特殊教育语言训练课优秀教学设计辨别声音的位置.docx

《特殊教育语言训练课优秀教学设计辨别声音的位置.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊教育语言训练课优秀教学设计辨别声音的位置.docx（2页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

特殊教育语言训练课优秀教学设计辨别声音的位置目标：1.复习不同场景的问好方式。2 .介绍自己的名字和年龄。3 .了解游戏规则，并参与游戏。4.能辨别声音发出的大概位置。工具：沙锤内容：1.提问不同场景的问好方式。在校园里见到老师要说什么？上课时要对老师说什么？下课时要对老师说什么？2,请学生上前做自我介绍，介绍自己的名字和年龄。（A类学生使用句式“我叫XXX,今年X岁”；B类学生直接说出名字和年龄,可尝试使用句式;C类学生在提问下说出名字和年龄。）3 .听音辨位介绍游戏规则，通过演示让学生了解玩法。晃动沙锤，让学生初步感知沙锤的声音。开始游戏。学生围成一个圈，闭眼，老师在教室任意位置晃动沙锤，然后询问学生声音是从哪个位置发出的。猜错的学生表演节目。（B、C类学生可选择巩固句式）熟练后可让学生轮流晃动沙锤，其余学生猜，增强其积极性。4 .活动延伸可通过减轻晃动沙锤的力度，缩短晃动沙锤的时间来增加游戏难度。反思：1.不同场景的问好方式要及时巩固，灵活运用。5 .自我介绍时，在学生能说出自己的名字和年龄后，引导并鼓励学生说句子，用完整的句式表达。6 .做游戏时要强调纪律性，培养学生的规则意识。在老师发出指令“闭上眼睛”后，所有同学闭上眼睛；发出指令“睁开眼睛”后,方可睁开眼睛。7 .学生主导做游戏时，规定学生必须使用规范的指令，其他学生要认真配合。