外研版三起三上Module7大单元整体教学设计.docx

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1、外研版三起点三年级上册Module7单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题本模块的主题introducingthings（介绍物体）。UnitlLingling画出自己的学校和老师的海报并介绍，以此导入主题。主课文是MsSmart在课上拿着各种物体的拼图，请学生猜出相应的物品。本单元需要掌握的词汇有：teacher/SChoOI/classroom/PUPiI/English.一个询问近处物体的问句：What,sthis?及其回答：Itsa.Unit2通过Amy和TOm的问答学习询问远处物体的问句：Whatsthat?及其回答:IeSa本模块主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向

2、学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。课标分析根据2022年版新课标，要求三年级学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。1 .主题：本单元涉及，相互尊重，友好问候；家庭与家庭生活；学校生活与个人感受。2 .语篇：本模块第一单元课文是询问近处物体的简单对话，第二单元是询问近处的同时学习询问远处物体的对话。（二）学情分析本模块是三年级起三年级上册第一模块，是

3、学生第一次系统学习英语。一二年级如果接触过英语，那本课对这部分学生来说是一个复习导入，对英语的学习更有自信，更有勇气开口讲英语，更好的运用问候和自我介绍的句型。如果是第一次接触英语，那本课是很好的破冰课，在学习打招呼和自我介绍的用语中认识了老师和新同学，对英语的学习产生浓厚的兴趣。二、单元内容分析本模块内容是Daming和Lingling到英国学习第一天在学校和新朋友Amy和Sam互相自我介绍和问好、道别的简单对话。对话遵循循序渐进的原则，先学习最基础的问候语HeIk）/Hi,再学习简单的句型m来进行自我介绍，最后放学了互相道别。语篇二是Sam和小鸟早上问候的对话。通过Sam与小鸟的对话学习G

4、oodmorning./Howareyou?两个常用的基本句型。人与动物的互动交流让学生更感兴趣，符合三年级初学者的学习心理。以下M7单元主题内容框架图三、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.能听懂、理解并会说teacher/pupil/school/classroom/English等词汇。能听懂What,sthis?和Itsa.（知识目标）2.能理解和运用句型Whafsthis?询问和用1.对话What,sthis?（2课时）IrSa介绍近处的物体。（能力目标）3.能保持对校园生活的喜爱和对新知识的求知渴望，能主动询问。（情感目标）1 .能听懂，会说、会读againsa

5、yschoolbagballbook这些单词。2 .理解和运用句型WhaeSthat?询问和介绍远处的物体。say的用法Sayitagain!再说一遍！2对话What,sthat?（1课时）学习韵律，感知英文韵律，对英语学习感兴趣，愿意开口唱Chanto3.chant（1课时）新课标实施背景下的对话课设计课题：Module7Unit1Whafsthis?教材：WY（三年级起点）英语三年级上册课型：Unit1Whafsthis?（对话课）年级：三年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元学习的主题是introducing,涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴；主题群包括生活与学习

6、、做人与做事、社会服务与人际沟通。子主题内容为学校、课程，学校生活与个人感受；同伴交往，相互尊重，友好相助。本模块紧紧围绕二、语篇研读（附图）IntroducingthingsWhat：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Module7Unit1What,sthis?本部分学习的核心语言是询问近处物体的问句：Whafsthis?和它的答语Itsa同时学习介绍别人的句型ThiSis.、课文通过玲玲介绍自己和介绍她的英语老师MsSmart学习句型Thisismy.。然后通过玲玲在英国学校第一次上英语课，和老师的对话学习Whafsthis和它的答语Ifsa.在学习新句型的过程

7、中也复习到了第三模块学到的物体词汇，如desk,chair,bird,tweet-tweet,核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解JI学生感兴趣，而且结合所学知识，既降低了难度，也保持着兴趣。WhycWhafsthis?这这一话题是是英语学习的基础，具有重要的作用，能使学生在感受英语的乐趣时对英语学习产生兴趣，能用英语问句询问自己不认识的物体的英文词汇，使学生能感知英语作为语言的工具性。How:本课时遵循新课程标准（2022）最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课

