核心素养教学理念心得体会（精选8篇）.docx

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1、核心素养教学理念心得体会核心素养教学理念心得体会（精选8篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的核心素养教学理念心得体会（精选8篇），希望能够帮助到大家。核心素养教学理念心得体会1我认识了一个新的教育理念核心素养，并初步了解了核心素养及其在语文学科教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的理解。一、对核心素养的认识我们以前一直提倡素质教育，强调促进学生的全面发展和培养学的特长发展。素质教育改变了以分数论英雄的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进

2、的作用。而素质的培养是在学生有天分的基础上。核心素养概念的提出，核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。为学生的终身发展打下良好的基础。核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。从文化基础可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。社会参与方面注重培养

3、学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做贡献，从而推动社会的发展。二.作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢？1.激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。妙灌核心素养之田，对我们是一个很好的启发。爰因斯坦说兴趣是最好的老师。如果有本领把学生学习的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。2、丰富资源，寓教于乐。丰富课堂资源，构建灵动课堂。启迪我们，调动起学生的积极性,只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生

4、核心素养的目的。3、教学即人学，对话心灵。教学即人学，让我深深的体会到，教书育人的核心，重在育人，健全的人格，心灵的陶冶。更代表着一个人的素养的高低。4、借助网络资源等多种手段调动学生习作热情，培养学生的素养。谨慎、合理、适时、巧妙作用网络资源，将品德课上活，上出特色。培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。核心素养教学理念心得体会2一、人的核心素养”到底有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是人生结果=能力X热情X思维方式。他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。在

5、他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式回答了人生目的，即我为谁。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是决定人生结果的关键。若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是核心素质的首席，第二则是热情，它包含了积极的态度、持久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。道德、人性

6、的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大核心素养“，它们是人的教育的钢筋混凝土。什么是学习素养的核心呢？我们认为是探究。学习应该是学会，而不是教会，判断学会还是教会的试金石，是学生会不会探究学习。知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。二、人的核心素养与学科关键素养学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇素养为重的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须素养取向。1.任何学科素养的形成都以核心素养为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴

7、趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。2、学科素养的形成始终渗透人的核心素养的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教师，只有懂得将人性和道德弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。3、

8、关注学科关键能力与学科素养。学科能力的点很多，关键能力不多。研究和把握学科关键能力，教师才能创造性地实施国家课程，建构起自己的师本课程。学科关键能力清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目光投向人性和道德，才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来。三、素养统整下的课程与教学教书育人是教师的职业特征。课堂教学要四本：学生为本、能力为本、道德为本、评价为本。素养为重下的课程与教学，教师必须转变观念和角色，回归职业素养，人性和道德将成为课堂自觉。人性关怀和道德示范将成为课程建设和教学实践的前提和基础。人的核心素养下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科知识，而是学生作为人的发展

9、的核心素养。每个学科都有作业，对于核心素养来讲，作业里的责任、抗挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些素养，可以统整所有的学科;课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到育人教书，先育人再教书。因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养一一即人性与道德、热情与坚持一更重要。核心素养教学理念心得体会3前几天，有幸参加了培育核心素养、提升关键能力的一个培训，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，第一次接触到核心素养，我真切地看到了自己成长的方向，真

10、切地感受到了教师的使命。核心素养，是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思维品质、品德修养、思想观念等内容。这是小学语文学科的基本素养。它是学生学好其他课程的基础，它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度，也是学生全面发展和终身发展的基础。下面谈谈我对教学的一点反思，应该给孩子一个什么样的语文课堂？（一）给学生一个“情感的课堂。1、一个语文教师应该让学生觉得极富激情在语文课中,如何体现语文学科的人文

11、性，其基点就在于情感。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月！2、尊重需要，注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的积极教学气氛。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是溶情。（二）给学生一个交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去交流。我们要还给学生一个交流的课堂，实现文本对话、师生交流和生生交流。（三）给学生一个“开放的课堂。1.让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验

12、、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于乌的理解：乌表示黑色；乌比鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于喝、渴的区别，学生这样说：喝水要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明口的字形），所以是口字旁；渴是因为口渴了特别想喝水，

13、而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过说和读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加

14、自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。（四）给学生一个“感悟的课堂”。1.把人家的情感变成自己的情感。桂林山水描写的是南国风光，如何让学生去体验作者热爰热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

15、每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！核心素养教学理念心得体会4nH月9日，学校领导人侯校长召开培育核心素养，塑造美好人生的讲座，对核心素养做出了深入、细致的解读，让这个宽泛宏大的定义接上了地气儿。听过讲座后，我明白核心素养切实存在于我们的教育生活中，针对核心素养，侯校长也指明我们立项课题的研究方向。通过对讲座的学习并结合网上所学习的内容，现将我的心得体会如下：核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生之中不断完善。从这里可以看出，核心素养强调的不是知识和技能，而是获得知识的