学校认得分数教案7篇.docx

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1、学校认得分数教案7篇学校认得分数教案篇1教学内容：教学目标：1、通过参加数学实践活动，改善同学的学习方式，进一步感受数学的应用价值。2、让同学在实践活动中进一步感受分数的意义并体会分数与生活的紧密联系。3、通过自我评价，引起同学对本单元学习的反思，激励同学加强学习数学的兴趣和自信，同时也为老师有针对性地进行引导供应依据。教学重点：让同学在实践活动中进一步体会分数与生活的紧密联系。教学准备：老师准备今年的年历；同学准备今年的年历和一个小正方体、课前收集一些用分数表达的信息。教学预设：一、揭示课题：分数的知识在我们的日常生活中也有广泛的应用。这几天，同学们已经从报纸、杂志或网络上收集了一些用分数表

2、达的信息。这节课上，让我们一起来沟通、研讨有关分数的知识。二、探究与实践1、出示第54页第14题。谈话：还有两个多星期就是“五一”国际劳动节了。请同学们打开今年的年历，察看五月份的月历，考虑以下问题：(1)五月份的法定休息日占这个月天数的O/OO(2)五月份上学的天数占这个月天数的O/Oo老师向同学解释一下：五月份的法定休息日是3天，假如这3天与双休日重叠，应把本次双休日顺延。同学察看年历卡并独立考虑，然后解决这两个问题。组织同学沟通，重点沟通第2小题，引导同学弄清楚五月份去掉劳动节的休息日和其他双休日后剩下多少天，那就是同学上学的天数。提问：察看年历卡，你还能提出用分数表示的.问题吗？老师鼓

3、舞同学认真察看年历卡并试着用分数来表达其他信息，如：4月12日和4月13日两天我们学校召开运动会，开运动会的日子占了整个四月份的几分之几？今年暑假从7月1日开始到8月31日结束，暑假占了今年天数的几分之几？等。同学乐观沟通自身分析得出的有关信息，老师和时评价同学沟通情况。2、出示第54页第15题。（1）谈话：课前。老师请同学们每人做了一个小正方体。男生的小正方体上两面涂了红色，四面涂了绿色；女生的小正方体上两面涂了绿色，四面涂了红色。假如分别把这两个正方体任意向上抛30次，落下后这两种颜色朝上的次数谁会多一些呢？（先请同学依据以前学到的知识进行分析。）（2）谈话：刚才几位同学的想法是否正确呢？

4、请男生、女生们一起动手抛一抛并作好记录，最终算一算这两种颜色朝上的次数分别占总次数的几分之几？（3）同学相互合作，一人抛，另一人记录，再用分数表示活动的结果。（4）组织同学沟通活动情况和记录的结果并适当解释。3、出示第54页第16题。组织同学沟通课前收集的一些用分数表达的信息，沟通时让同学联系分数所表达的实在信息解释分数的意义。如：据国际劳工部近来公布的一份报告称，印度现在有5到14岁之间的童工1260万人，在采石场的工人中，儿童占1/5.这里的分数“1/5”是指把采石场的工人总数看作单位“1”平均分成5份，童工人数占了其中1份，用分数表示是1/5.先让同学四人一组进行沟通，老师巡察了解同学课

5、前收集信息的情况(可了解同学的学习态度)，再请几位同学在全班进行沟通,老师和时评价。三、评价与反思(1)出示评价指标，老师适当解释每项评价指标的含义。(2)同学围绕评价指标回忆相关的学习过程，再给自身评价。授后小记：这局部练习紧要是让同学将分数的意义有关的知识与生活实际练习起来，在让同学巩固这局部知识的基础上，感受到数学与生活的紧密联系。学校认得分数教案篇2教学目标1、引导学生在对熟识的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认得几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义Q2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达本领。3、在动手操作、

