网络营销课程教学改革分析.docx

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1、网络营销课程教学改革分析【内容摘要】近年来，随着科技的迅猛发展，电子商务在国家政策导向下，受到中小企业的高度关注，并纷纷通过互联网平台，开发国内国外市场。如何在电子商务专业人才的培养上寻找突破，以跟上快速发展的电商行业，成为高职类院校电子商务人才培养关注的焦点。本文以当前电子商务教学环境中的问题为切入点，通过课程孵化项目，对课程内容进行实践，并选拔优秀的项目参加全国大学生电子商务创新、创意及创业挑战赛（以下简称三创大赛）。在整体教学过程中，采用模块化教学，以任务为导向，以小组为单位，进行过程与项目结果考核，以激励学生的创新思维，提升学生实践能力，为就业奠定良好的专业基础。关键词：项目孵化;课赛

2、融合;教学改革；电子商务2016年12月，商务部、中央网信办和发展改革委三部门印发电子商务“十三五”发展规划，明确电子商务经济成为经济增长新引擎、电子商务“双创”催生规模化就业新领域、“电商扶贫”开辟“脱贫攻坚”新途径。同时部署了17项重点工作任务，其中第11项即为“电子商务人才体系建设行动”，并要求各高校要创新人才培养模式，打造一批创新意识高、执行能力强的电子商务人才队伍。同时，根据网经社一电子商务研究中心和赢动教育联合发布的2018年度中国电子商务人才状况调查报告数据显示，50%企业亟需淘宝天猫等传统运营人才；54%企业亟需新媒体、社群方向人才；32%企业亟需美工、视频制作等技术性人才；3

3、2%企业亟需推广销售人才；16%企业亟需供应链管理人才；33%企业亟需复合型高级人才；17%企业亟需产品策划与研发人才。各高校作为电子商务专业人才培养基地，正迎接着巨大的挑战。从调查数据分析，运营人才、互联网营销人才、高级复合人才是目前企业亟需的专业人才，而每年举办的三创大赛与企业需求一致。本文将大赛项目与网络营销课程内容进行有机结合，让学生在学习过程中孵化互联网项目，同时通过实操项目，将理论知识进行实践转化。一、网络营销课程教学中存在的问题（一）缺乏经验丰富且熟知各类互联网营销渠道的专业教师。网络营销是通过利用互联网平台进行宣传推广，以提升企业品牌形象，促进销售。因为互联网营销环境多变，且随

4、着科技的进度，每年都会出现很多新媒体渠道。这需要专业老师在教学过程中，不断充实专业技能，同时还要深入了解各类新型渠道的特点、优势，并且能够进行实际的有效的利用。（二）教材教学内容更新时速落后于互联网营销渠道发展。目前课本教材内容虽然涵盖了互联网大部分主流营销渠道，但是因为互联网营销环境更新速度极快，各类新媒体营销方法层出不穷，教材内容的丰富与编撰，不能及时入课进行教学；同时，对于教材的更新也存在一定难度，它不仅要求作者熟悉新媒体渠道，同时还要具备丰富的实战运营经验。（三）学生缺乏系统性的营销实践。互联网平台是开放性的平台，学生可以在互联网平台上进行实践。但因为课本教材内容重理论轻实践，即使有部

5、分实践内容，也是零散不成体系，导致学生缺乏整体性、系统性的实践锻炼。二、网络营销课程“项目孵化+课赛融合”教学模式改革（一）“项目孵化+课赛融合”的课程模式改革。“项目孵化”是指在网络营销课程教学过程中，充分发挥学生的创新、创意、创业能力，寻找与发现自己感兴趣的蕴含互联网基因的项目。并将项目融入课堂，通过所学内容，完成项目的筹划与宣传推广，从而让学生以自己的项目，系统化地在开放性的互联网平台进行实践营销推广，以提高学生的参与积极性。“课赛融合”是专业课程与技能大赛相结合，传统模式是上完课后选择部分学生进行技能培训。通过课赛融合,可以充分利用课程的孵化项目，选拔优秀的项目参加三创大赛，不仅让学生

6、在课程学习中可以进行系统性的实践，同时还能让学生在课程内产生的成果转化成实际的参赛项目。网络营销课程采用项目式教学模式，以任务为导向，将三创大赛的创新创意创业电商项目、市场分析、项目策划、营销模式搭建、实践营销推广等内容融合到课堂中，培养锻炼学生网络市场分析、消费者分析、4P策略制定、网站营销、网络推广等等技能。并凭借开放互联网平台资源优势,做到理论与实践的无缝结合。以微信营销模块为例，在课堂讲解完微信营销各项理论知识后，以具体任务形式，让学生将理论知识进行实践，比如让学生为创意项目搭建一个微信公众平台，详细介绍该项目，并要求进行微信运营吸粉，达到指定的粉丝量，以此来检验学生的知识掌握与实践技

7、能。（二）课程教学形式改革。第一，项目是以一个团队为单位进行，故而在开课的时候即会对全班同学进行分组，每个小组成员在45人左右，并确定小组长，所有的课程内容与实践均以小组为单位进行，在此过程中，也能培养学生的团队意识、协作意识与责任心。以网络市场调研模块为例，单个学生要想利用互联网资源，完成信息收集是比较困难的。通过以小组为单位，小组经过仔细讨论研究，明确调研内容与方法，并将调研任务进行细分，每个人负责一个小任务，最后进行数据汇总、数据分析，完成调研报告。第二，按照小组任务完成情况，组织优秀小组进行经验总结分享，各小组进行学习；存在问题的小组则进行复盘，全体成员进行问题分析，最终找出核心问题，

8、以培养学生独立思考与分析能力。第三，在教学过程中，也将以实际的互联网项目进行展示与分析，让学生以不同角度的身份进行分析（如以管理运营者和消费者身份），以培养学生辩证思维能力和实际运用能力。（三）课程考核方式改革。网络营销是一门考查课程，注重过程考核。考核方式以平时成绩40%和项目成绩60%相结合。平时成绩包括出勤（10%）,课堂表现（10%）.作业（20%）；项目成绩为小组成绩，根据每次具体任务在互联网平台实际完成指标给分（如关注量、转发量、咨询量等），从而将考核方式变化为实践考核，不仅保证学生的理论知识掌握，同时也能检验学生的实践技能。三、结语电子商务经济的蓬勃发展，为电子商务专业人才的培养提出了更高的要求，通过将“项目孵化+课赛融合”与网络营销课程的有机结合，不仅能提升学生的参与度与积极性，还能激发学生的学习动力与创新意识，从而达到理论与实践的无缝结合，并充分发挥课赛相互促进的作用。参考文献1张善平，黄浩坤，周俊.高职院校创新创业项目孵化体系构建研究j.无锡职业技术学院学报，2020,19（1）：31332刘杰.课赛深度融合背景下电商沙盘课程教学与竞赛模式探析J.老字号品牌营销，2019,9:5556