排舞教学案例公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、排舞教学案例体育教学案例研究性学习一、指导思想在全面实施新体育课程标准下，本课以健康第一为指导思想，本节课通过学生先大胆尝试，再进行创编，教”与“学”同步互动，学练结合，并且分层教学,让层次好的帮助层次差的。互动性强，健身功效明显，有一定的艺术性和观赏性,并且带有时尚的特质，具有鲜明的时代感。简单易学，符合各个层次学生的认知规律，并具有一定的运动负荷，既可个人独享，又可与团体共乐。能有效增强学生身体素质、塑造形体、培养气质、调节心理、促进社会适应。根据项目特点，结合课改与学生需求，本人认为应该走体育生活化之路，把排舞纳入到体育课堂中来。二、教学内容：教师和学生共同创编和学练排舞的组合动作三、教

2、材分析本次课也是大胆的尝试课。教师和学生共同创编和学练排舞的组合动作，有声，动作优美，运动量不大，场地小等是女同学锻炼身体比较好的一种方法，同时非常适合学生集体学习和表演。四、教学目标认识目标：(1)使学生明确本次课的目的，通过学习排舞，学会一种锻炼身体与形体的方法，以达到强身健体，提高形体美的目的。(2)让学生认识到自创、合作学练、互帮互学、评价学练等可以提高社会适应能力技能目标：(1)在充分调动学生学习兴趣，发挥学生主体和积极参与学习的过程中，使80%90%的学生能基本掌握自创排舞的组合动作。(2)各个小组能够完成教师布置的创编操和排舞的组合动作。情感目标：(1)激发学生的体育兴趣，培养学

3、生创造美的能力，提高形体美与审美能力(2)初步养成开拓创新、坚强毅力、互帮互助、团结合作的优良品质。(3)主动参与，积极创新，懂得欣赏，增强自信，确立终身体育信念。五、背景：很多教高中的老师都知道高中女生很难上，许多女同学喜欢体育课但不喜欢体育。原因有下面几方面，首先，女学生比男同学不爱动，如果没有教师的组织，女学生就不会去主动参加运动。其次，女同学在生理和心理上有很大的变化,他们对体育课的内容有了一定的选择，她们对跑、跳、投、篮球、足球等已经厌倦，健美操是不错的内容，但学生不可能总是上这个教材，所以应该更多一些好的体育课内容穿插上。第三，女同学对体育教师的要求比男同学高，她们希望老师多才多艺

4、，有创新、能指导和体现她们的主体的教学。出于以上考虑，我认为“排舞”也是一个比较适合高中女同学的教学内容，下面我把我上的“排舞”教学片段阐述一下，希望大家给予指教。六、教学片段：独白：这节课的准备活动就是由学生自创的，所以她们对自创有了一定了解。这对接下来的学习有很大的帮助，我把学生分成四组。下面我们看，在“排舞”教学片段过程中是如何进行教学的。教师：下面我们共同观看一段有关“排舞”的教学录象。在观看的过程中每名同学要记住一个你认为好看的动作，看完后我们以小组为单位，大家从小组中找出一个最好的动作，然后你们小组把这个动作学好。学生：明白独白：同学们认真观看教学录象，教学录象结束后教师：下面请大

5、家按照要求分组去完成吧。如果有问题可以现在提出来或者练习过程中随时提出来。学生：动作简单一点还是复杂一点好呀！教师：你们认为好看就可以。学生：知道了独白：教师到各个小组进行指导和解决同学们提出的问题。学生们确定好动作，然后每个人都在认真完善体会这个动作。学生听到教师召唤然后靠拢。教师：请每个小组把你们的动作展示一下。学生：认真展示，相互鼓掌教师：表扬每个小组，让她们根据自己小组的动作起个形象的名字。学生：第一小组起名“十全十美”；第二小组起名叫“芙蓉绒姿”；第三小组起名叫“水中捞月”；第四小组起名叫“清风扫落叶”。教师：很好，大家不仅创作的动作好看，名字也很美，那么就让我们把你学的动作教给其他

6、同学，每一个同学都要做老师，学生报数。学生：四排报数教师：前后四名同学为一个小组，分十组，按规定，拉开距离互教互练，我在向你们学习每个动作。学生：四个人一组，情绪高涨，积极主动的在互教互练。独白：在学生互教互练过程中，教师学会了四个动作，过了一段时间学生学会了四个动作，教师召集学生。教师：下面我要检验大家学的东西，我把你们创编的动作连接起来，在加上老师的两个动作。学生：好独白：教师把动作连接到一起，学生完成非常出色。然后跟随老师学习新的动作也完成的很好。练习结束后。教师：下面让我们表演一下我们自创的“排舞”好不好。学生：好独白：学生们不仅表演的整齐好看，还热情高涨，学习气氛浓厚。七、反思通过“

7、排舞”的自创、互教与互学，我认为：1、在排舞教学中不能只注重运动技能的掌握，还应保持理论学习和身体素质练习的比例，使体育教学区别于大众健身活动，保证系统性和组织性。重视方法的掌握，使锻炼具有可持续性，培养终身体育意识。还要重视个别“心理消极”和“身体薄弱”的学生，有针对性的给于不同的目标，调动其主动参与，使整个课堂更加积极向上。教学方式上才用小黑板写清楚创编要求（让学生一目了然），创编好后四个小组“教”与“学”同步互动，学练结合，这样就打破了以往是一名教师要教40个学生。而现在那就相当于时刻多出10名老师，就变成了1个人教3个人，人人都是老师了，真正体现了学生的主体性。结束部分，老师放音乐，学生随机表演，老师尝试参与学生的表演中，增强了师生间的互动，大大加强了学生的主体性。2、培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过“排舞”的自创、互教与互学,克服了害羞心理，信心增强了。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。培养了学生的合作意识和能力。融洽师生关系，师通过示范、讲解、共同学习，提高师生亲和力、信任感。为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。3、把课堂还给学生，给学生自主学练和自主表现的空间.多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长；同时教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机，为终身体育打下坚实的基础。