6、察看比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点分数概念的初步构建，认得几分之一、教学过程一、创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程。激趣导入师：同学们在郊游的时候，小明和小红遇到了一些与数学有关的问题。原来他们在分月饼，我们能不能帮他们公平的分一分？生：平均分才公平。师：那每个人得到几块呢？生：62=3每人分3块。师：嗯，你说的真好。我现在拿出四块来分给两个人，怎样分才略公平呢？生：还是平均分，用42=2每人分2块。二、师：你说的真完整。我现在再拿出一块来分给两名同学，你说我应当怎样分才公平呢？生：还是平均分，把这块月饼平均分成两份，一人分半块，就

7、是每人分一半，这样就公平了。师：噢，对，你说的很有道理。师：那么，这半块能用什么数来表示呢？今日我们就来认得一位新伙伴“分数”。师板书“分数。师：那么这半块月饼怎么用分数来表示呢？刚才老师在分月饼时是怎么分的？生：平均分。师：分了几份？生：两份。师：每人分得多少？生：两份中的一份。师：对也就是二分之一、那么二分之一怎样写呢？教学写分数“二分之一”师：拿出练习本跟着老师一起写：先画一条短横线，表示平均分。（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“2”，（师板书）每人分到的都是两份中的1份，就在分数线上面写“1”。（师板书）三、师：这个二分之一表示的含义就是，请同学们一起读一下。四、我们把一

8、块月饼平均分成两份，其中一份就是它的二分之一，写作1/2.谁来说一说下面这个月饼是怎么分的？其中的一份可以用哪个分数来表示？（同桌讨论）抽生回答。师：唉呀，真厉害。五、同学们，你们知道吗，分数的每一部分都出名字。让我们一起来认得一下吧！师：真棒，读的特别正确。六、老师带来了几个图形，看看下面的图形它的涂色部分应当是几分之一呢？应当是几分之一，理由。七、下一个推断对错，运用我们刚才所学的知识来推断一下。八、我出一个难题的不知道同学们有没有信心完成？九、师：好，请你拿出方形纸下面，创造一个分数，可以折出这张纸的二分之一，也可以折出它的三分之一或四分之一等等，跟你的同桌相互说一说。谁来汇报一下？（生

9、折师巡察）师：大部分同学都坐好了，看来是都折完了，谁乐意把你折的呈现给大家呀？（指生呈现）生：我先把正方形角对角折，把这个正方形平均分成4份，涂上其中的1份，涂色的,部分就是这个正方形的四分之一、生：我是把这个正方形边对边的对折，就把它平均分成了4份,涂上其中的1份，涂色的部分就是这个正方形的四分之一、师：刚才大家的折法不一样，但是为什么涂色的部分都是四分之一呢？生：都是把图形平均分成4份，涂色的部分是其中的1份。师：对，只要把正方形平均分成4份，每一份就是它的四分之、生：第二个图形的涂色部分不能用二分之一表示，由于平均分成了四份，应当用四分之一表示。师：同样的图形，用不同的折法表示出了相同的

10、分数。十、通过这一节课的学习，你都学习到了哪些知识？小结师：今日这节课我们认得了几分之一、在今后的学习中我们还要连续走近分数，了解分数，去探究有关分数更多的奥秘。学校认得分数教案篇3教学目标：1、能结合实在情境，初步理解分数的意义，能正确地认读写简单的分数；2、知道分数各部分的名称，体验数学与现实生活的紧密联系：3、在初步认得分数的同时，培养对数学的兴趣。教学重难点：理解分数的意义教具准备：电脑、课件学具准备：圆形、长方形、正方形学具纸片若干（每个学生至少两张纸片），彩笔。教学过程一：情境导入，揭示平均分。师：同学们，圣诞节快要到了。圣诞老人给大家带来了一些小礼物。【出示情境图一一蛋糕】要想把

