第6课 千人糕 公开课一等奖创新教学设计.docx

《第6课 千人糕 公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6课 千人糕 公开课一等奖创新教学设计.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第6课千人糕公开课一等奖创新教学设计课题6千人糕统编版二年级下册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标L认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。学习重难点正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。学情分析本篇课文的语文要素是：“学会体会劳动成果的来之不易”和学会“不出声，不动唇，不指读”的默读要求。这篇文章基本是以对话的形式来写的，所以在朗读时，要加强学生的朗读

2、指导，要读出感叹句和问句这些句子的语气。教学辅助L多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。教学过程看图导入，板书课题。（设计意图：通过看中国传统糕点导入新课，紧紧抓住学生的心,增加他们学文的期待。）1.师：同学们，你们认识这些中国传统糕点吗？生1：绿豆糕生2：桂花糕生2：月饼2 .师：引出课题：今天，老师要给大家介绍一种糕点叫“千人糕二3 .师：同学们将题目朗读一遍。（生朗读）师：看了这题目，你觉得奇怪吗？奇怪在什么地方？生：千人糕是不是很大？可以供一千个人吃？生：千人糕是不是要很多人来做？师：同学们发言很积极，能够把自己想到的在课堂上举手说出来,真棒！想了解“千人糕”到底是怎么回事，请同学们和老

3、师一起学习这篇课文，你想知道的东西都在课文中。4 .学习“糕”米字旁，古体字象形米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声,小羊，甲骨文的字形像羊在火上。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。学习任务一预习检测，学习字词。（设计意图：低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。在识字教学中，以魔术师水会变魔术引出生字增加趣味性。在教学过程中，让学生感受到有趣的识字方法。最后将字词落脚到段落，让学生的正确朗读达标。）1、结合“自主预习卡自由读文。教师提出要求：听范读，然后借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍Q读完后解答千人糕指的是什么？2、指名分段朗读课文。明确要求：

4、本篇课文共11个自然段，接下来我请5位同学来读一读课文。其他同学认真听，有读错的地方,帮他纠正过来。3、读完课文，我想问问同学们，千人糕指的是什么？学生回答：米糕4、师：同学们猜得又快又准，说明大家对课文已经很熟悉了,那这些字词你熟悉吗？（1） 果汁 劳动 购买雪糕甜菜 的确 工具特殊煎熬 应该 粉红好嘛算术 只能 桌子糖果甘蔗销售苦味顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。教师强调：翘舌音，后鼻音，边音（2）强调多音字“的”：这件事的（）确是我的（）错,是我把目的（）地搞错了。应：你既然答应（）了别人，就应（）该实现诺言。（3）生活经验识字：米糕，甘蔗，果汁，水果糖。（4）偏旁识字：”熬”小”

5、由“火演变而成。（5）形近字识字：菜（甜菜）采（采集）踩（踩踏）彩（彩笔）销（销毁）削（削皮）粉（粉笔）份（一份）学生自由练习读，同桌互读，指名读。学习任务二细读课文，指导朗读（设计意图：通过指导读本文中重点的句子，可以引导学生很好的理解孩子从最初的“好奇”到最后的“恍然大悟”这些心理的变化，要求学生再读一遍，朗读时要富有语气的变化。）1.教师提出学习要求：自读课文，找出描写孩子对千人糕的态度变化的句子。说说他对千人糕的态度经历了怎样的变化过程。2 .学生汇报：这篇课文共11个自然段。小作者经历了从好奇到不以为然到恍然大悟的过程。师：请大家分角色朗读课文第15自然段，体会人物心情，注意读出人物

6、的不同语气，再说一说什么是“千人糕”。3 .依据学生回答，教师相机评价并指导朗读：（1）从爸爸，什么是千人糕？可见文中的孩子很好奇。想一想，当对自己感兴趣的事发出好奇的语气，应该怎么读？（2）听你的朗读，能感受到你对千人糕很感兴趣。想弄明白什么是千人糕。（3）通过对比，理解“特别启发思考：同学们，课文中出现了两次特别，它们表达的意思一样吗？请大家从文中找一找，并圈起来。引领理解：这是孩子听爸爸讲述什么是千人糕和看到千人糕，心里产生的疑问。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，要读出重音，且语速稍慢；第二句中的“特别”是不一样、与众不同的意思。（4）读好语气词“嘛提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢

