10《牛郎织女（一）》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、10牛郎织女(一)公开课一等奖创新教学设计五年级上册牛郎织女(一)教学设计教学目标：1 .了解牛郎织女的故事背景和主要内容，能够复述故事的主要情节。2 .体会故事中牛郎和织女的爱情精神，以及他们对待困难的态度和解决问题的智慧。3 .学习生字新词，理解并运用故事中的关键词汇。4 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，提升朗读能力。5 .通过故事学习，培养学生的想象力和创造力，以及对传统文化的认识。重难点：1 .学生需要理解故事的发展脉络，掌握牛郎和织女的爱情历程,以及他们如何克服困难，2 .对传统文化的认识：学生需要了解牛郎织女故事在传统文化中的地位，以及它所蕴含的文化意义和价值。教学过程：一、故

2、事导入讲述牛郎织女的故事，引发学生的兴趣。可以简单描述牛郎和织女在天上相会，以及他们为了相会所经历的种种困难。提问：你们知道牛郎和织女为什么会被分开吗？他们又是如何相会的吗？引导学生展开想象和讨论。二、生字学习1 .蚕(can)-蚕宝宝：蚕宝宝在春天孵化出来，它们会吃桑叶，然后慢慢长大。2 .考(ko)-考试：小明的数学考试得了满分，老师和家长都为他感到骄傲。3 .疼(teng)-疼痛：小明不小心摔倒了，感到膝盖很疼，妈妈帮他擦了药。4 .席(xi)一餐席：家里来客人了，妈妈准备了一桌丰盛的餐席，大家吃得非常开心。5 .糖（tang）-糖果：过年时，小孩子们都会收到很多糖果,甜甜的非常好吃。6

3、 .屑（xi。）-麦屑：农民伯伯正在收割小麦，麦屑随风飘得到处都是。7 .启（qi）-启动：新学期开始了，老师启动了新的教学计划，希望同学们能够取得更好的成绩。8 .迪（di）-启迪：这本书给小明带来了很多启迪，让他学到了很多新知识。9 .钉（ding）-钉子：木工师傅在木头上钉了很多钉子，把家具固定得非常牢固。10 .陪（p6i）-陪伴：周末，爸爸陪伴小明去公园踢足球，他们度过了一个愉快的时光。11 .毕（bi）-毕业：经过四年的学习，小明终于要毕业了，他即将成为一名小学生。12 .煮（ZhO）-煮饭：妈妈在厨房煮饭，香气四溢，小明迫不及待地想要吃饭。13 .枕（zh6n）-枕头：晚上睡觉时

4、，小明把头放在柔软的枕头上，很快进入了梦乡。以上是每个字加上拼音，并组词及造句的示例，希望对您有所帮助。三、书写指导：1 .郎（lng）：先写邛字旁，再写“浪”字的右半部分。2 .爹（die）：先写父字，再在下面写“儿”字。3 .嫂（so）:先写女字，再在右边写“叟”字。4 .辆（Iidng）:先写“车”字，再在下面写“两”字。5 .歹（ddi）：先写“卜”字，再在右边写“匕”字。6 .罕（han）：先写”字，再在下面写“干”字。7 .纱（sha）：先写R”字，再在下面写“少”字。8 .妻（qi）:先写“女”字，再在下面写“其”字。9 .趟（ting）：先写“走字的左边部分，再在右边写“尚”字

5、。10 .托（tuG）:先写“手”字，再在下面写“拓”字。11 .狱（yU）：先写“犬”字，再在下面写“八”字。12 .婚（hun）：先写“女”字，再在下面写“昏”字。13 .辈（bei）：先写“车”字，再在下面写“非”字。14 .挨（Gi）:先写“手”字，再在下面写“矣”字。四、作者简介叶圣陶（1894年10月28日1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣，后改字圣陶，江苏苏州人，是中国现代著名的作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶是现代文学史上重要的现实主义作家之一，他的作品以深入的社会观察和细腻的心理描写著称,反映了旧中国社会的现实和人民的苦难。五、课文详细讲解【第1自

6、然段讲解】您所讲述的是一个关于古代孩子的故事，这个故事反映了中国传统文化中对家庭伦理和孝道的重视。在这个故事中，孩子失去了父母，只能依靠哥哥嫂子生活，但哥哥嫂子对他并不好，给他吃剩饭，穿破衣裳，晚上让他睡在牛棚的干草上。这种对待显然是不公平的，反映了哥哥嫂子对家庭责任和义务的忽视。在中国传统文化中，家庭成员之间应该相互关爱、支持和照顾，尤其是对于年幼或无依无靠的亲属。哥哥嫂子的行为违背了这种家庭伦理。孩子与牛的关系则形成鲜明对比。牛对他表现出温和和亲近，用温和的眼神看着他，甚至伸出舌头舔他的手，显示出一种无言的安慰和友谊。这种亲密的关系让孩子感到温暖，也反映出在困境中，即使是动物也能给予人情感