11、这2个蛋糕分给2个同学，怎么分，才公平？（生：平均分）2个蛋糕平均分给2个同学，每个人分得1个。设计意图：创设圣诞节老人为小伙伴分礼物的情境，不但贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣，而且利用情境中的学习素材可以清楚地揭示分东西时要想分得公平，必必需平均分，方便学生从整体上架构数学知识，为后面认得分数奠定基础。】二：合作沟通、探究新知：（一）理解并掌握二分之一的意义（1）符号创造及介绍。师：要想把这1个蛋糕平均分给2个同学，每个人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）若生说一半】师：一个蛋糕，在数学上可以用数字1来表示，那能不能也创造一个数字或符号来表示半个蛋糕呢？（让学生进行符号创造）一虽然

12、这几位同学表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同点？生：都是在把一个东西平均分成2份，其中的1份表示一半。师：这几种方法，你爱好那个呢？生：1/2若生说1/21师：你真棒！知道用1/2来表示一半，那你能来介绍一下你说的这个数字吗？（生：把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2）师：正像同学们想的这样，数学上统一规定用“1/2”表示一半,先写中心的“一”表示平均分；再写2,表示平均分成2份，最终写1,表示其中的1份。接下来，一起写一写1/2这个数吧！设计意图：学生经过认知冲突，从而自发产生符号创造的需要;学生经过了符号创造的过程，对分数的读法，写法有了更深刻的,ER象。】（2）理

13、解1/2的意义。师：刚才把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2.（板贴，用粉笔重点标注）另一份呢？（生：1/2.用粉笔重点标注另一份）把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1/2.师：认得了蛋糕的1/2,你能找到学具纸片的1/2吗？【课件出示操作要求】我们一起来读一读吧！【生齐读：动手折一折，找获得中图形的1/2,并把它涂上颜色；完成后和同桌沟通：你是怎么得到图形的1/2的。一一将合作要求再实在点：一折：动手折一折；二找：找获得中图形的1/2；三涂：把它涂上颜色；四说：说说你是怎么得到图形的1/2的。】下面计时三分钟，动手做起来吧！学生拿出课前准备好的纸片，具备圆形、长方形、正方形等

14、不同纸片，动手操作。学生操作后，全张呈现沟通。】师：谁来说说你找到的1/2生：我把O平均分成2份，其中的一份是1/2.（修改：把一个圆形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一个长方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一个正方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2）【沟通时，引导学生用规范的数学语言表达。学生汇报的同时，老师将他们学具纸贴到黑板上】师：孩子们，请你察看黑板上的学具，你有什么发现？生：图形不同，折法不同，涂色部分的形状也不同，却都能用1/2表示。师：这是为什么呢？生：由于它们都是一个图形平均分成了2份，其中的一份就用1/2来表示。师：老师也涂了几个1/2,你们帮我看

15、看我找到的对不对？出示课件：几个被分成两部分的图形，（有平均分的，不平均分的）。（3）小结。师：看来，同学们对1/2这个新伙伴已经特别熟识了，谁能用自身的话说说1/2是什么意思？生：把一个物体平均分成2份。其中的1份就是它的1/2.设计意图：理解1/2的意义是学生认得分数意义的基础，在本课中具有特别紧要的作用。因此，本环节让学生在认得了蛋糕的1/2之后，动手利用学具纸片析一折、分一分、涂一涂，表示出不同图形的1/2.这样可以帮忙学生积累丰富的活动经验，在大量的直观体验中，学生渐渐加深对1/2意义的理解。在理解的同时，学生用语言充分描迷1/2,渐渐抽象出分数的意义。】（二）理解并掌握几分之（1）创造四分之一：师：把一个蛋糕平均分成4份，每份是多少？（生：1/4.）谁能借助学具来说一说，你是怎样得到1/4的？（生：把正方形平均分成4份，每一份是它的1/4；把圆形平均分成4份，每一份是它的1/4,把长方形平均分成4份，每份是它的1/4.）【学生边说，老师边板贴学生作品】师：为什么图形不同，折法不同，却都能用四分之一表示呢？（生：由于它们都是将一个图形平均分成了4份，其中的一份就用1/4来表示。）（2）小结提升。师：【课件出