湖南省专业教学团队建设与管理办法.docx

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1、湖南省专业教学团队建设与管理办法一、指导思想以专业、课程为基础，以学生为主体，以教学为核心，以教学改革和教学研究为动力，以工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革为切入点，以科学研究为手段，以具有科学联系的课程为纽带，以双师型建设为重点，以教师专业能力发展为关键，以机电技术应用、数控技术应用、数字媒体技术应用、服装设计与工艺等四个专业教学团队建设为先驱，建设师德高尚、业务精湛、规模适度、结构合理、可持续发展的专业教学团队,为全面提高教学质量、培养企业生产和管理所需要的技术技能型人才提供良好的教学师资保障。二、建设原则（一）工学结合，突出实践教学能力培养原则。专业教学团队建设要积极推行与生

2、产劳动和社会实践相结合的学习模式，团队成员要有企业工作经历或企业顶岗实践经历，重视教师职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。（二）教学与教研、科研相结合原则。专业教学团队的建设应当与教科研工作紧密结合，吸收教学水平高、学术造诣高、实践能力强的优秀教师和企业人员进入专业教学团队，利用他们在教学、实践和科研中的优势，发挥传帮带作用，使学生接受不同风格的教育熏陶，培养学生的创新能力。（三）团队建设与专业建设相结合原则。专业教学团队的建设应当紧密结合专业建设来开展，改革教学内容、创新教学方法。（四）突出学生能力培养原则。

3、树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队能力和社会适应能力。（五）注重师德建设原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。（六）资源整合原则。鼓励吸收行业企业人员共同建设专业教学团队，开展多种形式的教学改革实践，充分发挥校内、行业企业和区域内的优质教学资源优势。（七）团队水平整体提升原则。落实专业教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升专业教学团队的整体教学、实践与教科研水平，并发挥示范和带头作用。（八）成员结构合理原则。团队成员的年龄、学历、职称要呈合理的梯队结构，同时还要有来自行业

4、企业一线的高水平的兼职教师和校内教辅人员组成。三、建设目标要求（一）团队结构。以专业为建设单位，以系列课程（含文化基础课）为建设平台，以教学改革与实践为目标组建团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著，并应有来自行业企业一线的高水平兼职教师承担相应的教学或实践指导任务。在建设期内对团队成员进行有计划、有针对性的培训和提高。（二）团队带头人。团队带头人应在本行业的技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历；长期致力于本团队课程建设与改革，坚持在本校教学第一线授课,教学效果优秀，教学成果

5、突出；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理与领导能力。（三）教学工作。教学与社会、经济发展紧密结合，了解专业、行业现状，追踪专业前沿，深入研究我校办学定位，促进教学研讨和经验交流，及时更新教学内容，教学方法科学，教学手段先进，重视实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力；在教学工作中有强烈的质量意识、安全意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。（四）教学研究。积极参加教学改革与创新，参加校级及以上专业建设与改革项目，如省级精品专业建设、省级精品课程建设、省级示范性专业建设、省级课题研究、实训

6、基地建设项目等，获得过校级及以上教学教研成果奖励，在省级以上刊物发表教研论文。（五）教材建设。重视教材建设和教材研究，承担校本教材编写任务，教材使用效果好，获得过优秀教材等相关奖励。四、岗位设置原则上每个专业教学团队设置9一15人。其中团队带头人1人，骨干教师4一6人，其它教学人员24人，兼职教师35人。五、上岗条件（一）团队带头人上岗条件参照专业带头人遴选、培养办法中的专业带头人选拔条件。（二）骨干教师上岗基本条件参照骨干教师培养、考核办法中的骨干教师选拔条件。（三）其它教学人员上岗基本条件1 .熟悉教学、实验或实训环节内容；2 .有一定的改革创新意识；3 .年度工作考核合格。4 .兼职教师

7、上岗条件（1）具有中级以上专业技术职务或高级工及以上职业资格，或者是在相关行业领域享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”；（2）须具备良好的职业道德、专业素养和较高的技能水平，品行端正，身心健康，胜任相应的教学或实践指导工作；（3）能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平六、岗位职责（一）团队带头人岗位职责1 .完成专业带头人管理考核办法中的专业带头人的岗位职责；2 .按照建设目标，组织和协调本专业教学团队完成各项任务，考核骨干教师、其它教学人员和兼职教师完成理论教学和实践教学任务情况，确保理论教学和实践教学质量；3 .规划、组织课程体系、教学内

8、容、教学方法和手段的改革，重点要求在建设期内能采取有效、得力的措施提高理论教学质量和实践教学水平；4 .全面负责专业教学资源开发及建设，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，紧密联系行业企业加强校外实习、实训基地建设；5 .负责团队师资队伍建设工作，注重对青年教师的培养；6 .建设期满，课堂教学质量考核总体达到优良，核心课程应达到市级精品课程水平,实践教学效果显著，职业资格证书获取率达到90%以上（有特殊要求除外）；7 .重视团队人员的科技开发服务能力的提高，建设期内至少开展一项面向社会实际需要的技术服务或发明专利。（二）骨干教师岗位职责1.完成骨干教师培养、考核办法中的骨干教师岗位

9、职责。8 .协助团队带头人工作，积极参与课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，不断提高教学质量;9 .主持或参与课程建设、教材建设、实验室和实训基地的配套建设；10 协助团队带头人开展面向社会的技术服务工作。（三）其它教学人员岗位职责1 .积极参与课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革；2 .积极参与课程建设、教材建设、实验室和实训基地的配套建设；3 .积极参与团队的教科研活动；4 .积极参与面向社会的技术服务工作；5 .认真完成团队交办的各项任务。（四）兼职教师岗位职责1 .积极参与课程体系构建，教学内容、教学方法和手段的改革及教材建设；2 .为校内外实训基地建设提供有效可行的

10、方案并协助实施；3 .按照岗位要求开展教学或实践指导工作，帮助学生了解和掌握相关的专业技能，解答学生提出的实际问题，对学生进行安全知识教育；4 .帮助团队中教师提高实践教学能力；5 .参与团队教学研究和科学研究，建设期内要为团队提出至少2条合理化教改建议。6 .协作团队做好面向社会的技术服务工作。七、组建程序（一）各系根据专业建设和课程建设需要，组织填写专业教学团队建设项目申报书”；（二）在各系推荐的基础上，教务处牵头办公室配合组织专家对团队带头人进行提问、答辩和审议，确定其建设项目的可行性并提出建设性意见；（三）报送学校领导批准后公布；（四）团队带头人要按照专家审议的意见修正建设方案，报送教

11、务处备案。八、考核与管理（一）专业教学团队建设期为两年；（二）各专业教学团队于每年初报送本团队的建设规划，每年末要报送本团队的书面总结和自评报告，教务处将会同有关部门对项目建设进展情况进行年度检查评估，对不能按要求完成建设任务的专业教学团队，限期进行整改，对整改期限内仍不能达到要求的，将取消团队带头人的资格。（三）团队所属系要根据项目建设规划、年度实施计划等内容，加强对项目实施的管理和监控，建立自评自查制度（自评自查制度方案应在团队确定后的一个月内报教务处审批并备案），提高项目建设水平和质量。各系应于每年II月底前，将项目建设进展情况和自评监控结果报教务处。（四）建设期满一个月内，专业教学团队应向学校提出书面验收申请，经学校组织专家验收、审核后，正式公布。（五）学校对所有专业教学团队进行年度考评，重点对团队师德师风、课程教学、专业技能、教学研究、团队精神进行综合评价，设置一、二、三等级予以奖励。一等奖奖励500元，二等奖奖励400元，三等奖奖励300元。