统编五下第七单元《威尼斯的小艇》教学设计含反思.docx

《统编五下第七单元《威尼斯的小艇》教学设计含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编五下第七单元《威尼斯的小艇》教学设计含反思.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、统编五下第七单元威尼斯的小艇教学设计含反思教学目标：1.认识本课的13个生字，读准多音字“哗会写本课的生字。2 .能说出课文是围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。3 .能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。教学重点：能说出课文是围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。教学难点：说出小艇的特点，并体会其表达效果。教学过程：（一）以语文要素，谈话导入：师：在学习新的课文之前，我们一起来看看本单元的单元导读，出示单元导读页，1.出示图片长城图片，悉尼歌剧院，非洲大草原，荷兰风光这些真是足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒

2、，原来在这一单元，我们将在一篇篇充满异域风情的美文中寻找作者的足迹，领略世界各地丰富多彩的自然景观，我们还将学会静态描写和动态描写的表达效果。2.尝试着搜集资料，介绍一个地方，今天我们一起来开始学习之旅吧。（二）感受威尼斯的独特之美出示威尼斯的照片，同学们，这就是著名的水上城市，这座城市还被人们称为桥城，百岛城，你们知道这是哪里吗？（生答：意大利的威尼斯）一座城市拥有这么多的名字多有趣呀！我们一起去看看。1 .介绍威尼斯的地理位置出示视频介绍威尼斯，意大利东北部著名的旅游与工业城市,是一座由118座岛屿组成的古城，全程有117条纵横交错的河道,靠400多座桥梁把它们连接起来，被称作亚德里亚海明

3、珠，多美的地方。2 .讲解艇的写法在写“艇”字时，舟不出头，先写右边撇“土”再写建字旁。3 .学习第一自然段在课文的第一自然段也有对这座城市的简介，一起来读一读。（出示课文第一段）威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。师：这段话中你获取了什么信息？师：你一定发现了。在这一段中，作者交代了威尼斯河道纵横交错的特点，点明了小艇是主要的交通工具，在那里，河道就相当于大街，小艇就像是汽车。美国著名的大作家马克吐温先生，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时进行了多次的观察，可他为什么在众多的景物当中唯独选择了小艇来写呢？就让我们走进课文去一探究竟吧。4 .学习

4、本课的生字出示任务一：自由朗读课文一遍，圈出不理解的字音，做批注。请同学们自由读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方记住拼音，多读几遍，不理解的部分在文中圈画出来，做好批注。师：读好了吗？同学们我们一起来读读本课的生字词其中“船艄”是翘舌音，出示船的图片让学生说说哪边是船头，哪边是船艄，船艄就是船尾，再来看看“翘起”。船头船艄向上翘起，一头向上抬起，你们瞧，5 .（讲解多音字：哗）在这些词语当中还藏着一个多音字“哗当它表示喧闹时要读第二声喧哗，要是形容撞击、水流的声音时要读第一声，比如：小河流水哗啦啦。6 .重点指导书写容易写错的生字“翘祷簇”任务二：把生字按书写结构分类，规范工整书写

5、“翘祷簇”二、梳理文章主要内容师：同学们写好了吗？现在请同学们自由朗读课文。任务三：思考：课文围绕小艇写哪几方面的内容。学习第二自然段请同学们默读课文第二自然段，想一想，在这一段中，你了解到小艇都有哪些特点？思考小艇有哪些特点？找出相关的语句，用横线画出来。如果老师把这些文段摘录出来，请你比较阅读一下和原文有什么区别呢？你更喜欢哪种表达方式？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，行动轻快灵活，生答：我更喜欢原文，因为原文准确生动地表达了这小艇独特之处，好像这小艇游到我们的面前。作者为什么会用这个比喻呢？因为大多人没有见过小艇，所以作者用大家熟悉的“新月”和水蛇这样的事物

6、来比喻，这样能帮助大家更好地了解小艇。拉近读者与小艇的距离，今后我们写作时也能用这种方法来写，让我们的文章更加生动有趣。同学们就可以我们一起读这段文字。读出小艇的独特之美。（二）观看小艇的图片，感受用词准确师：这样生动的小艇，大家想不想看一下，出示小艇的图片师：聪明的你们一定发现了，挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。准确而贴近生活的比喻，让这艘特别的小艇好像从书中游到了我们的面前。让我们一起读读这段话，感受小艇的独特之处。我们可以用八个字来形容“静如新月，动如水蛇”。任务四：同学们，为什么威尼斯的人们要把小艇设计成这样？请你结合第一、二自然段思考一下因为小艇独特的外形使它能够适应

7、威尼斯纵横交错而又不宽阔的河道。小艇简直就是为威尼斯量身定做的交通工具。它对威尼斯实在是太重要了，坐在这样奇特的小艇会有怎样的感受呢？（三）学习第三自然段跟随着作者的脚步，我们一起来坐上小艇。老师读红色部分，同学们读蓝色部分。我们坐在船舱里，皮垫子软软的，像沙发一般，我们打开窗帘。出示两边的古建筑图片（师）：那里的风景实在是太美了。用文中的一个词来说，坐在小艇上，你会感受到说不完的情趣。这样让人身临其境的动态描写，是不是让你仿佛已经坐上了小艇，感受到了那说不完的情趣味。同学们，在这两段话中，作者用生动的比喻、准确的用词，活灵活现地写出了小艇独特的样子，同时还生动地写了坐小艇的游览的感受。这样既

8、有对小艇的静态描写，又有小艇行动起来的样子以及坐小艇这样的动态描写。让我们充分体会到了威尼斯小艇特有的情趣。让我们再来读一读今天学习的这3个自然段。感受小艇的独特之处，下节课我们将继续去感受船夫高超的驾驶技术以及与小艇与人们生活的密切关系，并体会静态和动态描写的表达效果。来看看今天的课后作业。（四）布置课后作业1 .完成同步训练第79页2 .抄写本课的词语3遍3 .思考威尼斯的小艇与人们日常生活有什么联系？（五）板书：威尼斯的小艇主要的交通工具小艇的特点静态描写船夫的驾驶技术动态描写与人们生活的联系教学反思：（一）成功之处教学之初，我导入一段威尼斯的视频，把学生带入这座水上城市，从而激发学生的

9、学习欲望，学生很快就感受到威尼斯的独特之处。在讲小艇的样子时，通过观察，感受小艇的独特之处。（二）不足之处回顾课堂，也有不足之处。教师的教学的过渡语不够简洁，评价的激励语过于单一。在理解小艇独特样子时，设计的环节不够巧妙。感觉教师不敢放手让学生自己读，自己交流。对于课文的朗读指导不到位，在学习生字环节方法不够灵活，要让学生在具体的语境中学习生字。（三）改进措施上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：1.精心设计教学环节，试着大胆放手让学生自己学习，自己感悟。2 .锤炼教师的课堂语言，关注教学评一体化的教学，让自己的课堂成为素养导向下的生动课堂。3 .要抓住一个重点段落进行朗读指导，培养学生的语感。4 .生字的教学要在具体的语境中学习，尽可能做到随文识字。