8、的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学对象分析在心理特征上三年级学生是英语初学者，对英语的学习充满好奇，喜欢表现自我勇于挑战；思维比较活跃，课堂需要更多的机会表现自我并与人交流，在实践中理解并运用英语，达到学以致用的目的。同时，三年级学生刚刚对英语进行系统的学习，不仅要对英语的学习保持浓厚的兴趣，还要能养成学习英语的一些课堂习惯和学习语法知识的书写习惯。在学习本模块之前，三年级的学生已经接触过英语的简单打招呼和问好的表达，第三模块学过desk,chair,bird,tweet-tweet等相关词汇，易于入门。四、

9、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .能听懂、理解并会说teacher/PUPiI/school/ClaSSrOOm/English等词汇。能听懂What,sthis?和Ifsa.（知识目标）2 .能理解和运用句型Whafsthis?询问和用Ifsa.介绍近处的物体。（能力目标）3.能保持对校园生活的喜爱和对新知识的求知渴望，能主动询问。（情感目标）完成本课时目标所需要的核心语言如下：单词：teacher/pupil/school/classroom/English句型：ThiSismy./What,sthis?和It,sa.五、教学重难点1.会读school和ClaSSroOm3 .能用Wh

10、at,sthis?询问近处物体和Itsa.回答。4 .classroom的发音六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解能听懂并用Hello/Hi和别人打招呼SteplWarm-upGreetingsisayhellotostudentsSingasong:PleasestandUP复习desk/chair/blackboard/door/window等词汇。Step2Pre-Iistening1.eadin:LingIingwillgotoschooltodayandshedrawapictureofherteacher.Let,swatchandanswerwhatshename.1 .

11、Watchactivity1answer:Thisismyteacher,.2 .Listenandfollow3 .Think:Samislaughing（大笑）,Why?Step3While-listeningT:So,Lingling,steacherisMsSmart.TodayLinglingwillgotoschool.Lookatthepicture,whatisshedoing?（她在做什么？）Yes,sheisdrawingapictureofherteacherandherschool.1 .Watchactivity?andchoose:maA.teacherB.pupi

12、l2 .Watchandfillin:（showapicture）Thisismy.Thisismy.Thisismy,MsSmart.3 .Listenandreadafter.4 .OK,boysandgirls,Linglingwillgotoschoolandhaveaclass,watchandanswer:Whatclassisit?（什么课?）andwhatteacherisMsSmart?（是什么老师？）Ss：EngIiSh,教读EngliSh,分组读O5.Openbooks,readtogether,andfindoutthethings.复习第三模块词汇desk,chair

13、,bird,tweet,第六模块句型Whafsthis?情感渗透：Boysandgirls,look,tweet-tweetliketheEnglish,too.DoyoulikeEnglish7DoyoulikeMsWu?复习导入，为后面的课文做铺垫。给学生降低进入新课的门槛，增加学生的信心。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据口常生活实际自然渗透情感教育。教学目标学习

14、活动效果评价迁移创新在小组内进Step4Post-listening1.Readinroles（fourstudentsinagroup）2.Showout（选四组展示）3.师生互动展示对话：学生能够在任务中进行有效的思考，形成自己的想法。教师观察学生在语境中运用核心语言进行行真实语境T：(pointandask)What,sthis?S:Itsadesk/chair/window的创设，对4.生生互动(Groupwork)生活中认识AWhat,sthis?BAVsa.新朋友、打5.Showout招呼、介绍Step5Summaryandhomework自己和朋友LSscanreadthenew

15、wordsofUnitlandmatchtheChinese问好和道meaningofthenewwords.别，形成积2.Sscanunderstand“Thisismy.,andtheycanusethissentencepatenttointroduceothers.极的生活态3.Sscanaskandanswer4What,sthis?”度，学会尊有效的趣味活动吸引学生的参与度,逐步渗透核心语言；引导重他人。学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成乐于助人和懂得感恩的意识，培养积极向上的生活体验。板书设计：Module7Unit1Whafsthis?rSchool-Whafsthis?Thisismyclassroom-Ifsa(deskIEnglishteacherjchairIbird新课标实施背景下的对话课设计课题：三上Modul