校企合作运行机制.docx

《校企合作运行机制.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校企合作运行机制.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、校企合作运行机制校企合作是高等职业院校培养高技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。为实现既定办学思想和培养目标，进一步促进人才培养模式和办学机制的改革,在发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，结合我院实际，特制订本运行机制。一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量

2、，努力开创校企合作的新局面。二、运行保障措施（一）健全校企合作组织机构。成立由学院领导及各教研室主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作：1、研究、制定校企合作的指导思想、方式及步骤。2、领导、组织校企合作的实施工作。3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。4、及时总结经验，加以改进，保证校企合作质量不断提高。我院由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名兼职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。（二）合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条

3、件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。（三）制定的年度工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核工作业绩的重要指标，根据专业课教师校企合作开展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。（四）重大事项处理在进行新建专业、改变培养方案等对专业建设有较大影响的事件时，组织召开有企业专家、技术人员、人力资源管理人员、教研室专业老师、系、院有关领导参加的专题会议。三、校企合作主要方式（一）顶岗实习模式通过前两年在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第三学年，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基

4、地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现顶岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做实习到与工作岗位“零距离”对接，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺平道路。（二）教学见习模式定期安排学生到企业、行业参观和见习，让学生了解企业，了解企业工作流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。（三）校企合作开发课程课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由

5、学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系；二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系。（四）成立专业教学指导委员会根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会

6、”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。（五）举办校企联谊会及企业家报告会每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需求，尽早为就业做好心理和技能准备。四、校企合作具体要求（一）新设置专业必须以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。（二）各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。（三）完善专业教师定期到企业一线轮训制度，每学年要选派教师到企业一线参加实践锻炼，重点提高教师的专业能力和实践教学能力。