16《阿房宫赋》《六国论》联文阅读公开课一等奖创新教案统编版必修下册.docx

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1、16阿房宫赋六国论联文阅读公开课一等奖创新教案统编版必修下册【教学设计】借古鉴今针硬时弊一一阿房宫赋六国论联文阅读教学目标：1.了解“赋与“论”的有关知识；积累文言字词。2 .知人论世，了解写作背景及写作目的。3 .把握作者观点，理清论证思路，学会辩证分析4 .体会作者以天下为己任的历史责任感。教学重难点：1 .重点：比较文章思路的不同，并联系相关历史背景探究两篇文章各有怎样的针对性；辩证思考作者的观点，学会在辩证分析和合理推理的基础上进行理性判断。2 .难点：感悟文章如何体现两位作者心系天下、勇于担当的情怀,分析文章观点的合理性；养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。教学时数：5课时导入新

2、课“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作阿房宫赋以讽时刺世；苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，苏洵正是针对这样的现实撰写了六国论。那么，这两篇文章中，杜牧和苏洵又提出了怎样的观点呢我们今天一起来学习体会。教学过程学习任务1（见学习任务单，学生课前预习完成）阿房宫赋一、背景知识1、作者简介杜牧（803年-约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜

3、从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别蟹，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜二与李商隐并称“小李杜”。2、题解“阿房”旧读“Bpdng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。阿房宫，秦始皇营造的宫殿。规模宏大，奢华壮观。传说后被项羽烧毁。3、文体知识赋是古文中介于韵文之间的一种特殊文体。赋”作为一种文体有一个演变的过程。

4、它是由诗经、楚辞发展起来，诗经是“赋”的远源，楚辞是“赋”的近源。至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。它的特点:铺陈文采，描写事物，以抒写情志，重视辞藻和押韵，以铺陈、对比、对偶、夸张等传统技法为主，文章显得整齐和谐，清新流畅而又具有磅礴的气势。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。唐宋古文化运动兴起，一些文人用古文的方法写赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”以及唐代用来科举考试的“律赋、杜牧的阿房宫赋被视为初期文赋的典范之作。在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声

5、韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。4、写作背景阿房宫赋写于唐敬宗宝历元年(825),杜牧二十三岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，杜牧在上知己文章启中说：“宝历（唐敬宗年号）大起宫室，广声色，故作阿房宫赋J可见，有着自觉承担匡世济民之责任，心怀天下的作者，希望通过此文来实现警示君主的目的。二、预习检测1、字音廊腰堤dn回不霁ji何虹瓦缝参差cI辇ni6n来于秦直栏横槛jiGn弃掷遮迤yi尽态极妍yn剽Pido掠其人妃嫔

6、媵yingM朝Zhdo歌夜弦焚椒jiG0兰鼎铛Cheng玉石2、成语积累钩心斗角：原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机,明争暗斗。后多写成“勾心斗角”三、文言知识点重点实词：见课本注释。古今异义1、隔离天日2、钩心斗角明争暗斗3、而气候不齐天气状况4、5、6、7、古义：遮蔽今义：断绝接触；断绝往来古义：宫室结构参差错落今义：用尽心机，古义:一天之内的冷暖状况今义：长期的燕赵之收藏古义：金银珠宝今义:韩魏之经营古义：金银珠宝今义:齐楚之精英古义：金银珠宝今义:可怜焦土古义：可惜今义：收集保藏筹划经管优秀杰出的人才怜悯词类活用1、2、3、4、5、6、骊山北构而西折方位名词作状语,词义：在北

7、边/向西边廊腰缎回檐牙高啄蜂房水涡不霁何虹未云何龙名词作状语，词义：像腰一样名词作状语，词义：像牙一样名词作状语，词义：像蜂房/像水涡名词作动词，词义：出现彩虹名词作动词，词义：出现云/出现龙7、朝歌夜弦名词作动词，词义：唱歌/弹琴8、楚人一炬名词作动词，词义：放火9、可怜焦土名词作动词，词义：变成焦土10、族秦者秦也名词作动词，词义灭族11、后人哀之而不鉴之动词作意动词，词义：以为鉴特殊句式1、判断句明星荧荧，开妆镜也绿云扰扰，梳晓鬟也渭流涨腻,弃脂水也烟斜雾横，焚椒兰也雷霆乍惊，宫车过也一人之心,千万人之心也2、被动句函谷举被攻占缓立远视而望幸焉被宠幸3、宾语前置句秦人不暇自哀正确语序：秦

