《18慈母情深 公开课一等奖创新教学设计_2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《18慈母情深 公开课一等奖创新教学设计_2.docx(8页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、18慈母情深公开课一等奖创新教学设计18慈母情深教学设计【教学目标】1.认识“魄、权”等11个生字,读准多音字“龟”,会写“魄、权”等19个生字,会写“失魂落魄、龟裂”等23个词语。2 .默读课文,想象描写的场景、细节,体会慈母情深。3 .体会文中反复出现的词语的表达效果。4 .能联系生活实际写出自己“鼻子一酸”的经历。【教学重难点】想象描写的场景、细节,体会慈母情深。能联系生活实际写出自己“鼻子一酸”的经历。【教学过程】一、直接导入舐犊之情,流淌在血液里的爱和温暖。关于母爱,相信同学们并不陌生,美国心理学家(米尔)曾说过一一母爱是世间最伟大的力量。英国作家(狄更斯)说一一所有杰出的人物都有一
2、位出色的母亲。现在我们就跟随当代著名作家梁晓声先生,一起去感受深深的慈母情。请同学们齐读课题一一18慈母情深。二、初读课文,整体感知1.主要内容师:课前同学们已经进行了预习,下面检查一下同学们的预习情况。谁来根据课文内容,在横线上填上相应的词语,并在括号里给划横线的字注音。我一直想买一本书价一元多钱长篇小说青年近卫军,想得整天O于是我怂恿自己来到母亲工作的地方要钱买书,七八十台缝纫机发出的噪声。母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟O裂的手指数着,旁边一个女人大声阻止母亲,母亲却已将钱塞O在我手里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完,立刻又陷入了机械忙碌状态我,攥着钱跑了出去最终,
3、我有了第一本长篇小说(师巡视,提醒学生注意写字的姿势,头要正。)指名回答。分享成果。(同意吗?评价学生预习充分,发音准确、字正腔圆)强调龟裂读音什么是失魂落魄?(形容惊慌、忧虑、心神不定、行动失常的样子)!(大屏幕出示:失魂落魄。对比魂魄)强调书写:左窄右宽,最后撇折点。鬼的撇起笔要比白字的撇的起笔要高些。范写:魄请同学们在预习单上,描一个写一个。注意写字姿势和握笔姿势。巡视:同学们都把握到了书写魄字时,应该注意的地方。三、精读课文,梳理场景1 .师:想要买书的我,整天失魂落魄,既然这么想买书,1.5元现在看来不多啊,去跟家里要钱买就是了,为什么“我”还要怂恿自己去找母亲要钱,还如此纠结不安呢
4、?(预设:家里太穷了)2 .穷到什么程度?预设:从来没有给过我这么多钱一一是母亲吝啬吗?(家里实在太贫穷了)我也从来没有向母亲要过这么多钱一一可见我很清楚家里有多穷,可见我很懂事。家里太穷了。连破收音机都卖了,家里面比较值钱的东西变卖换吃的。母亲被辞退,新工作只有一个月27元工资,平均到每天也就是9毛钱。L5元大概是两天的工资钱。师:你们体会的真好。让我们来听听梁晓声关于那个特殊年代家的体会。视频朗读者一一梁晓声(家里穷到什么程度)3 .师:60年代初,五分钱能吃两顿饭,那1块5毛钱大概20天的菜钱,连温饱都是问题的家庭,要用这20天的菜钱去买书,这个愿望真的是难以实现。可是对于书的渴望还是驱
5、使他走进了母亲工作的地方,虽然家境贫寒,母亲省吃俭用,却最终痛快地给了他买书的钱。如果中间的故事可以拍成电影的话,你来当导演,你想通过文章那些场景描写和细节描写来表现慈母情深呢?你想拍什么场景、用哪些摄影手段突出细节?请同学们仔细阅读文章,不动笔墨不读书,边读边在感受深的地方做批注,自己有了收获之后。在小组内讨论完成练习纸上面的表格。小组展示。那个小组来回报你们组的劳动成果?板书场景内容:工作环境见到“我给钱继续工作预设一:母亲工作环境的场景师:母亲在什么样的环境工作?(生读句子)空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着,七八十个都不算年轻