7、上的支持。哥哥嫂子的冷漠和孩子与牛的亲密关系形成强烈对比，突出了人与人之间关系的复杂性和不公。这个故事可能在古代被用来教育人们要善待家人，尤其是年幼或无助的成员，同时也强调了孝道和亲情的重要性。通过这样的描述，故事传达了对家庭伦理的批判和对孝道的弘扬,同时也反映了在困难环境中，人们可能会在非人类伙伴中寻找慰藉和友谊。这种情感体验是人类共通的，它们跨越了时间和文化的界限，触及了人性中最基本的需求和情感。【第2自然段讲解】“牛郎”这个名字的由来体现了古代社会对人物特征的简单概括和社会地位的反映。在这个故事中，孩子因为每天放牛，被人们简单地以他的职业或日常活动来称呼，这种命名方式在古代社会是常见的。

8、牛郎这个名字既是对他日常工作的描述，也是对他社会身份的一种标记。在中国古代，社会分工明确，人们的身份和地位往往与他们的职业或家庭背景紧密相关。因此，一个人的名字可能会反映出他的职业、家庭或社会地位。在这个故事中，牛郎的名字就是对他放牛这一职业的直接描述。此外，这个名字也可能暗示了牛郎与牛的亲密关系，以及他在家庭中的边缘地位。由于哥哥嫂子的冷漠，牛郎在家庭中没有得到应有的关爱和尊重，而他与牛的关系则成为了他情感生活的一个重要部分。通过这样的描述，故事不仅揭示了古代社会对人物命名的方式，也反映了社会结构和家庭关系中的某些特点。牛郎这个名字成为了他身份的象征，也是他孤独生活中的一种慰藉。这样的情节设

9、计，增强了故事的情感色彩，让读者对牛郎的遭遇产生共鸣，同时也为后续故事的发展埋下了伏笔。【第3自然段讲解】您所描述的牛郎对牛的照顾体现了人与动物之间的深厚情感和相互尊重。牛郎不仅因为牛与他亲密而照顾它，更重要的是，他认为牛勤恳地工作，理应得到妥善的照顾。这种观念反映了古代中国社会中对勤劳和劳动的尊重，以及对生命和劳动的道德责任感。牛郎挑选优质的草地，确保牛能够吃到嫩绿的青草，这表明他在力所能及的范围内，尽力为牛提供最好的生活环境。他不让牛吃带有土的干草，体现了他对牛健康的关心。当牛渴了，他会带它到小溪上游喝干净的水，这样的细节展示了牛郎对牛需求的细心观察和满足。在夏天，牛郎会带牛到树林里休息，

10、以避免炎热的天气；在冬天，则让牛在山坡上晒太阳，保持温暖。这些行为显示了牛郎对牛的体贴和关爱，同时也反映了古代农民对季节变化和自然环境的高度敏感。牛郎还会定期清理牛棚，确保牛有一个干净舒适的生活环境。他用蒲扇赶走牛虻，以防牛受到干扰或叮咬，这些细致入微的照顾表明了牛郎对牛的深情和责任感。通过这样的描述，故事传达了人与动物和谐共处的理念，以及对劳动和生命的尊重。牛郎的行为展现了一种朴素的人道主义精神，他的善良和勤劳也成为了他个性的一部分。这样的情节不仅让读者对牛郎产生同情和敬意，也为故事增添了温馨和感人的色彩。【第4自然段讲解】您所描述的场景进一步加深了牛郎与牛之间关系的描绘，展现了人与动物之间

11、深厚的情感纽带。牛郎在放牛时随口哼唱小曲儿，虽然没有人倾听，但牛却似乎能够理解和享受这些旋律，摇摇耳朵、闭闭眼，仿佛真的能够感受到音乐的美妙。这种描写强调了牛郎与牛之间的默契和情感交流，即使没有言语，他们也能够通过行为和表情来沟通和理解。牛郎在心里想什么，嘴里就说出来，虽然没有人听他的，但牛却似乎能够理解他的意思，咧开嘴笑嘻嘻的，显示出一种无言的共鸣和支持。这种交流方式超越了言语的局限，体现了人与动物之间情感沟通的深度。牛郎常常把看见的、听见的事情告诉牛，并与牛商量一些事情,这种行为表明他把牛当作了一个可以分享生活和想法的伙伴。牛虽然没有回应，但它的眉开眼笑似乎表明它能够理解牛郎的分享和需求,

