小蝌蚪找妈妈公开课一等奖创新教案设计（两课时）.docx

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1、小蝌蚪找妈妈公开课一等奖创新教案设计（两课时）1.小蝌蚪找妈妈教案设计（两课时）课题1小蝌蚪找妈妈课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据1.课标分析识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，教师在指导学生识记生字时要让学生利用各种方法识记生字。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结

2、合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。2 .教材分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉我们从小就要养成独立生活、遇事主动探索的习惯。3 .学情分析经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应相信他们的识字能力。另外，学生对蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读会受到学生的欢迎。学习目标1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2 .能分角色朗读课文，借助图片、

3、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3 .结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4 .积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。课时第1课时学习目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、宽、皮、哪”4个字。5 .通过演一演、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。6 .借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。评价任务1 .借助汉语拼音自由读课文，标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“塘、脑”两个生字。2 .朗读课

4、文，用波浪线画出表现青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化的句子。3 .分角色朗读，复述故事。教学活动设计一、导语，激发学习兴趣昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？（出示寻人启不）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、自学课文揭示自学要点：1.小蝌蚪为了找妈妈，都去向谁打听了？4 .最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？他们的妈妈是什么样的？检查自学情况，教学生字词结合学生的自学，出示下列生字

5、词。脑袋让学生摸摸自己的脑袋，想一想小蝌蚪的脑袋是什么样子的。乌龟提示学生注意“龟”的下半部不是“电二披让学生组词。例：披上大衣、披星戴月。迎让学生和柳树的“柳”区别记忆。四、试读课文可采取全班轮读的方式进行（一人读一句，或一人读一节）五、理清层次，分段1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？2 .指导学生归纳每段内容，理清课文层次。3 .学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）第一段写池塘有一群小

6、蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。（2）第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。（3）最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。板书设计1小蝌蚪找妈妈朗读课文认读生字理清层次课后作业熟读课文1.小蝌蚪找妈妈教案设计（两课时）课时第2课时学习目标1.会写“顶、眼、睛、肚、孩、跳”6个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2 .分角色朗读课文。通过演一演、看图、比较等办法了解动词的意思。借助课文图片讲小蝌蚪找妈妈的故事。3 .通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。评价任务1 .观察字的间架结构，写一写“顶、跳”等6个生字。2 .演一演了

7、解动词的意思。3 .分角色朗读，复述故事。教学活动设计一、复习导入1 .引导学生回顾上节课所学生字。2 .请学生复述课文内容。二、精读课文，读中感悟1.学习第一部分。（第1自然段）学生齐读第一自然段，思考：这时的小蝌蚪是什么样子的？小蝌蚪有着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。3 .学习第二部分。（第2、3自然段）（1）学习第2自然段，思考：小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？说明了什么？我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？（2）学习第3自然段，引导学生讨论：告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？他们把谁错认成他们的妈妈？小蝌蚪看

8、见乌龟后“追上去”说明了什么？为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第46自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。三、朗读全文各种形式的朗读课文，指名读、排火车读、男生读、女生读。四、简要复述课文小蝌蚪是怎么找到妈妈的？小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单的说说？学生默读课文，准备复述。板书设计1小蝌蚪找妈妈两条后腿披碧绿的两条前腿露雪白的尾巴变短鼓尾巴不见了蹲课后作业抄写带生字的词语/”（）