第01讲科学探究讲义公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、第01讲科学探究学案*考点梳理考点一提出科学问题b1 .从日常生活、自然现象或的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题。2 .概述提出问题的途径和方法。3 .理解提出问题对科学探究的意义。考点二进行猜想和假设b1 .根据生活经验或对问题的成因提出猜想。2 .通过思考提出可检验的猜想和假设。3 .对探究的方向和可能出现的实验结果进行o4 .理解猜想和假设在科学探究中的作用。考点三制订计划与设计实验c1 .针对探究的,确定相关,列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等,设计相关实验方案,画出相关装置图。2 .分析影响实验结果的主要因素,对所研究问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量

2、）进行确认与分类,应用来设计实验。3,将变量转化为可感知、可度量的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量,说明需要“做什么”和“怎么做”。4 .理解制订计划和设计实验对科学探究的意义。考点四观察与实验,获取事实与证据b1 .说明事物具有可辨识的特征和属性。2 .能使用基本仪器（刻度尺、量筒、天平、停表、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等）进行安全操作。3 .依据某一属性（或规则）进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量;能针对变量的性质,采取合适的测量策略。考点五观察与实验,获取事实与证据b1 .说明事物具有可辨识的特征和属性。2 .能使用基本仪

3、器（刻度尺、量简、天平、停表、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等）进行安全操作。3 .依据某一属性（或规则）进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一-系列比较和测量;能针对变量的性质,采取合适的测量策略。4 .会记录和处理观察、测量的结果。（1）刻度尺的使用方法A.选正确:选择合适和的刻度尺。B.放正确:零刻度线要对准物体的一端,刻度尺被测物体,较厚的刻度尺还要垂直于被测物体的表面。C.读正确:首先视线要与刻度尺尺面,接着读出被测物体长度的准确值,然后再读出一位,最后读出相应的OD.记正确:记录的测量结果要包括和o（2）量筒的使用方法.选正确:选择合适量程和分度值的量筒。B.

4、放正确:放在桌面上。C.读正确:视线要与凹形液面中央保持相平。D.记正确:记录的测量结果包括数值和单位。（3）温度计的使用A.选正确:选择合适量程和分度值的温度计。B.放正确:温度计的玻璃泡要与cC.读正确：离开被测物体读数（体温计除外），待示数稳定后再读数，读数时视线与温度计内液面保持OD.记正确:记录的测量结果包括数值和单位。5.理解实验对科学探究的作用。考点六解释、检验与评价b或c1 .将证据与科学知识建立联系,得出基本符合证据的解释。2 .区别与预测结果不一致的现象,并作出简单的解释。3 .对探究过程和证据获取方式、方法、过程作出合理评价,能说明反常结果和证据的不可靠,或解释证据是否充

5、分支持结论。4 .对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性的相关探究具体改进建议。5 .理解科学探究需要运用的科学原理、模型和理论。考点七表达与交流b或c1 .对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作出有条理的、科学性的概述。2 .运用文字、符号、图表、模型、公式等解释并概括探究的过程和结果。3 .理解表达和交流对科学探究的意义。考点八常用的科学研究方法比1 .控制变量法为了弄清事物变化的原因和规律，决定某一个现象的产生和变化的因素有多个变量时，必须设法控制一个或几个因素（变量）保持不变，而只改变其中的某一个因素（变量），然后来比较，从而研究这个因素对事物的影响，这种研究问题的科学

6、方法就是控制变量法。例如:研究电流与电阻的关系，保持不变，改变,再测出,从而得到结论:；研究压力的作用效果与受力面积的关系，保持不变，改变,通过观察受压物体的，得到结论:.2 .对照法对照法是人们在认识和分析各种事物时，根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，从它们的异同之处来分析判断和处理的一种认识方法。对照组:对实验假设而言，是不接受实验变量处理的一组。实验组:接受实验变量处理的一组。例如:种子萌发条件的探究，正常萌发（适宜的水分、温度和充足的氧气）一组为,而不适宜（缺少水分或空气或温度不适宜）的一组为03 .转换法转换法主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成

7、可见、易见的现象，将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题;将难以测量或测准的科学量转换为能够测量或测准的科学量的方法。例如I：奥斯特实验，通过观察通电导体下方的，可以说明通电导体周围有磁场;可以通过电磁铁来显示电磁铁的磁性强弱。4 .类比法在我们学习一些十分抽象的看不见、摸不着的科学量时，由于不易理解，我们就拿出一个大家能看见的且与之很相似的量来进行对照学习。例如：电流的形成和电压的作用，联想到水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流，类似地，电压迫使使电路中形成了电流，从而得出电压是形成电流的原因的结论。5 .等效替代法等效替代法是在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的

8、、陌生的、复杂的科学问题和科学过程转化为等效的、简单的、易于研究的科学问题和科学过程来研究和处理的方法。例如:在研究平面镜成像的实验中，我们利用了一个的另一根蜡烛来等效替代物体的大小，验证；在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路。6 .实验+推理法例如:将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气逐渐被抽走时，钟声逐渐变小，由此推理出：O牛顿第一定律是在基础上得到的。7 .建立模型法人们为了研究问题的方便和探讨事物的本身而对研究对象所作的种简化描述，是以观察和实验为基础，采用理想化的办法所创造的，能再现事物本质和内在特性的一种简化模型。即将抽象的科学现象用简单易懂的具体模型