12、这种默契让牛郎感到满意。然而，牛郎偶尔也会感到美中不足，他想象如果牛能够说话，能够把它的理解和想法都表达出来，那将会是一种多么完美的交流。这种想法反映了牛郎对与牛交流的渴望，也表达了他对牛的深厚情感。通过这样的描述，故事进一步强调了牛郎与牛之间的特殊关系，以及人与动物之间情感交流的可能性。这种情感体验丰富了故事的内涵，也让读者对牛郎的内心世界和人与自然的关系有了更深的理解。【第5自然段讲解】您所讲述的故事情节反映了古代社会家庭财产分配中的常见问题和冲突。随着牛郎渐渐长大，他的哥哥嫂子开始将他视为争夺家产的竞争对手，因为他们想要独占父亲留下的遗产。这种情况下，家庭关系往往变得复杂和紧张，因为财产

13、分配往往涉及到权力和利益的问题。哥哥以看似慷慨和关心的方式提出分家产的建议，但实际上他是想通过这种方式将牛郎排除在家产分配之外。他提出将一头牛和一辆车分给牛郎，而其他财产则归自己所有。这样的分配显然是不公平的，因为哥哥嫂子想要保留更多的财产和权力。这种情节揭示了古代社会中家庭内部的权力斗争和财产分配问题。在许多文化中，财产分配往往导致家庭成员之间的矛盾和冲突，尤其是当分配不公平时。哥哥嫂子的行为反映了他们对权力的渴望和对家庭责任的忽视。通过这样的描述，故事增加了戏剧性和冲突，为牛郎的成长和后续的故事发展奠定了基础。牛郎在这种不公平的待遇下，可能会采取行动来保护自己的权益，或者通过其他方式来改变

14、自己的命运。这样的情节设计，不仅让读者对牛郎的遭遇产生同情，也为故事增添了复杂性和深度。【第6自然段讲解】嫂子的态度和言辞进一步揭示了哥哥嫂子对牛郎的排斥和迫不及待地想要将他赶出家门的意图。她的表情和语气中带有讽刺和威胁,三分像笑可能是在嘲讽牛郎的无知或无奈，而七分像发狠则显示了她对牛郎的厌恶和决心。嫂子的话“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧J表明了她对牛郎的不耐烦和对他所分得家产的轻视。她认为牛郎得到的牛和车是最没用的东西，而他们则保留了对他们来说更有价值的财产。这种不公平的分配方式体现了哥哥嫂子的自私和冷酷。嫂子的语气中透露出一种急迫感，她希

15、望牛郎能够立即离开，不再成为他们生活中的负担。这种迫不及待的态度可能是因为他们担心牛郎最终会发现他们的不公平行为，或者他们害怕牛郎在家中的存在会影响到他们对自己财产的控制。通过这样的描述，故事增加了冲突和紧张感，为牛郎的离家出走和后续的故事发展埋下了伏笔。嫂子的态度和行为让读者对牛郎的遭遇产生同情，同时也为故事增添了戏剧性和情感复杂性。【第7自然段讲解】牛郎在听到哥哥嫂子的刻薄话语后，表现出了冷静和果断。他没有因为不公平的待遇而愤怒或争吵，而是选择了接受现实，决定离开家。这种反应可能出于几种原因：1.忍耐和宽容：牛郎可能不想与哥哥嫂子发生冲突，选择离开是为了避免家庭矛盾进一步升级。2 .自我保

16、护：面对不公平的待遇，牛郎可能意识到在家中无法得到应有的尊重和待遇，离开是为了保护自己不受进一步的伤害。3 .独立自主：牛郎可能已经长大成人，有了独立生活的能力和意愿，不再依赖家庭。4 .重视情感：牛郎可能更加重视与老牛之间的情感联系，而不是物质财产。对他来说，有老牛这个亲密的伙伴在身边，就已经足够。牛郎的想法“离不离开家有什么关系？”表明他对家庭的归属感不强，或者他已经对家庭失去了信心。他选择离开，带着老牛，这可能是他认为最好的选择，既能够保持与心爱伙伴的联系，又能够开始新的生活。通过这样的描述，故事展现了牛郎的成熟和坚强，也预示着他人生新篇章的开始。牛郎的决定为故事增添了戏剧性，也为后续的情节发展