比尾巴公开课一等奖创新教案设计（两课时）.docx

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1、比尾巴公开课一等奖创新教案设计（两课时）6.比尾巴教案设计（两课时）课题6比尾巴课型新授教学准备课件课时安排共2课时课时第1课时目标确定的依据1 .课标分析一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌

2、，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。2 .教材分析比尾巴以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。根据题与回答，可以把课文分成两个部分：第1、2节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第3、4节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。儿歌句式整齐,富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象地展示了六种动物的尾巴，可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。3 .学情分析一年级的孩子，想象力丰

3、富，理解水平有限，他们喜欢新奇、直观的东西。因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。评价任务1.针对目标一说说生字在田字格中的位置以及书写要点，按笔顺正确、规范书写。2.针对目标二多种形式自由朗读课文、班内展示。教学过程一、看图识字，激趣导入1 .师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看（出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片）跟它们一个一个地打个招呼吧。（学生打招呼：猴子，你好！

4、相机出示带拼音的词语：（课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）2 .学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。师：（摘掉词语上的拼音）现在还认识它们吗（学生齐读词语）3 .师：这几位小朋友在做什么呢（出示卡片：biwiba）,你能拼出音来吗（比尾巴）师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。二、初读课文，整体感知1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听（老师范读课文，学生边听边标出小节序号。）4 .学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。5 .教师请四名同学分节试读课文。6 .师生评议。三、认识生字，指导书写1 .认读生字。(1)出示

5、带拼音的字：Woishu1dunsntzu1gngch6ngbibb尾谁短伞兔最公长比巴把(2)请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最，翘舌音“谁、长”,前鼻音“短”，后鼻音“公二(3)去掉拼音读，开火车读。2 .认识新偏旁提手旁和八字头。“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。“把”的偏旁是提手旁(才),带有这个偏旁的字和手有关。3 .识记生字。你有什么好办法识记以上生字？字族识字：“把和巴”找反义词：长一一短组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”

6、；“谁”是+隹”，“最”是“日+耳+又”。4 .把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。5 .句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢请用以下方式说一说。(1)参加比尾巴的有、和O(2)、和都参加了比尾巴。四、辨认字形，指导写字1.出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2 .指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提二3 .学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4 .观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5 .指导书写“比

7、、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横二6 .学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7 .指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩的竖落在竖中线上。8 .教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”要写得舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9 .学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。10 .评议。（用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。）板书设计6比尾巴长、比

8、、巴、把课后作业1.抄写带生字的词语2.熟读课文6.比尾巴教案设计（两课时）课时第2课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，读好问句的语气。评价任务1 .针对目标一正确流利朗读课文，背诵课文。2 .针对目标二读好问句的语气。教学过程一、回顾旧知，复习导入1 .读词语摘动物卡片。2 .参加比尾巴的动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）o猴子的尾巴o兔子的尾巴o松鼠的尾巴O3 .男女生对读第1、2小节（一问一答）。二、细读对话，理解内容（一）精读第1、2小节，指导朗读。1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。4 .认识

9、问号”重点指导问句的读法。（1）出示：“谁的尾巴短”“兔子的尾巴短J谁知道第一句用的什么标点符号（问号）带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。（领读两遍）（2）“谁的，可以换成一个什么词（哪一个）读这句话要强调“谁的“（圈出“谁的”），注意“谁的尾巴”要连起来读。（领读、个别读、齐读）（3）后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词（圈出“兔子”重读。）注意“兔子的尾巴”要连起来读。（4） Jrf:仿照这样的语气读其他几小节。（学生练读，组织评价）5 .表演读。（1）师：谁愿意当小猴子（指名学生）请问猴子，刚才你们比尾巴,结果怎么样啦（生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，

10、松鼠的尾巴好像一把伞。）（2）师：谁是小兔子（指名学生）请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样（猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。）（3）谁是小松鼠（指名学生）请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。）6 .有感情朗读第1、2小节。（1）齐读。（2）师生对读，三问三答。（3）男女生对读，男生读第1小节，女生读第2小节。(二)学习第3、4小节。1 .师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。2 .请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。(1)指名学生个别读。(2)师生评议。3 .质疑问难：为什么说孔雀

11、的尾巴最好看(1)播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹叫(2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看。(4)指导朗读“谁的尾巴最好看孔雀的尾巴最好看J4 .课件出示公鸡和鸭子图。”公鸡的尾巴弯。”你还见过什么东西是弯的“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的(嘴)你还见过什么东西是扁的5 .朗读指导。(1)齐读。(2)师生对读，三问三答。(3)男女生对读。一问一答。(4)带动作表演读

12、。三、巩固字词，熟读成诵1.背诵课文。(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。6 .游戏：找尾巴。(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，同学们，你愿意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求。说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。四、总结延伸，续编儿歌1.森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。2 .在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。3 .挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。(示例1：谁的尾巴大谁的尾巴小谁的尾巴像剪刀马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2：谁的尾巴粗谁的尾巴细谁的尾巴真美丽狐狸的尾巴粗。老鼠的尾巴细。山鸡的尾巴真美丽。)板书设计6比尾巴长短像把伞弯扁最好看课后作业1.有感情地朗读课文，背诵课文。4 .完成本课练习册。O