7、？学生：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有什么特别之处，就是之前吃的米糕。教师总结：所以在读“嘛”时，语气要上扬一些，把孩子不以为然的语气读出来。（5）读好多音字“的”引导学习：同学们，这句话里有一个字是多音字，你们发现了吗？我们一起读一读吧！引领理解：对，同学们读得真准确，“的”是我们要学的多音字。谁再来读一读呢？（出示“的”的多音字句子）朗读指导：通过“仔细想了想”和“的确”说明孩子知道千人糕确实应该叫做“千人糕”，要读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。（6）分角色朗读。组织分角色朗读：下面让我们再来读读课文吧，同桌两个人分别扮演爸爸和孩子，开始吧！学习任务三品读课文，探究过程（设计意图：通过

8、对千人糕制作过程的探究，让学生明白无论什么东西，要想制作成功，都是需要很多很多人的合作共同完成的，每一份劳动成果都是来之不易的，所以我们要珍惜来之不易的劳动成果。）1.教师提出要求：仔细观察图画，想一想，图中画有什么事物？还画有谁？他们正在干什么？生1：农民在插秧生2：工人在熬糖生3：工人在搬运米糕生4：售货员正在向顾客卖米糕2 .教师引导：感受米糕的来之不易组织交流：米糕是怎么做成的？教师结合图片，引导学生想象：农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易。3 .了解熬糖所需的劳动。教师讲解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出来的，这个“熬”字，下面的四点底就相当于火，把甘蔗汁、甜菜

9、放入锅中长时间的煮，就是在熬糖了。所以“熬”就是长时间地煮。这里的省略号表示话还没说完，工序远远不止这些。品读句子：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”引导观察思考：同学们，从哪些词语可以看出，米糕做好了还是需要许多劳动呢？（引导学生圈出”就算必得又）表现了生产米糕时工序的复杂、人员的繁多、劳动的艰辛。4 .默读课文，说一说，米糕要经过哪些劳动才能做成？生：米糕由大米磨成粉加糖制成。农民先播种、浇水、施肥，种出稻子，将稻子再加工成大米；农民种植甘蔗和甜菜，榨出甜汁，再用火熬成糖。然后用米磨成的粉和糖做成米糕后，再进行包装、送货、销售。师：为什么把米糕叫作“千人

10、糕”？“千人”是不是指一千个人？预设：“千人”是有很多很多的人合作完成的。启发思考：因为米糕是来之不易的，需要经过很多人的劳动才能完成，所以叫它“千人糕”。千人不是指一千个人，而是泛指很多人。5 .米糕从制作到摆在我们面前，经历了怎样的过程？请你选一选,排一排。千人衣呢？来了解一下。教师小结：原来我们吃的米糕是经过这么多人的劳动才制作出来的啊！我们一定要珍惜粮食,珍惜他人的劳动成果。6 .拓展创新，深入理解师：大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。生：铅笔外面有树木，需要有人种树Q树被砍倒后，要车子运到工厂去加工。生：种树

11、要不少工具，比如锄头、刀、斧子，水桶等，这些东西都要工人来做，有不少人参加了这项活动。生：这里头是铅。铅要工人采矿，采回来后还要加工，才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作，也要人制造，要不少的工人来完成这事。生：铅笔制作好后，还要有运输的人将运到我们附近的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。师：同学们谈得很具体，也非常丰富，真是了不起。我们身边这些看似小小的铅笔，却有这么多的人为它付出了劳动。所以，我们要爱惜铅笔，爱惜我们用的文具，因为这是在珍惜所有参与铅笔生产、运输、销售人的劳动成果。学习任务四观察结构，指导书写1 .引导观察生字结构2 .学生书写课堂总结：本文是一篇哲理小故事，通过爸爸和孩子吃千人糕的对话，阐述了一个大道理，告诉我们每一件物品的制成都包含着很多人的劳动,我们要勤俭节约，珍惜别人的劳动成果。自主作业：给家人讲讲为什么把米糕称作千人糕。板书：附：自主预习卡1.轻声读课文，边读边在文中“”出本课会认字。3 .再读课文，标出自然段。再给下列汉字注音并试着写一写。能桌味买具甘甜菜劳4 .想一想，我们吃的食物，穿的衣服都经过了哪些人的劳动，查查资料说一说。