6、的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视遍,却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。【工作环境这一场景中,哪些细节描写让你感触颇深?】预设谈感受。(环境恶劣拥挤,常人不能忍受、让人压抑、闷热)师:又潮、又热、还有吗(往下看)?(吵一一用了一个词:震耳欲聋)师:不管是视觉、听觉、触觉都让人感到备受煎熬。带着你的感受读读标红的句子。(生再读)再强烈些(生齐读。)什么叫震耳欲聋?预设:声音很大,耳朵都快聋了。假如当时你在这种环境下,你的第一
7、反应是什么?预设:堵上耳朵、马上离开、让机器停下来。师:这是你的反应,我的母亲能离开、能停下吗?这震耳欲聋的声音响了多久?这“震耳欲聋”的噪声停止过吗?消失过吗?(没有你是怎么知道的,谁能在文中找出噪声不断的依据。预设:“旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:我大声喊,大爷大声说师:当(酷暑炎夏)的时候,我的母亲要在这噪声不断的环境中工作。读一一当(北风呼啸)的时候,我的母亲还要在的环境中工作。读一一当(母亲感冒发烧、腰酸背痛)的时候,我的母亲不得不在这样震耳欲聋的环境中工作。读一一师:日复一日,年复一年,不管是遇到怎样的状况,母亲都必须坚持在这“震耳欲聋”的环境中工作,就这样整整十二年
8、。同学们,第一次来到工厂,看到母亲在这样的环境下工作。心里是什么滋味?预设:难受、心酸。要哭了,是啊,眼眶都红了。师:如果你要表达慈母情深的画面,母亲工作环境的场景是不是得用心拍摄?(板书:场景描写)预设二:描写“我的母亲”的场景(16T9自然段)。我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈一一”“妈一一”背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛师:母亲见到我的场景,你抓住了哪些细节描写?(外貌、神态、动作描写)谈感受母亲很疲惫很辛苦。一一带着感受读句子。(指导
9、朗读:疲惫辛苦的感受在读的时候要放慢速度。)师:谁能发现这句话的特别之处?预设:排比,上面反复出现三个“我的母亲师:按照我们平时说话,“我的母亲”是放在句子前还是后?谁的背直起来了,谁转过身来了.生:(前面)。那老师把句子还原一下(出示句子)我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛这两句上下,意思差不多,作者却放在后面,这就奇怪了。你自己读一读,体会一下有什么不一样?预设:这样感情丰富,强烈。突出母亲更劳累、疲惫。(读)每一个动作都很慢,表示母亲很劳
10、累疲倦。改动的句子很平淡。师小结:作者连用了三个“我的母亲”,说明他当时对母亲在如此恶劣的环境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深体会到母亲的辛苦、疲惫,同时,更感受到母亲的坚强、慈爱、美丽与伟大。老师:电影中有一种镜头叫慢镜头。把动作放慢,可以让你看得更仔细,更真切。我们一起看看慢镜头。闭上眼睛。随着慢镜头的推移,你的眼前会出现什么样的画面。(教师读)睁开眼睛,你看到什么样的背?预设:极其瘦弱的背、极其弯曲的背、瘦骨嶙峋的背、看到母亲的肋骨。师:这是我母亲的背吗?我记得母亲的背不是这样的。是什么样的?形容一下,用一个词。预设:是笔直、挺拔的、健康的、健壮的师:对呀,这才是我母亲的,如今这个
11、背不见了。闭上眼睛,往前看,慢镜头拉近,母亲转过身来,半张脸,你看到那是一张什么样的脸?预设:疲惫的、瘦弱的、布满皱纹的。师:简直不敢相信这是我的母亲。怎么会是我母亲的脸,在我的印象中,母亲的脸不是这样的。在我的印象中母亲的脸是?预设:富有光泽的、精神十足的、没有一丝皱纹的。师:然而这张脸不见了。我的母亲,闭上眼睛,继续看。(师读一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛你看到了一双怎样的眼?预设:布满了黑眼圈的眼睛、疲惫的眼睛、布满血丝师:母亲阿母亲,你的眼睛如何布满眼圈,血丝?我分明记得我母亲炯炯有神、水汪汪的眼睛、清澈的、会说话的眼睛!师:看到母亲的样子,做儿子的心里什么感受?预设:
