读课文，体会作家笔下四季之美的独特韵味，联系上下文，体会相关语句的动态描写。活动二”说说我发现的自然之趣”，学生可以通过语言描述、拍照、录视频等多种方式，交流分享自己眼中的自然妙趣，

8、仿照四季之美，用几句话写一写自己印象最深的某个景致，并进行交流。同时，布置观察任务，立足于观察对象的“变化”，填写好观察记录单。第二个任务是“美在夜深人静时”，重点是感受月夜下独特的景致和诗人作家寄托在月夜景色中的情感。活动一“感受月夜旅程中的诗情”，学习古诗词三首，在读准字音、读通句子的基础上，引导学生借助注释和插图，或通过质疑答疑的方式，理解诗句的意思；再引导学生边读边想象诗歌描写的情境，了解静态描写和动态描写，初步体会诗人蕴含在风景中的情感。活动二”寻找童年时光中的月迹”，自学略读课文月迹，找出觉得有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。交流自己平时观察到的月夜

9、景色，谈谈自己对月亮有过哪些神奇的想象，说说自己月迹下的美好童年生活。第三个任务是“无处不是生命”，重点是引导学生感受景物中涌动的生命的活力，体会自然的生机与美好。活动一“走近颤动着生命的那棵南国的树”，阅读巴金鸟的天堂，通过问题理清课文思路，探究“这里为什么会成为鸟的天堂”等问题，感受“鸟的天堂”的特点，感受大榕树静态描写和群鸟飞鸣的动态描写体会作者文章末尾处的感叹感受作者对生命的热爱与赞嵬活动二“记录充满变化的自然景物”。学生展示前期的观察记录，交流观察到的某种景物在短时间内的变化过程，构思文章，围绕要求完成习作并交流展示精彩片段。本单元的课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的

10、时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。借助交流平台，引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，一定要注意语文要素中“初步”这个词。在教学时要在具体的阅读中去丰富学生的感受和认识，而在表达方法的学习上不宜提太高的要求，不要硬性灌输概念或者讲得过深过细，以免加重学生的认知负担。学生只要把握课文内容的基础上，能初步课文的表达方法即可，不要求对动态描写、静态描写进行过细的分析，更不要让学生机械地区分动态描写和静态描写。三、教学活动示例及说明任务一四时景物皆成趣朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百

11、鸟争鸣，园中鲜花怒放四时景物皆成趣！活动一诵读名家笔下的四季之美【设计意图与教学建议】“穿越时空诗词对话”，由白居易的诗引出本文的作者，初步体会本文与白诗语言的共通点。“整体梳理四季景致”，由篇入手，梳理文脉；由词归类，从词语中初步感受四季的景致。合作体会风景之美”，由自我批注到小组交流，通过六个步骤交流感受，关注春天的色彩之美、夏天的光影之美、秋天的物动之美、冬天的对比之美。“感受动静结合之美”，运用所学到的写作手法修改相关文字。布置景物观察任务”，为本单元的习作做提前观察。建议安排2课时。1 .穿越时空诗词对话(1)根据词语猜诗句。第一组：日出、江花、江水。第二组：绿蚁、酒、红泥、火炉(2

12、)引出本文作者。在一千多年前的唐代，是中国文化的鼎盛时期，许许多多国家都会遣派使者来大唐学习，比如说日本，这些遣唐使回到自己的国家后，就在日本刮起了一阵“唐风”，而白居易呢，因为他的文章通俗易懂，粉丝无数！其中一位，就是我们今天这篇文章的作者一一清少纳言。2 .整体梳理四季景致(1)初读散文寻找景致。一边读一边圈注，在四季中清少纳言觉得最美的时刻。(2)词语归类初步体会：一边读一边按课文所描写的季节进行分类，说说这些词语给你的感觉。红晕、漆黑、萤火虫、大雁、成群结队、比翼而飞凛冽、火盆、走廊、闲逸、夜幕降临、心旷神怡3 .合作学习研读风景(这个版块，建议能把每个段落的独特表达之处给出一些具体的

13、指导意见，便于老师们把握指导和反馈的重点和要点)(1)批注自学，研读课文。找到自己喜欢的季节，批注你爱上这个季节的理由。(2)六个步骤，交流学习。读：读一读描写自己喜欢的这个季节的段落。找：找一找这个季节的景致。说：说说喜欢这个段落的理由。(聚焦叠词和动词)想：你会想到怎样的画面。结：总结段落的写法。诵：借助图片诵读出景致的美感。4 .感受动好结合之美(1)回顾本课所学写法。相似结构的建筑之美；描写景物时的动静结合：叠词所表达的细腻之情；色彩的大胆运用；多种感官来写景物：多重时比的灵活结合；书写生活中熟悉的事物。(2)多种策略移情修改。出示一段文字，用上以上的策略进行改写。(建议：给出一个指导

14、样例)5 .布置景物观察任务本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”，需要提前布置观察任务，让学生明确观察目的，确定观察对象，做好观察记录，为本次习作拓展思路，积累素材。要求：观察一种自然现象或自然景观，拍一张照片。完成预学单。预学单照片粘贴自然现象自然景观观察到的景物有什么景物有哪些变化活动二说说我发现的自然之趣【设计意图与教学建议】通过晒一晒前期拍摄的照片，说一说自己最喜欢的某个景观或景物，初步感受自然之趣。从仿写语句到仿写片段，用文字表达对自然的喜爱之情。建议安排1课时。1 .晒观察：展示自己拍摄的有关自然景物或者自然景观的照片、视频。2 .说印象：向同伴介绍下自己最喜欢的某个景观。3

15、.仿语句：学习“语文园地”词语段运用第二题，读例句，体会作者把一个画面写具体的方法，仿照着写一写。4 .写片段I仿照四季之美，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。（建议给出评价分级指标！）5 .评景致：听一听并评一评同伴们的笔下的景致。任务二美在夜深人静时白天，大自然美不胜收。夜晚，大自然更有独特的美。让我们一起去寻找。活动一感受月夜旅程中的诗情【设计意图与教学建议】学生自主收集描写月夜美景的视听资料，借助资料营造情境，感受月夜景色。采用多种形式朗读，读出诗情，感受古诗的韵味，内化对古诗的理解，感受诗句中蕴含的诗人情感。6 议安排2课时。1 .学习山居秋暝，感悟“诗中之画”.（1）了解背景。回忆有关“田园诗派”的诗歌知识。王维的诗被苏轼称赞：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”让我们一同感受山居秋暝的独特魅力！（2）读通诗句。打开平台，听范读，上传朗读，师生互评，做到读准字音、注意节奏、读通句子。（3）读懂诗意。借助注释和资料，读懂每句诗的意思.体会诗中景物之美。（标出重点词句的理解）