13 人物描写一组 公开课一等奖创新教学设计（共2个课时）.docx

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1、13人物描写一组公开课一等奖创新教学设计（共2个课时）13人物描写一组【教学目标】1 .认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。2 .能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。3 了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。【教学重点】1 .体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。2 .学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1 .我

2、们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法吗？预设：语言描写、心理描写、动作描写、神态描写2 .回忆一下：以往阅读课文时，自己是从哪些语句中体会到了文中人物的性格、品质等特点的？预设：阅读军神时，通过刘伯承在手术台上的表现，体会到刘伯承的坚毅。（设计意图：回忆以前学习过的内容，勾起回忆的同时复习作者独特的写作手法。）字里行间众生相，大千世界你我他。在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。4.过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法,继

3、续认识一个个鲜活的人物形象。二、初步感知，认识字词1 .今天我们学习第13课人物描写一组。教师板书：13.人物描写一组（出示课件5）阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你默读课文，读准字音，理解新词Q2 .学认字。（出示课件6）教师范读：同学们，这部分轻声音节需要同学们特别注意，尤其是在读课文的时候，一定要把轻声音节读出来，老师先读一遍，请你跟读两遍。“小嚼子”、“侄子”（设计意图：整体感知文本，梳理片段的内容；认识字词，扫清障碍。）3 .学写字。（出示课件7）（1）可以用笔在文中圈出生字来，然后用合适的方法来解决生字词。（2）生字不但要会认，还要会写。写姿握姿很重要，横平竖直有力量。（3）

4、练习巩固：生字归类。（出示课件8）（设计意图：放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。）4 .整体感知。（出示课件9）（1）课文的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？（课后第1题）交流反馈，全班分享。预设1：摔跤这一篇课文中的人物有小嘎子、小胖墩儿，小嘎子给我留下了很灵活，很聪明的印象。预设2：他像一棵挺脱的树中的人物有一个叫祥子的，我觉得他为人很老实，身体十分结实。预设3：两茎灯草里面有个人叫严监生，他就想一毛不拔的铁公鸡一样，特别吝啬。（2）这么多的人物，每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？（出示课件10）摔跤动

5、作描写他像一棵挺脱的树外貌描写两茎灯草_动作描写三、学习第二个片段他像一棵挺脱的树1 .出示插图，认识主人公。（1）过渡：这节课，我们学习第二个片段他像一棵挺脱的树。教师板书：他像一棵挺脱的树。（出示课件11）（2）他是谁？观察插图，借助课前查阅的资料说说你对他的了解。2 .链接资料，了解作者。（出示课件12）3 .想一想：外貌描写包含哪些内容？（出示课件13）预设1：相貌描写、身材描写。预设2：穿着、仪态、神态等描写方式。4 .默读他像一棵挺脱的树，说说在这个片段中，侧重描写了祥子的什么方面。你是从哪些语句中看出来的？（出示课件14）预设1：第一自然段“身量与筋肉”是对一个人外貌的整体印象，

6、作者介绍了祥子给我们留下的整体印象是高大健壮的；（出示课件15）预设2：第二自然段，细致地描写了祥子的脸。所以，整个片段都是作者对祥子的外貌进行描写。（出示课件16）教师板书：外貌描写你发现了吗？外貌描写可以交代人物的身份。（出示课件17）5 .文中有一些难懂的语句，有什么方法读懂它们？（出示课件18）看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他铁山面似的胸与直硬的背。（借助注释理解）（2）他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之间，只要硬棒就好。（联系上下文理解）（出示课件19）预设：这段话主要在描写祥子的衣着风格，虽然穿的没有什么

7、特点，但是通过穿衣服也能看出他的高大，比如“他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背”，老舍在写他的胸是说“铁扇面似的”，背是“直硬”的，祥子就像一个健身教练一样强壮。预设：“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！“出号的大脚也能看出他非常高大。追问：“出号的大脚”是多大的脚，哪位同学来解释一下呢？预设：比大号还要大的脚。（3）祥子对自己的模样满意吗？（出示课件20）预设：祥子对自己的模样是很满意的，因为他的脸和他的身体一样“结实硬棒”。6 .祥子给你留下了怎样的印象？（出示课件21）预设：身体健壮结实预设：充满自信和活力小结：是啊，祥子

