13 唐诗五首一等奖创新教案.docx

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1、13唐诗五首一等奖创新教案13唐诗五首教学目标1 .诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。2 .结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。3 .了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。4 .联想想象，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。教学重难点1 .结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。2 .了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。教学过程第1课时野望黄鹤楼一、导入新课在我国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且呈现了那个时代的情绪和记忆。唐诗中的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神，也

2、成了我们民族精神的一部分。今天，我们撷取唐诗中的几首，来一睹唐诗的风采。二、教学开展学习野望1 .目标任务一：朗读诗歌，认知律诗体裁。朗读指导。从字音、节奏、韵律等方面来进行，感受律诗的韵律之美。读准字音：东皋(go)徙倚(xiyi)驱犊(di)读出节奏：按照“二三”式的节奏，注意停顿Q感知韵律特点：相间工整、抑扬顿挫、音律和谐。了解律诗的基本特征律诗：近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律二通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称为首联、颔联、颈联、尾联。一般来说，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称

3、“排律”或“长律二把握律诗的结构。元代范德机的诗法：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永J起承转合，是诗文写作结构章法方面的术语。一首律诗的首、颔、颈、尾四联，往往遵循起承转合的结构。2 .目标任务二：认识作者，了解写作背景。作者简介王绩(约589644),字无功，号东皋(go)子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。王绩曾三仕三隐，一生郁郁不得志。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要贡献。背景链接唐贞观初年，王绩因疾罢官，躬耕东皋。此诗应作于他辞官隐居之时。3 .目标任务三：反复诵读，理解诗歌内容。请结合注释，读懂诗歌大意，用自己的

4、话进行复述。诗歌标题“野望”的含义是什么？“野望”即眺望原野。请找出本诗中关于眺望原野的内容，并用自己的话描绘一下画面Q树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。举目四望，层层树林都染上了秋天的色彩，重重山岭皆披覆着落日的余光，一片秋色正浓。在这样的背景下，牧人驱赶着牛群回圈，猎人带着猎物归来，宛如一幅山林秋晚图。4 .目标任务四：字斟句酌，体会诗人情感。找出诗歌中能体现心境的字词，并简要分析。(1) “徙倚”是徘徊的意思，写出人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依“，化用曹操短歌行中的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依“，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。(

5、2) “秋色”“落晖”两词呈现出浓浓秋意，蕴含着淡淡伤感。诗人举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。(3) “返”“归”两词充满温情，但在诗人这里，却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这都是诗人心绪投射于外物的反映。尾联抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人分享此刻的心情,怅然若失，只好唱起采薇之歌，与伯夷、叔齐共享心境，抒发了诗人孤独无依的凄凉之感和隐逸山林之志。师小结：这首诗描写了隐居之地的清幽秋景，写出了诗人除闲逸之外，还有着几分彷徨、孤独和苦闷。这首诗是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。全诗言辞自然流畅，风格朴

6、素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。学习黄鹤楼1 .目标任务一：释题导入，知人论世。解读文题黄鹤楼，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄(hu)矶上。太平寰宇记：“昔费祎(yI)登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。作者简介崔颖(ho)(?754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。背景链接诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之为神话传说所触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，于是写下了这首浑然天成的千古绝唱。2 .目标任务二：反复诵读，理解诗歌内容。朗读指导。从字音、节奏、韵律等方面来进行

7、，感受律诗的韵律之美。读准字音：崔频(hao)千载(zai)萋萋(qi)读出节奏：按照“二二三”式的节奏，注意停顿。读出韵律：本诗押“0U”韵，即楼、悠、洲、愁。韵脚要读得饱满，体会律诗的韵律之美。理解诗意。利用课下注释和工具书，读懂大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述。可参见创优作业背记手册本课“诗词梳理3 .目标任务三：关注写景，感受意境美。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面？【示例】在和煦的阳光的照耀下，长江对岸的汉阳原野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。传说李白登临黄鹤楼曾言:“眼前有景道不得，崔颠题诗在上头J细读全诗，简析此诗在

8、写景方面的精妙之处。精妙之处赏析情景交融（融情于景）尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。意境深远壮阔“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。善于抓住景物特征颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。层次分明（远近结合，俯仰结合，虚实结合）诗中交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、暮景，变化奇妙，气象恢宏；描绘黄鹤楼，既有对古代神话传说的引入，也有对眼前实景的描绘，虚实结合，意境悠远。4 .目标任务四：字斟句酌，体会诗人情感。请分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”字的意义有什么不同。第一个“空，为“只，只有”的

9、意思，强调空间上的虚无，重在写景，使人产生孤寂之感。第二个“空”为“空荡荡”的意思，强调时间上的邈远，重在抒情，表达了物是人非、世事苍茫的怅惘之感。本诗中最能体现诗人情感的“诗眼”是哪个字？愁。诗人在最后感叹道”烟波江上使人愁”,他为何而愁？愁什么呢？诗人由黄鹤楼名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁发出思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。请选择任意一联，谈谈该联如何体现诗人的愁的。首联：诗人从神话传说起笔，借用典故，既增添了黄鹤楼的神异色彩，又令人心生吊古伤今的惆怅之感。颔联：诗人先抒发了“仙人

