九年级下册第一单元写作 学习改写 公开课一等奖创新教案.docx

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1、九年级下册第一单元写作学习改写公开课一等奖创新教案学习改写教学设计【课标分析】能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。【教材分析】“学习改写”是统编版教材第六单元的作文训练，意在通过多种形式的言语实践，引导学生在忠于原作的基础上改编原文的内容或形式，进行适当的再创作。这有助于学生更深入地把握原作，提高其阅读和写作能力，又有助于学生发展思维，培养其联想和想象能力。【学情分析】九年级学生对于内容概括、知识梳理有一定基础，但是本单元写作要求内容概括更准确，思路整理更清晰，需要学生熟练掌握。这就需要借助支架一步步引导学生完成。【写作教学目标】语言建构与运用：了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。审美

2、鉴赏与创造：能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。文化传承与理解：能够通过改写支架的辅助进行改写。【写作教学重点】学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当，语言得体。【写作教学难点】通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。【写作教学支架搭建点与支架类型】1.通过解读范例，总结支架，形成结构支架。2 .进行改写时，搭建结构支架，依据支架完成写作。3 .展示作品，明确自己的写作水平时，搭建评价支架。【教学流程】【导入】古时有一客店，主人斯文且有洁癖，一日，天降大雨，主人见泥泞的路上一人冒雨匆匆而来。于是，赶紧写一纸条：“下雨天留客天留我不留”，贴于大门之上，然后关

3、门进屋，避而不见。来客不断地敲门，东家好不生气，打开大门道：“客官识字否？怎不见门上所写之字？”来客便念到：“下雨天，留客天，留我不？留！而店主的本意是说“下雨天留客，天留，我不留二来客这一“改”，如愿以偿。改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于发展思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。这不元旦快到了，为了庆祝新的一年的到来，班级决定举办“课文改写”大赛。要求从以下表格中，选择改写内容完成改写，并在全班展示。【设计理念】情境支架，提供给学生一个真实的任务情境。激发学生的学习兴趣，增强学生

4、的情感体验。【任务一】各小组派代表从以下四项内容中选一项作为本小组的改写任务。【任务二】集中学习改写的知识点，明确改写的要领及评价量表。（一）认识改写改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等形式，进行“再创作，以服务于特定的需要。相对于其他表现形式（扩写、缩写、续写）来说，改写在写法和表现形式上是比较自由的，可以对作品的体裁、结构、人称、描述方法、语言等方面进行重构。（二）了解改写的形式1.改变文体：比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；2 .改变语体：比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语;3 .改变人称：比如将第一人称改成第三人称，把第三人称改为第二人称等。4

5、 .改变结构：比如把顺序改为插叙，把倒叙改为顺序等；（三）知晓写作要领1.忠于原文，掌握内容。改写要以原作为基础，原作的主题思想，主要人物形象不能改变。写作要领：在改写前，要认真研读原文，提炼出原文的人物、事件、主题等要素。5 .合理想象，适当扩展。补充细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据等。如诗歌，需要发挥想象、生动描述，因为诗歌的精炼性和感情跳跃很大，所写内容不是很明晰。写作要领：根据具体的改写要求，灵活选用扩写和缩写。6 .详略得当，结构完整。扩写的语言同样要求简练、明确，详略得当，对照原文，在内容和形式上要有所创新，认真构思，讲究条理清楚、层

6、次分明，注意前后的照应，保持结构的完整性。7 .行文协调，保持一致。改写时，要注意行文的协调，文章风格要一致，不要各种问题、语体混杂。叙述方式要一致，避免人称不统一或叙述上的混乱。写作要领：检查改写后的文章有没有文白夹杂、人称不统一、口语和书面语混杂等情况。（四）熟悉评价量表【设计理念】评价支架，帮助学生在任务开始前即了解规则，能够按照评价中的相关条目完成任务。【任务三】按照选择好的改写形式，参照范例在小组讨论的基础上确定改写方法，形成写作支架。【设计理念】通过范例支架，指导学生总结改写方法的途径，并通过呈现具体的写作过程由学生的主体学习形成改写方法，还可以在写作方法的指导下形成更为简单具体的

7、写作支架。【范例支架】枫桥夜泊的诗歌改写：改写过程：原文：落乌啼霜满天，江枫渔对愁眠。姑苏城外寒寺，夜半钟声到客船。例文：已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。，哇哇，乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我的眼前，可是一伸手，他们都不见了泪水从我脸上滑落下来姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当一一当一一”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人

8、在呼唤着我回家。总结写作支架：译一一译诗句：月亮已落下，乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。找一一找要素：月落、乌啼、霜、愁眠、夜半、客船定一一定情感：诗人旅途中的羁旅之思，家国之忧。补一一补画面：（什么样的）月亮（怎样）落下，（什么样的）乌鸦（怎样的）啼叫（如何）寒气满天，（谁）对着江边枫树和渔火（为何）忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，（为何）半夜里敲钟的声音传到了客船（心情如何）。【任务四】参照范例，按照选择好的写作项目，在评价量表的基础上总结写作方法，总结写作支架，完成写作并展示写作过程。一小组：古代寓言改写（文言文