12、难受、鼻子一酸、对母亲充满愧疚。带上感情,再来读一读这个慢镜头。读。(老师给你个建议,要把背直起来、转过身等词语重读)指名再读。读完之后,你此时心情如何?(师:小结)母亲每做完一个动作,“我的母亲”就出现一次,这样的反复表明母亲的每一个动作,都让“我”内心的情感更加汹涌,对“我”的心理是一个莫大的冲击。让“我”感到母亲的伟大与深情。配合朗读:让我们通过配合朗读一起感受一下母亲的辛苦与劳累。三次我的母亲老师读,其他的你们的读。师小结:要想拍出感人至深的慈母情深,这一难忘的场景能放过吗?母亲外貌、动作、神态的细节描写能忽略吗?能省去三个我的母亲吗?能放在开头吗?所以,学语文要咀嚼味道。在平时的习作
13、中,也要学会运用反复、场景、细节等描写方法表达自己的看法和感受。(板书:细节描写)(自主、合作、探究)过渡:通过这两个场景描写的学习,我们抓住了母亲外貌、动作、神态的细节描写,感受到了深深的慈母情。下面请同学们默读29-31自然段,小组合作学习母亲给钱的场景,思考这一场景抓住了怎样的细节描写来表现慈母情?能不能将你的感悟通过朗读的形式读出来?预设三:母亲塞给钱的场景。过渡句:如果上组场景是慢镜头,来表现母亲的劳累,那么还有一个写母亲工作的快镜头,谁找到了。预设:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态”师:请问哪个句子给你一种块镜
14、头的感觉?“立刻”几个立刻。整整四个立刻。谁能说出“立刻”的同义词。预设:立即、马上、急忙、立马、随即、赶紧师:我发现立刻的同义词多大二十几个。你们知道梁晓声可是著名的作家。肚子里都是墨水。那么多词不用,用四个立刻。我们把句子换一换。马上,赶紧,迅速,立刻。(出示改过的句子)母亲说完,立刻又坐了下去,马上又弯曲了背,急忙又将头俯在缝纫机板上了,随即又陷入手脚并用的机械忙碌状态读,改不改?为什么?预设:连用四个,单调乏味,可以突出母亲工作环境的单调、工作机械、工作流程一条直线,速度快。师:句中四个“立刻”连用表明了时间的紧促性,说明母亲为了维持生计而拼命挣钱,根本没有喘息的时间。师:你体会的真好
15、,我相信你能读好。生读假如当时是你,你意识到这个钱的来之不易,你还会要吗预设:不要师:当我意识到不该要的时候,我竟然开口了。师:哪个小组来分享,母亲给钱的场景,抓住了哪些细节描写?你体会到了什么?预设:母亲的动作描写和语言描写,我体会到母亲很支持我读书,挣钱不容易。师:把你的体会送入这段话中,读出你的感悟。母亲掏衣兜,掏出卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱你忍心朝你妈要钱买书哇”母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“谁
16、叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”师:让我们把目光聚焦到母亲给钱的动作这一细节描写上,你一定注意到了句子里的动词。(预设:掏、数、塞)我们可以给这几个动作一个特写镜头,把它放大Q说说你的感受(你看到了什么)。插入:毛票的文字资料+图片。毛票是对面值一元钱以下的纸币的俗称,如0.1元,正确叫法是1角钱,但是人们习惯把1元以下的纸币称为角票。毛泽东时代或与之有关的票证的俗称Q预设感受:母亲龟裂的手(龟裂的手,谁见过?指名描述)(干燥、粗糙、有裂痕,让人心疼)一一读。“掏,“数”一一钱很少,很操劳。挣钱不容易。母亲珍惜为数不多的钱。一一读一个“塞”字,体会到:给钱是毫不犹豫的,无私、慷慨、大方。对我看书这件事是认可支持的。师:家