第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计_4.docx

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1、第17课昆明的雨公开课一等奖创新教学设计昆明的雨教学设计一、教学目标1.感知雨季中的景、人、事、物，了解昆明的雨的特点。2 .感受作者语言风格，品味作者对昆明的雨的情感。3 .了解“以小见大的写作手法。二、教学重难点1 .通过朗读品味汪曾祺散文独特的韵味。2 .感知作者丰富醇厚的内心世界：爱自然、爱生活、爱平民百姓。三、课时安排：一课时四、课前预习1.了解作者及其写作风格、写作背景。3 .预习本文字词，初步阅读文本。4 .预习小练笔。五、教学过程(一)听雨声，教学导入教师：在生命的长河里，总会有一个地方，不能停留一辈子，却会让你深深地眷恋，让你思念一辈子。在著名作家汪曾祺的心中有一座城，让他相

2、思缱绻、深深眷恋，这节课我们一起聆听这座城的雨声。1.学习目标：(1)知雨季之美(2)品语言之雅(3)悟情感之醇5 .预习检测：教师：听雨前，老师想送同学们一把油纸伞，希望每个人都可以握伞在手。(1)鲜腴O绿釉O鸡机O炽红()篱笆O密匝匝()(2)本文选自，作者，文章体裁为。6 .知识链接：散文是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的记叙性文学体裁。散文特点：形散而神聚，意境深邃，抒情性强。（二）品雨意，感知文本1.第一篇章：寻找雨的足迹在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：（1）默读课文，初步感知。找出描写雨的句子默读，说说雨有什么特点？明确：雨是明亮的、丰满的

3、、令人动情的。昆明的雨季是明亮的，因为雨下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完；昆明的雨季是丰满的，因为草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛；仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。（2）朗读课文，完成表格。教师：文章中汪老不仅仅描绘了昆明的雨，还用他那丰富醇厚的笔触描绘了雨中的人、事、景、物，让我们在美的文字中探寻是何人何物让汪老动了情呀？（3）汪老的心意：我想把生活中最美好的东西、真实的东西，人的美，人的诗意告诉人们，使人们的心得到滋润，从而提高对生活的信念。汪曾祺2 .第二篇章：体味雨的情感（1）作者简介与写作背景。回顾作者

4、生平，了解写作背景，从作者人生经历与写作风格的角度出发，帮助学生更好地理解文章内涵。（2）从文中找一找作者对昆明饱含感情的句子。明确：我想念昆明的雨。（第二段、第十一段）（3）作者并没有直接表达对昆明的想念以及昆明生活的怀念之情，他是如何描述的呢？生：找到仙人掌、缅桂花、木香菌子、杨梅作画，家家保馆里卖牛肝菌，苗族女孩子叫卖杨梅，若原巷的房东母女给房客们送缅桂花，“我”和德熙去小酒馆小酌、作诗等。明确：作者没有直接写雨，而是写了一些雨中的景物，如：菌子、杨梅和缅桂花。这些景物衬托了昆明的雨，使昆明的雨更加立体生动地展现在读者的面前。3 .第三篇章：鉴赏语言之美(1)小组讨论：汪曾祺的散文，往往

5、拾取生活中琐细的事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。请同学们分组互相朗读文中看似话家常却饶有趣味的句子，谈谈你喜欢的理由Q例如：赏析“牛肝菌色如牛肝，滑、嫩鲜、香，很好吃”赏析“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。由女同学用“娇滴滴”的柔和声音唤“卖杨梅一一，让同学们“声”临其境。赏析“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！(2)课后总结：用思维导图对文章脉络

6、进行梳理，通过对昆明雨季中菌子、杨梅、缅桂花的描写，全方位展示了昆明的雨，使内容更丰富，更完整。结尾处的诗词画龙点睛,传神地展现了作者与朋友悠然自得的情景J我想念昆明的雨”这句话首尾呼应，且短小而意味深长，令人回味无穷，表达了作者对昆明的雨的思念与喜爱之情。4 .第四篇章：课外拓展延伸(1)以小见大：即通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题，反映深刻内容的写作方法。特点在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。(2)扩展练习：请你运用以小见大手法写一段以“爱”为题的小文章吧。(3)作品展示：学生完成以上练习后进行小组讨论，教师在各小组间巡回，观察学生的讨论情况，与学生进行交流探讨。之后教师利用多媒体设备将优秀作业投放到屏幕上，引导学生之间互相欣赏和学习。(4)教师寄语我们终其一生始终在遇见，我发出许多认真的声音，也得到许多真诚的回音，我有无穷尽的感恩，亦有无穷尽的不舍,愿始终怀抱“善良、优秀、勇敢“，祝你，祝我，祝所有人！