9、改写为白话文）原文：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。结构支架：译f补f扩f连译一一译原文夸与天上的太阳竞跑，直追赶到天上的太阳落下的地；他感到渴，想要喝，就到黄河、渭河喝。黄河、渭河的不够，去北的泽湖喝。还没赶到泽湖，就半路渴死了。他遗弃的杖，化成桃林。补一一补情节讲明故事原委补起因：北方天气寒冷,冬季漫长，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想,要是能把太阳追回来，让它永久息在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字叫“夸父”。围绕人物形

10、象补细节：于是他跨出大步风驰电般朝西方追去，一转就是几千几万里，他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就在夸父的眼前，他是多么地激动，多么地兴奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。依据寓言主题补结尾：夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢不牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺,万物兴盛，他后代在那里生活得非常幸福。扩一一扩亮点可是他已经奔跑了一天了，火辣的太阳晒得他口渴难忍，他使俯下与去那黄河渭河里的水。两条河的水刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在渴了，他还没到达的地,就

11、在中途死了。连一一连结构故事要有时间、地点、人物、经过和结果五个方面，再加上文言文较多省略的地方，所以寓言转换为故事的时候要注意故事的完整性和条理性。补充的开头和结尾就使得故事更完整，条理更清晰。例文：北方天气寒冷,冬季漫长，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来,让它永久息在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字叫“夸父”。夸父被推选出来，心中分高兴，他决心不负全族老的希望，跟太阳赛跑,把它追回来，让冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步风驰电般朝西方追去，转就是几千几万里，他追了九

12、天夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就在父的眼前，他是多么地激动，多么地奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣的太阳晒得他口渴难忍，他使俯下身去喝那黄河渭河里的水。两条河的水刻间就喝干了，但还是没有解渴,他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在渴了，他还没到达的地,就在中途死了。夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，变成了一片五彩云一样的桃林，桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢不牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺

13、，万物兴盛，他后代在那里生活得非常幸福。二小组：人称改写：木兰诗第一段人称改写改换人称叙述故事（由第三人称改为第一人称）：改人称：他（他们）改为我（我们）改口吻：间接叙述改为直接叙述改标点：将逗号改为冒号，添加引号补描写：增补心理活动写作支架：改人称一改口吻一改标点一一补描写（三改一补）写作过程及例文展示：原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。支架：三改一补三改：改人称：“木兰”改为“我”“女”改为“我二改口吻：间接叙述改为直接叙述改标

14、点：如“问女何所思，问女何所忆J改为“脑海中已经翻江倒海：”“我躺在床上，却毫无睡意：”补描写：补心理描写脑海中已经翻江倒海：“柔然一族突然入侵，皇上紧急征兵下诏每家每户都要派一位男子参军，父亲年近花甲，提刀都有些费劲，弟弟年龄还小，我又是女儿身，不能参军。哎，外族入侵，这世道不知什么时候才能安宁、我躺在床上，却毫无睡意：“虽然我是女儿身，但自幼跟随父亲习武，体格也不瘦小，如果在军中处处留意，应该不会被人发现，如果日后能够提拔，就可以住单人帐篷”例文：我凝视着另一间房内，父亲在烛光下背有些驼的剪影，停下了手中的织梭。脑海中已经翻江倒海：“柔然一族突然入侵，皇上紧急征兵下诏每家每户都要派一位男子

15、参军，父亲年近花甲，提刀都有些费劲，弟弟年龄还小，我又是女儿身，不能参军。哎，外族入侵，这世道不知什么时候才能安宁。”清冷的月光照进屋内，我躺在床上，却毫无睡意：“虽然我是女儿身，但自幼跟随父亲习武，体格也不瘦小，如果在军中处处留意,应该不会被人发现，如果日后能够提拔，就可以住单人帐篷”我越想越兴奋，翻身而起，下定决心，短刀干净利落地一划，千万缕青丝随刀落下。三小组：小说视角改写：智取生辰纲杨志视角改写选视角：（主人公的视角、旁观者的视角、知情者的视角、参与者的视角）改人称：（根据选择视角进行改变）改口吻：（叙事角度）补描写：（人物语言、动作、神态等描写）写作支架：选视角一改人称一改口吻一补描写写作过程及例文展示：却说当时，杨志一行已赶至黄泥冈，那十几人果是累得躺在松林树下睡倒任凭杨志如何斥笞。那老都管与他争执着，我在松林里影着（人称转换。原文中的“对面松林里影着”的一个人换成“我”，即刘唐，全文就以刘唐的角度叙述。），杨志瞥见，闪进来问：“你等是甚么人？”我反问道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。我正怀疑他莫不是看出了什么破绽，却见杨志也坐树下歇。便叫白胜稍候便行动。没半盏茶时，白胜扮做的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉见便问：“你这桶里是甚么东西？