教师招聘考试判断题综合3.docx
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1、18.1999年9月13日国家教育部制定的中小学教师继续教育规定正式发布施行。1.个人本位的教育目的论的人性假设是人性本善。(对)7.英国教育哲学家皮特思曾经认为,教育理论上许多有关教育目的的论争其实不是目的之争,而是“程序原理”之争。(对)12.个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色,它的全盛时期是18、19世纪。(对)18.按照马克思的观点,只有当生产力的开展到达消灭一切分工的根底,个人和整个人类的真正的全面开展才会彻底实现。(对)1学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校开展起着完全、直接参与的作用错8.皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论,维教学认识过程是一种学生的认
2、识过程这一问题的解决提供了理论根底。(对)2.直观性原那么是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。(对)8.暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。(错)卢扎诺夫。1 .由沃尔普提出的系统脱敏技术,首先运用在矫正焦虑症、恐惧症等方面的治疗。(对)2 .测验的难度低,说明试卷受偶然因素的影响比拟大,这些偶然因素可能有学生的临场发挥、教室环境等各种影响答题过程的因素。(错)47对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错49新课程背景下,传统的教学根本功将不再被重视,教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对
3、3 .在心理过程中,认知和情感是根底,意志是将认知和情感转化为行为的动力。错5 .心理过程是在个性心理特征的根底上形成和开展起来的,反过来又影响着个性心理特征的进行与开展。错7 .注意是一种有限的资源。对8 .在心理学中的个性或人格是同一概念。对9 .皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。对10 皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩,缺少量化的实验证据。对7.概念和分类是构建人类思维和行为的基石。对3.情感教学是一个连续的内化过程,教师应积极的促成情感教育的“积累效应二对6 .布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。错7 .认知学习是教学的主要任务。对14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义
4、学习论相结合的代表。对18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。对4安德森提出的心智技能形成的三阶段是原型定向,原型操作和原型内化。(错)5教学活动中,教师按领域原那么和按功能安排课堂空间,这两种方法并不相互排斥,可以组合使用。(对)6.通过对生活世界中交往活动的探讨,胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论一一交互主体论。(对)6.影响学生新的学习和后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。(对)10.义务教育就是强迫教育。(对)19.课程方案的中心问题是怎样安排课程顺序。(错)5.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是桑代克的相同要素说。(错)最早的有关学习迁移的一种代表性
5、理论是形式训练说。17.问题解决具有目的性、认知性和情境性三个根本特点。(错)问题解决具有目的性、认知性和序列性三个特征1.“建设有中国特色社会主义”这一命题是邓小平在十二大上提出的。(对)1.构建“社会主义和谐社会”概念的首次完整提出,是在十六届四中全会中共中央关于加强党的执政能力建设的决定。(对)6.从众是个人按照社会要求、群体标准、他人的意志做出相应行为的社会现象。(错)服从19.我国教师法施行于1993年。(错)1994年施行1.十七大把“三个代表”纳入中国特色社会主义理论体系。(对)5.在西方,“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的什么知识最有价值一文中。(对)3.冯特建立了第一个
6、心理学实验室,科学心理学由此诞生,所以机能主义是心理学“第一势力”。(错)心理学“第一势力”是行为主义,而不是机能主义19.我国教育法律关系的主体可分为三类:学校、学生、教师。(错)我国教育法律关系的主体分为公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家三类。9.教材是对课程方案的一次再创造、再组织。(错)13.课程方案是标准性地确定学科教学目标、内容范围、顺序的指导性文件,是编写教科书和测评教学质量的依据。(错)课程标准2 .确定教学目标属于教学的微观设计。(对)3 .按照成就动机理论,一个人成功地完成任务的可能性越大,成功的诱因价值也就越大。(错)4 .贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性
7、作用。(对)9.社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。(错)班杜拉认为,学习是观察的结果。13.根据对问题思考速度的差异,卡根区分了两种不同的认知风格,即冲动型和沉思型。(对)卡根认为个体的认知方式存在冲动型与沉思型之别17.儿童自我意识开展的第三个阶段是心理自我。(对)人的自我意识开展的三个阶段:生理自我、社会自我、心理自我。1.现代学制产生于美国。(错)6 .精神文化是指学校中的标准所构成的一种文化,学校标准是针对学校成员的,不同的标准表达了不同的价值和态度,因而构成不同的文化。(错)7 .马克斯-韦伯是古典组织理论的代表人之一。(对)9.学校绩效的评价模式有多种,其中的目标评价
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