统编一上《青蛙写诗》教学设计.docx

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1、统编一上青蛙写诗教学设计学情分析：一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2

2、.感悟课文内容，拓展思维，发展语言，培养想象和创造力。3 .初步认识和了解三种标点符号。教学重点：在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。并正确书写逗号、句号。教学难点：感受儿童诗的生动形象，有感情地朗读课文。方法策略：创设情境，通过多种形式的朗读，引导学生开展丰富的想象，理解课文内容，体会不同标点符号表示的语气。教学过程：一、复习旧知1 .做青蛙跳伞游戏来复习词语。板书课题。2 .回顾所学课文内容。(1)下雨了，青蛙要做什么事了？(2)青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？板书逗号句号省略号二、细读诗歌，理解诗歌内容。1 .引导学生学习第24小节。提出朗读要求，学生思考:青蛙写诗都有谁来帮忙

3、，他们都帮了青蛙的什么忙？2 .(1)朗读第24小节，说说自己从中了解的内容。(2)质疑解疑。结合课文插图理解小蝌蚪与小逗号水泡泡与小句号一串水珠与省略号的相同之处并体会朋友们给青蛙的帮助。)思考为何是一串水珠？(省略号由6个小圆点组成)借此教育学生，同学之间要像一串水珠学习，做到团结友爱，相互帮助。(3)要读得快些，体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。3 .引导学生学习第5小节。(1)提出要求:大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。(2)师生共同讨论交流。有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成To课件出示:青蛙的诗写成了：“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱,呱呱，呱呱呱重点引导学生交流以下问题：青蛙写的诗的内容是什

4、么？如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？(3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。4 .分组赛读诗歌。5 .男女赛读。6 .在第5小节中找出帮助过青蛙的小伙伴们，并圈出来。7 .分角色朗读诗歌。1 每个人都来当当小青蛙，朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感激的心情读)9 试着背诵课文。10 .指导学生书写逗号，句号和省略号。三、指导写字。个们相同点：都有竖画和撇画，都有人；个有人字头，们有单人旁。易错点指导：个：竖和上面的人字头不要挨在一块儿。们：里面有两竖，中间的竖最短，靠近左边的单人旁的竖。四、拓展延伸，模仿作诗。1 青蛙写诗时小蝌蚪来当逗号了，水珠来当句号，一串水泡泡当省略号，那这些小动物在作诗时，谁还能帮它们当标点符号呢？像课文里那样说一说。2 .标点符号歌。五、巩固练习。1 .填空。例：小蝌蚪像逗号，（小鸭梨）也像逗号。（1）水泡泡像句号，（）也像句号。（2）一串水珠像省略号，（）也像省略号。2 .我会填。一串（）一串（）一串（）3 .选词填空。青蛙在下雨天用（）的鸣叫来作诗，它的好朋友（）（）（）都来帮忙了。呱呱水泡泡一串水珠小蝌蚪六、总结全文师生谈收获小结。（教育学生要保护青蛙，热爱大自然）七、拓展延伸。呱呱呱是青蛙的语言，森林里其他的小动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗?学以致用，学写首诗。