8、人不暇哀自4、状语后置句负栋之柱，多于南亩之农夫正确语序：负栋之柱，于南亩之农夫多5、省略句长桥卧波长桥卧（于）波复道行空复道行（于）空六国论一、背景知识1、作者简介苏洵（10091066年），北宋著名散文家，字明允，号老泉，眉州眉山（今四川省眉山县）人。相传二十七岁时才发愤为学，应进士和茂才异等考试皆未中。于是愤而自焚平日所著文章，再度闭门潜心读书，终于博通六艺及诸子百家著作，撰写文章下笔顷时数千言。嘉祐间，得当时名盛一时的翰林学士欧阳修推誉，以文章著名于世。曾任秘书省校书郎、霸州文安县主簿。后与姚辟同修礼书太常因革礼一百卷，书成后不久去世。他主张抵抗辽的攻掠，对大地主的土地兼并、政治特权有

9、所不满。为文擅长策论，语言明畅，笔力雄健，奔腾驰骋，纵横搏阖，老辣犀利，很有战国纵横家笔意。与其子轼、辙,合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家”。有嘉祐集行世。2、题解六国：即齐楚燕赵魏韩。秦统一六国的经过从公元前230”前221年，秦用了十年时间进行统一六国的战争。论：是一种议论文体，重在阐明自己的意见。3、创作背景北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央集权制度，解除节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战,也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不

10、识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府实不限制兼并的政策，土地集中现象严重，贵族占有大量土地，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。也就是说当时的北宋四周环伺，政策上求和，

11、积贫积弱，而苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的。二、预习检测1、字音六国互丧(Sang)思厥(ju6)先祖父暴(P1)霜露暴(bdo)秦之欲无厌洎(j1)牧以谗诛邯(hGn)郸(dn)食之不得下咽(yan)2、成语积累日削月害人每日每月割让土地。形容一味割地求和。如弃草芥：就像仍掉一根小草那样。形容毫不在意Q芥：小草。抱薪救火：抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，使灾祸反而扩大。薪：柴草。披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。食不下咽：食物虽在口中但咽不下去。形容忧心忡忡，不思饮食。三、文言知识点整理1.通假字(1)暴霜露(暴：通“曝”，

12、曝露)(2)当与秦相较，或未易量(当：通“倘，倘若)(3)暴秦之欲无厌(厌:通“媵”，满足)2 .古今异义(1)与战胜而得者，(其实)百倍古义：它实际上的数量；今义：实际上(2)思厥先(祖父)古义：祖辈和父辈；今义：父亲的父亲(3)(至于)颠覆，理固宜然古义：引出结果。以至于。今义：连词，表示到达某种程度(4)可谓(智力)孤危古义：智谋和力量。今义：理解事物的能力(5)下而从六国破亡之(故事)古义：先例，旧事。今义：真实的或虚构的有关人物的事情(6)后秦击赵者(再)古义：两次。今义：又，又一次(7)(然后)得一夕安寝古义：这样以后。今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情(8)刺客(不行)古

13、义：不去行刺。今义：能力、本事欠缺；水平不高（9）则吾恐秦人食之不得（下咽）也古：咽下咽喉；今：吞咽（10）始（速）祸焉古义：招致。今义：速度3 .词类活用名词作状语日削月割（日：一天天地；月：一月月地）至于颠覆，理固宜然（理：按理来说）名词作动词义不赂秦（义：坚持正义）以事秦之心礼天下之奇才（礼：礼待）则吾恐秦人食之不得下咽也（下：吞下）以地事秦（事：侍奉）形容词作动词不能独完（完：保全）惜其用武而不终也（终：坚持到最终）始速祸焉（速：招致）动词的使动用法：李牧连却之（却：使退却，译为打退）一词多义兵非兵不利（名词，兵器、武器）而秦兵又至矣（名词，军队）斯用兵之效也（名词，战争）事以地事秦（

14、动词，侍奉）而从六国破亡之故事（名词，事情）犹犹抱薪救火（动词，像，好象）犹有可以不赂而胜之之势（副词，仍然，还）终终继五国迁灭（副词，终于）惜其用武而不终也（动词，坚持到最终）始始有远略（名词，起初）始速祸焉（副词，才）（6）向向使三国各爱其地（副词，假使，如果）并力西向（动词，朝着，对着）得较秦之所得（动词，获得）此言得之（动词，适合,得当）势有如此之势（优势）其势弱于秦（势力亡诸侯之所亡，与战败而亡者（失去土地）是故燕虽小国而后亡（灭亡）特殊句式1 .判断句是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也（用“也”表判断）赂秦而力亏，破灭之道也（用“也”表判断）2 .省略句举（之）以（之）予人（省宾语“之”和介词宾语“之”）（2）（子孙）起视四境，而秦兵又至矣（省主语“子孙”）（3）洎牧以谗诛,邯郸为（秦）郡（省定语“秦”，秦国的）3 .倒装句（D其势弱于秦（于秦弱，介宾后置）赵尝五战于秦（于秦五战，介宾后置）（3）苟以天下之大（大天下，定语后置）4 .被动句有如此之势，而为秦人积威之所劫（为所，表被动）为国者无使为积威之所劫哉（为所，表被动）学习任务二：把握作者的观点，结合时代背景，理解文章的现实针对性。活动L阿房宫赋和六国论都提