基于思维品质培养的小学整本书阅读策略研究.docx

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1、基于思维品质培养的小学整本书阅读策略研究一、引言整本书阅读是提高学生阅读理解能力和思维品质的重要途径。在小学阶段，学生的阅读能力和思维品质都处于关键的养成期，因此，如何通过整本书阅读培养学生的思维品质成为一个值得研究的问题。本文将探讨基于思维品质培养的小学整本书阅读策略。二、整本书阅读与思维品质的关系整本书阅读能够为学生提供丰富的语境和完整的情节，有助于学生理解文本的深层含义，提高阅读理解能力。同时，整本书阅读也有助于培养学生的思维品质，包括批判性思维、创造性思维、逻辑思维能力等。通过阅读完整的作品，学生需要分析人物、情节和主题等要素，理解作者的意图和作品的意义，从而锻炼自己的思维能力。三、基

2、于思维品质培养的整本书阅读策略明确阅读目标：教师需要明确整本书阅读的目标，不仅关注学生的阅读理解能力，还要注重培养学生的思维品质。在选择阅读材料时，要选择具有思维挑战性的作品，引导学生深入思考。创设问题情境：教师可以通过创设问题情境来引导学生思考，例如提出关于作品主题、情节或人物等方面的问题，激发学生的探究欲望。学生在回答问题的过程中，需要分析、综合、推理等思维活动，从而锻炼自己的思维能力。开展阅读活动：教师可以通过开展各种阅读活动来促进学生的阅读理解和思考，例如小组讨论、角色扮演、写作等。这些活动可以帮助学生深入理解作品，提高他们的思维品质。鼓励批判性思维：在整本书阅读中，教师需要鼓励学生进

3、行批判性思维，例如对作品的观点、价值观等进行评价和反思。这样可以培养学生的批判性思维能力，提高他们的思维品质。评价与反馈：教师需要制定评价标准，对学生的阅读成果进行评价和反馈。评价标准应该包括阅读理解能力和思维品质等方面，通过评价和反馈帮助学生发现问题和不足之处，同时也要鼓励他们的进步和优点。四、结论基于思维品质培养的小学整本书阅读策略能够提高学生的阅读理解能力和思维品质。通过明确阅读目标、创设问题情境、开展阅读活动、鼓励批判性思维和评价与反馈等策略的运用，可以引导学生深入思考作品的主题、情节和人物等方面，培养他们的批判性思维、创造性思维和逻辑思维能力等思维品质。同时也有助于培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的文学素养和文化修养。