8、这种伟岸的形象一下子就呈现在我们面前了，就像同学们说的那样，祥子站在我们面前的时候像一个健身教练一样强壮。通过对祥子衣着的描写，我们再次感受到了祥子的强壮。练习提升（出示课件22-25）第二课时【教学目标】1 .引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。2 .体会老舍“京味儿”的语言特点。3 .联系生活实际和阅读体验，感受不同时代，不同地域的春节习俗。【教学过程】一、复习回顾（出示课件26）1.教师导入：上节课我们学习了主要运用外貌描写的他像一颗挺脱的树，这节课我们学习主要运用动作描写的摔跤和两茎灯草。教师板书：他像一颗挺脱的树外貌描写谈话揭题摔跤。（出示课件27）教

9、师板书：摔跤3.作者简介。（出示课件28）“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎中的主人公。小兵张嘎讲述了小嘎子在老锤叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。（设计意图：简介小兵张嘎和作者，有助于学生理解课文,感受人物形象。）二、学习摔跤1.整体感知。（1）出示要求，默读课文。（出示课件29）A.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。B.遇到自己喜欢的语句，多读几遍。C.说说课文围绕小嘎子，主要写了什么。预设：小嘎子和小胖墩儿摔跤。（2）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。（3）检查

10、学习效果，相机指导。（设计意图：放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。）2 .文章哪些语句具体描写了摔跤比赛的过程。（出示课件30）起初，小嘎子精神抖擞小嘎子摔了个仰面朝天。3 .默读文中描写摔跤的部分，圈画出人物的动作。（出示课件31）（1）小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。4 .你发现了吗？这一部分内容，通过对人物动作的描写

11、，让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见，对人物动作的描写，可以生动地再现场景。（出示课件32）教师板书：动作描写（设计意图：引导学生借助原有学习经验，互相交流，了解课文表现人物的方法。）5 .一起来看看电视剧中小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段吧！（出示课件33）（设计意图：播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段，有助于学生更好地了解人物形象，感受作者刻画人物形象的巧妙。）6 .初读文章之后，我们能感受到小嘎子是个机灵的孩子。文章是怎么表现出他的机灵的？再读读文章，找出相关内容说一说。（课后第2题）（出示课件34）7 .教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推

12、、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。（出示课件35）8 .老舍先生曾经说过：只有描写行动，人物才能站起来。生动形象的动作描写使小嘎子机灵、调皮的样子鲜活地展现在我们眼前。（出示课件36）三、学习两茎灯草1 .谈话导入。这节课，我们继续认识一个同样鲜活生动

13、的人物形象两茎灯草的主人公一一严监生。（出示课件37）教师板书：两茎灯草2 .简介作者及儒林外史。（出示课件38）作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难被社会所容的。儒林外史是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画，活灵活现，有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。（设计意图：简介作者及儒林外史，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。）3 .认识多音字“监、（出示课件39）jinjian4 .默读课文，说说课文主要写了什么。（出示课件40）这个片段主要写临死的严监生因为灯盏里点着“两

14、茎灯草”，硬是撑着不肯咽气。5 .两茎灯草一文，也用了很多动作描写来刻画主人公。读这个片段，画出描写严监生动作的语句，说说他是在什么情况下做出这些动作的。（出示课件41、42）自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？（严监生的病一天比一天重，一连三天不能说话，但是总不得断气,还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）（2）“总”字能不能去掉？（不能。）为什么？（由“总”字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长。）（3）读了这段文字，你能想到哪些成语来形容此时的严监生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕）（4）就

15、是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，联系下文说一说为的是什么？（为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油。）（5）病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？（灯里点着两茎灯草，浪费油啊！）如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？（灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油啊！）（6）作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体会到什么？（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬。）（7）请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法。（作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面”登时就没了气。（焦急的加剧与吝啬）（1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：与大