10、不在”的惆怅，接着着眼于在黄鹤楼上所见的远景，写黄鹤楼外的云徒然飘荡，缥缈自由，由虚转实，从而衬托出诗人内心的失落与惆怅。颈联：诗人描绘了在黄鹤楼上所见之景，写出了阳光明媚的日子里，汉阳与鹦鹉洲草木的茂盛。这一联虽为描写美景，但由前两联可知诗人内心惆怅，因此景色越美，越是烘托出诗人惆怅之深，这也是乐景衬哀情。尾联：是诗人的自问自答，在徘徊低吟间，将乡愁之情与日暮时分黄鹤楼上所见的江上朦胧的烟波之景相交融。欲见家乡却被浓雾阻拦，自然使全诗所表达的“愁”字应景而生。师小结：这首诗通过写诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古伤今之情，也抒发了思念家乡的愁思。板书设计第2课时使至塞上渡荆门

11、送别钱塘湖春行一、导入新课同学们还记得上节课的两首诗分别抒发了什么样的情感吗？（学生发言，师总结。）本次课我们将继续学习下面的三首诗，进一步领会唐诗之美。二、教学开展学习使至塞上1 .目标任务一：认识作者，了解写作背景。解读文题“使”即“出使“至”是“到”的意思。塞上，边境地区，也泛指北方长城内外。由此可知这首诗写于去往边塞的途中，是一首记行诗，记录的是诗人的旅行以及所见到的边塞风光。作者简介王维(约701761),字摩诘，河东(治所在今山西永济西)人，盛唐山水田园诗派的代表诗人、画家。官至尚书右丞，世称“王右丞诗与孟浩然齐名，并称“王孟”，又因“精禅理”，有“诗佛”之称。其诗、画成就都很高，

12、苏轼评价他的作品“诗中有画“画中有诗代表诗作有山居秋暝使至塞上等。著有王右丞集。背景链接开元二十五年(737),河西节度副使崔希逸在对吐蕃的战争中取得重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，这实际上是被排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出使途中的所见所感。2 .目标任务二：反复诵读，感受意境之美。朗读指导。从字音、节奏、韵律等方面来进行，感受律诗的韵律之美。读准字音：都护(du)燕然(yn)读出节奏：按照“二三”式的节奏，注意停顿Q读出韵律：此诗押“an”韵，在诵吟韵脚字时，要特别注意平仄起优，这样读诗，才会读出韵律之美。理解诗意。利用课下注释和工具书，读懂

13、大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述。这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。【示例】苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟笔直地伸向天空。黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的天空中。如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”两句表现的图画美？有画一样的构图。从上至U下，“落日”一“孤烟”一“长河”；从近到远，“孤烟”一“大漠”一“落日”，空间阔大，层次丰富。像画一样讲究线条。一望无际的大漠上，纵的是“孤烟”，横的是“长河”，圆的是“落日”，寥寥几笔，勾勒出景物的基本形态，线条简约。在色彩上也很丰富。黄色的大漠，白色的烽烟，红色的落日，色彩

14、艳丽。3 .目标任务三：字斟句酌，体会诗人情感。找出诗歌中能体现心境的字词，并简要分析。从“单车”“孤蓬”“归雁”看，诗人带着被排挤的悲凉孤寂的心绪出使边塞，但在看到大漠的雄浑景色后，情感得到熏陶、净化和升华，慷慨悲壮之情表露无遗，表达了一种豁达的情怀。请从炼字的角度赏析“直”“圆”的妙处。“直”字写出了孤烟之劲拔、坚毅，有雄浑壮阔之美；“圆”字突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切感和苍茫感。这两个字不仅准确描绘了沙漠景象，还把诗人孤寂的情绪融入广阔的景象中,触动人心。学习渡荆门送别1.目标任务一：认识作者，了解写作背景。作者简介李白(701-762),字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗

15、人，被后人誉为“诗仙”。他的诗作感情奔放，想象丰富，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。代表作有望庐山瀑布蜀道难将进酒早发白帝城等。著有李太白全集。背景链接此诗是诗人开元十三年(725)出蜀至荆门时所作。李白青年时期，主要生活在四川。开元十二年(724),心怀四方之志的李白“仗剑去国，辞亲远游:他从清溪出发，经三峡，下渝州，轻舟东下，经荆门一带时已是平原旷野，视野顿时开阔，于是诗兴大发，写下了这首诗。4 .目标任务二：反复诵读，理解诗歌内容。朗读指导。从节奏、情感等方面来进行，感受律诗的韵律之美。读出节奏：按照“二三”式的节奏，注意停顿Q读出情感：注意重音和停连。比如“山随平野尽”中的“随”要读成连音，因为船在航行，景在移动，是一个连续而又漫长的路途，所以读音要拖长。“仍怜故乡水”中的“怜”要读得比较温柔，情意绵绵，充满留恋与不舍。理解诗意。利用课下注释和工具书，读懂大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述。5 .目标任务三：关注写景，体会诗歌意境。请对“月下飞天镜，云生结海楼”两句的画面加以描绘。【示例】诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天