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1、统编二年级上册狐假虎威教学设计教材分析:狐假虎威是根据战国策楚策一改写的,这是一则成语故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领,寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点形成了鲜明的对比,读起来趣味盎然。学情分析:二年级学生喜爱故事,本课的内容和插图一定会吸引学生的兴趣,故事生动形象适合表演,孩子参与性强,但是怎们表演好语言、动作、表情还需要指导和练习。此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解
2、课文,学习词汇,明白故事寓意。教学目标:1.认识“假、威”等9个生字,读准多音“转”,会写“爪、食、爷、”3个生字。2.初读,了解故事大致内容,知道成语的意思。3,了解狐假虎威的文化背景。初步感受文言文故事。4通过多种形式朗读,读好狐狸和老虎的对话,为分角色表演故事做铺垫。教学重点:1、随文识字会认的8个生字,指导多音“转”,会写生字的重点笔画。2、演读第一部分故事,借助提示语读好角色对话,抓住关键词语,推测角色心理。在演读中了解词语的意思。教学难点:初步感知成语“狐假虎威”的意思。教学准备:课件,卡片,动物图片课时:2课时教学过程:第一课时一、故事引入,导入新课讲述故事,引发学习期待。课件播
3、放动画成语故事狐假虎威的故事,听文言文版。老师讲述狐假虎威故事出自战国策楚策一距今有2000多年的历史。【设计意图】狐假虎威是根据战国策楚策一改写的,一开始想让学生了解故事背景出处。用动画故事设置悬念,引发学习期待,对文言文有个初步印象,为后续再指导狐狸的话做铺垫。二、初读课文,理解狐假虎威的意思1.狐假虎威是个成语故事,文中有一句话告诉了我们狐假虎威的意思,大家自己读读课文找找看。课件出示:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2 .指导读这句话注意长句子的停顿。用自己的话说狐假虎威是什么意思?3 .孩子们,狐假虎威这个成语说的就是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的,那题目狐假虎威四个字你在这
4、句话中找到他们的意思了吗?学习“假、威”。(1)提醒学生读准“假”的读音,提你能用“假组词吗?假装、假发、假如)“假”也可以表示借用的意思。课题里的“假”就是借着,上学期学过小壁虎借尾巴,你在生活中还借过什么呢?(2)认识“威”:试着用“威”再组几个词。(威严、威力)【设计意图】一开始理解狐假虎威的意思的目的:一是课后题就有要求说说狐假虎威的意思;二是介于孩子的认知,孩子们对故事都很熟悉通过预习会很快找到;三是为了理解题目,尤其生字假、借和威的意思,通过这句话孩子们一下就理解题目了。三、精读品味,演绎角色(一)学习第一自然段狐假虎威的威是威风的意思,那我们来看看课文第一段是怎们描写老虎的威风的
5、,你从哪些词看出来的?课件出示:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。这一段哪些词语让你感受到老虎很厉害、很威风?1抓住描写老虎动作的词语“扑过去、逮住了”和狐狸的“窜”。2、学生读,教师指导读出动词并能加上动作,显示出老虎的威风和狐狸的恐惧。3、全班齐读。【设计意图】本课的课后练习题就要求表演故事,对于二年级的孩子开始就要指导表演首先要表演动作,要关注描写动作的词语,并会表演。为后续学习做铺垫。(一)学习2-5自然段1、老师问问你这只被老虎逮住的小狐狸,现在会怎们办呢?有一个词也写的是他想办法是哪个词呢?骨碌碌一转多音字“转”演示原地转圈,
6、像这样围绕一个中心点不停地运动,我们读ZhUiIno出图演示向左转、向后转,像这样只改变物体的位置和方向时,读zhu11o做动作2、我们看看文中的狐狸想出了什么办法是怎们说的又是怎们做的。请四位同学分别读这4个自然段,其他同学边听边用横线画出狐狸说的话,用双横线画出老虎说的话。3、出示2-5段,汇报4、指导第一次对话课件出示:狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”“为什么不敢”老虎蒙住了。(1)请同学读狐狸的第一句话,评价读的怎们样?(2)做动作理解“骨碌碌一转”“扯着嗓子”谁来表演一下狐狸的动作,是的,表演得真好,从你的样子我们知道了狐狸眼珠子骨碌碌一转是在干嘛呀?学习“扯”这
7、个字。学习生字“扯”做做扯的动作,补充扯着什么呢?练习。理解扯着嗓子的意思,做一做骨碌碌一转的动作,指导“你敢吃我”的语气(3)学生读,表演,总结要想读好对话要注意动作,语气和关键词。(4)指导读老虎说的话,读出一愣的感觉。4.出示第二次狐狸的话课件出示“老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”(1)这一次狐狸搬出了老天爷,他是想用气势吓老虎,你们自己练一练狐狸说的话,想想说话的时候狐狸是什么动作,什么样子?出示朗读提示:注意动作,语气和关键词。(2)学生汇报,评价。(3)表演2-5自然段现在我们一起合作表演这一段。老师做旁白,男生做狐狸女生做老虎
8、。【设计意图】这一环节就是教会学生怎们读好对话,怎们表演,先指导后放手让学生试。让孩子明不白表演时要关注语言、动作,表情和语气,为完成课后要求做好训练。(三)理解古文狐狸的语言。出示狐曰:“子无敢食我也!天地使我长百兽。今子食我,是逆天帝命也!”1、学生试着读这句文言文。2、老师做2000多年前的狐狸,你们做现在的狐狸,看看你们能不能读懂2000多年前狐狸的话。3、古今请问您对照出示,师领读古文生读现文。【设计意图】引题是古文出示,孩子们不理解,现在通过这句狐狸的话古今对照出现让孩子们对文言文有初步印象,培养对中国传统文化的兴趣。(四)随文识字,检测。在我们学习的这段话中有很多生字宝宝你们认识
9、那个是用什么方法认识的?(1)嗓指自己的嗓子,生活中词语(3)违抗找近义词,组词(4)爪看字源变化理解记忆指导书写“爪”与“瓜”对比【设计意图】随文识字不仅会认还利于理解运用。五、指导书写“爷”“食”1、观察生字的间架结构:一看宽窄、二看长短“爷”“食”是上下结构的生字,书写时注意将撇捺舒展开来。2、师范写,生书空。3、生在书上临写。4、展示评价。注意写字的姿势:头正、身直、脚放平。【设计意图】这两个生字都是这几段中出现的,而且都是上下结构的,可以让孩子们掌握这种结构的生字的写法。六、总结老虎被狐狸蒙住之后,狐狸又是怎么一步一步借老虎的威风的呢?我们下节课接着学,这节课就到这儿,下课。七、板书狐假虎威图借着图威风扯着嗓子一愣老天爷蒙住