统编三下《火烧云》教学设计.docx

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1、统编三下火烧云教学设计教学目标：1 .认识檀喂等7个词语，读准多音字”模，会写必胡等12个字，积累文中表示颜色的词语。2 .能有感情地朗读课文，背诵课文第3-6自然段。3 .能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。教学重点：认识檀喂”等7个词语，读准多音字模，会写必胡等12个字，积累文中表示颜色的词语。教学难点：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。教学过程：一、回顾导入1.前两天，我们学习了奇妙的世界一课，从天空和大地两方面领略了世界的奇妙。今天，让我们再一次把视线投向天空，看一看另一种自然奇观，空中美景火烧云。4 .介绍作者萧红(1911-

2、1942),中国现代女作家，黑龙江呼兰河县人，民国四大才女”之一,被誉为20世纪30年代的文学洛神，代表作有生死场、牛车上、呼兰河传等，火烧云选自她的呼兰河传。二、预学1.出声朗读课文，把读不通顺或难读的地方反复多读几遍，借助拼音或字典，学会文中的生字。2 .联系上下文或借助生活积累，理解词语“凶猛威武镇静金灿灿一模一样恍恍惚惚。3 .积累ABB形式的描写颜色的词语。三、共学活动一：轻声读课文，想一想1 .什么叫火烧云？画出相关语句。2 .这篇课文是按什么顺序写的？写出了火烧云的什么特点？烧既写出了晚霞如火焰般的红艳，又写出了火烧云的动态之感，使人感受到天空中的云像熊熊燃烧的火一样，势不可挡。

3、课文按时间的顺序写了火烧云上来了变化下去了”。活动二：轻声读第一自然段，想一想：火烧云上来时，地面上的人和事物发生了哪些变化？画出相关词句。1 .同学们默读课文，划出相关词句。2 .体会“笑盈盈”一词表达的人物心情。3 .带着感情朗读第一自然段。活动三：作者在观察火烧云时有着怎样的感受?为什么会有这样的感受呢？1 .同学们快速浏览课文，找出表现作者感受的句子。2 .通过联系上下文理解“恍恍惚惚”一词的意思，说一说作者为什么会有这样的感受的原因。活动四：默读第三自然段，想一想：写了火烧云的哪些颜色？标画下来，这些词语写出了火烧云的什么特点？1 .默读课文，找出表示颜色的词语，圈画出来。2 .借助

4、图片，感受不同颜色的火烧云，体会火烧云颜色变化极快，变化多的特点。3 .对比朗读，了解标点符号的妙处。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。葡萄灰和梨黄和茄子紫，这些颜色天空都有。4 .模仿这样的形式，再说几个表示颜色的词语。红彤彤：半紫半黄：葡萄紫：5 .练习用上一会儿.一会儿.一会儿一会儿.说一句话。6 .你能用一个四字成语，概括出美丽的火烧云吗？活动五：自由朗读第四至第六自然段，看看这地方的火烧云除了颜色变化极快，还有什么也变化很多，把相关词语标画出来。1 .读课文，做圈画。2 .读描写马、狗、狮子的句子，分析作者是按什么顺序写的？（出现-形状的变化消失）3 .通过“一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼体会火烧云形状变化快的特点。4 .你能用一个四字成语，概括出火烧云形状变化多、变化快的特点吗？四、延学1.回顾课文内容，你能用思维导图总结课文描写的顺序和主要内容吗？2.其实，大自然中还有许多奇特的景物，只要我们乐于去观察，就能在平凡的生活中发现美。