9、表示。等。例如:在研究光的传播时引入,在研究磁场时引入*考题精讲探究一科学探究所需的基本技能例1甲、乙两同学分别用量筒测量一个小石块的体积：甲同学的做法是在量筒里注入适量的水,记下水的体积V1,然后轻轻放入石块,使量筒里的水完全浸没石块,记下此时水及石块的体积V2,计算石块的体积为V2%。乙同学的做法是先将石块置于量筒中，同时往量筒中注入水,使水全部浸没石块,记下总的体积Vb然后取出石块,记下取出石块后水的体积V2,计算石块的体积为V1-V2o比较这两种方法,回答下列问题：你做此实验将选择哪种方法:（选填“甲”或“乙”）。（2）如果两同学读数都是正确的,两同学计算出的石块体积可能不相等，比较大

10、的是(选填“甲”或乙”)o如果甲同学实验读数如图所示,则这个小石块的体积是厘米3。*对点训练训练1要准确而严密地解释一些科学现象,往往要对研究对象进行定量描述。因此，我们必须对研究对象进行测量。(1)如图所示,用A、B两刻度尺测同一木块的边长。就分度值而言,尺精密些;就使用方法而言,尺不正确。(2)如图关于温度计的使用，以下正确的是()*考题精讲探究二提出问题、作出假设例2-1科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题,例如“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题。但并不是每一个科学问题都可以进行探究,当问题太泛化或太模糊时,就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”一般而言,可

11、以探究的科学问题研究的是两个或多个变量之间的关系,其中的变量是可以检验的，即是可以观察或测量的。根据以上材料,回答下列问题：(1)下列问题中属于可以探究的科学问题是OA.哪种类型的音乐更好？B.水的温度越高,水的蒸发越快吗？C.物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？D.改变导体两端的电压,导体的电阻会改变吗？E.应鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？(2)请根据“两个同学走在沙滩上,一个同学的脚印深,另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：?例2-22021嘉兴舒涵用上缶溶液制取氯气时，在烧瓶中加入50毫升水及0.5克MnQ2,再往分液漏斗中加入30亳升15%的乩0?溶液。为什么

12、要加入50亳升水呢？查阅资料发现：在不加入水时，若注入HQ?溶液速度过快，反应会过于剧烈而引发事故。【提出问题】水是如何减缓该反应速度的呢？【建立假设】水可以降低压色溶液浓度，从而减缓反应速度。【实验方案】他利用如图装置，在相同条件下，分别用30亳升的1%、3%和7%的HQ2溶液进行实验，观察并比较。【实验结论】加水降低了HzO2溶液的浓度，使反应速度变慢。【交流反思】(1)为了更好地比较反应的快慢,需控制三次实验中滴加1印2溶液的相同。(2)判断产生氧气的速度时，可以通过观察产生气泡的快慢，还可以比较。【继续探究】针对提出的问题，他又利用如图装置，用3%的H2O2溶液分别在0、20和60的条

13、件下进行实验，进行该实验所基于的假设是O*对点训练训练2气体产生的压强(气压)大小与哪些因素有关呢？某科学兴趣小组同I学了解到如下信息后提出了他们的猜想。FjtM信息：自行车轮胎在烈日下暴晒易爆胎。hh:篮球充气越多，越不易被压扁。，那百密封在针筒内的空气只能被压缩一定的范围。猜想：气压大小可能与气体的、及温度有关。(1)信息(填序号)可作为“气压大小可能与气体温度有关”的猜想依据。(2)科学小组设计了如图所示装置探究气压大小与温度的关系。步骤如下：步骤一：往气球内充入一定量的空气后，用细线扎紧气球口。步骤二：在容器底部固定一滑轮，往容器中加入适量的水。步骤三：拉动绕过滑轮的细线使气球浸没在水

14、中，标记水面位置并测出细线露出水面的长度。步骤四：升高水温，拉动细线改变气球浸没的深度，使水面的位置保持不变，测出细线露出水面的长度。气球浸没在不同温度的水中时，保持水面位置不变是为了O实验中对多个不易观测的量，进行了巧妙地“转换”，如“细线露出水面的长度越长”反映“气球浸入水中的深度越大”；“气球浸入水中的深度越大反映越大。*考题精讲尸探究三制订计划、设计实验例32021台州.某兴趣小组欲利用如图所示的装置研究“银络合金丝电阻大小与温度的关系”。C沪哪图中的锲辂合金丝通电后，使烧瓶内煤油的温度升高，5J这是因为电流具有效应。(2)用笔画线代替导线将图中电路连接完整，并写出实验步骤。*对点训练

15、训练32020-台州为探究酸性环境对唾液淀粉醐催化作用的影响,请根据所提供的实验器材设计一个实验方案。实验器材:试管、1%淀粉溶液、新鲜唾液、5%HCl溶液、量筒、温度计、烧杯、碘液、蒸储水、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、记号笔、计时器。(1)该实验的原理是:碘液能使淀粉变蓝。(2)设计该实验的主要步骤(可用文字、表或图简要表述)o*考题精讲探究四实验方案的检验与评价例4阳阳探究种子萌发是否需要光照,用如图所示的实验装置,放入一粒小麦种子（具有休眠的特性），适宜温度下放在暗处,结果不萌发。对实验的下列分析与评价不合理的是（）A.实验缺乏对照,不具说服力B.种子太少,偶然误差较大C.结果证明种子正处在休眠期D.水分、氧气满足种子萌发的要求训练4 2021 衢州为测定石灰石样品中碳酸钙含量，某小组同学在一定质量的样品中加 入足量稀盐酸，利用生成C02的质量来测定（忽略稀盐酸挥发的影响）。*对点训练（1）小科用图中装置实验，通过测定反应前后D装置质量的变化来得到C0?质量