北师大版小学数字五年级上册精打细算教学设计.docx

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1、精打细算教学设计教学目标理解小数除法的意义。掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。重点难点重点：小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。教学过程一、复习导入昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，笑笑在另一家商场用126元买了6袋牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？1、请一名板演，其他练习本做。2、说一说根据什么列式的。（总价数量二单价）3.集体订正算法。4、我们今天就来研究精打细算，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。二、探索新知，解决问题1,出示主题图2、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店

2、的牛奶单价。引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。3、列式。4、11,55=5、式子跟前面的有什么不同。今天我们学习除数是整数的小数除法。6、学生交流讨论算法，老师巡视指导。7、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。8、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。9、理解算

3、理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐二先让学生说出自己的观点，再进行引导。将元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个0.1,加上十分位上的5,总共是15个0.1,平均分成5份，每份是3个0.1,因而小数点应在3的前面。教师视学生回答角度进行引导阐释。10、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。11、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。三、巩固练习，拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1、2题。2、我是小小神算手。完成教材第3页练一练第3题Q引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。3、完成教材第3页练一练第4题。四、总结：今天你有什么收获呢?小数除法在竖式计算中有什么要注意的？板书设计精打细算甲商店：11. 5元=115角11553 （元）乙商店：12.6元6=2.1（元）商的小数点要和被除数的小数点对齐。