大象版一年级科学下册第四单元教学设计找空气.docx

《大象版一年级科学下册第四单元教学设计找空气.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大象版一年级科学下册第四单元教学设计找空气.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、大象版一年级科学下册第四单元教学设计找空气一、教材分析找空气是大象版一年级下册第四单元空气中的第二课。这是一节充满探究乐趣的实验课，本节课引导学生借助一些实验器材和生活中常见的材料，找到空气并证实空气的客观存在，同时又为下节课探究空气的特征做好知识铺垫。二、教学目标1 .通过找空气活动,知道我们的周围充满着空气。2 .在证实空气客观存在的过程中，提升学生的动手能力、思维能力和搜集证据能力。3 .通过了解压缩棉被技术，了解科学技术对生活的影响。三、教学重难点重点:知道我们的周围有空气。难点:运用多种方法,证实空气客观存在。四、教学准备多媒体课件、塑料袋、空矿泉水瓶、粉笔、土块、水槽、抽气筒、密封

2、袋。五、教学过程（一）激趣导入1.激趣乐迪送来包裹，里面有神秘礼物。让学生摸一摸，看一看，发现什么也没有。4 .导入连线乐迪，乐迪出谜语，引入课题。【设计意图：以乐迪送包裹的情景导入，调动课堂气氛，激发学生兴趣。】(一)猜想假设1 .猜一猜：哪里有空气？鼓励学生大胆猜想。2 .想一想：怎样能找到空气？学生试着找教室里的空气。【设计意图：唤起对空气的认知，引导学生以问题驱动式进行大胆猜想。】(三)实验找证据1.找教室里的空气每个同学借助塑料袋寻找空气存在的证据。观察塑料袋的变化，发现用塑料袋一兜，再收紧袋口，塑料袋就鼓起来了，说明教室里有空气。小结：用塑料袋一兜，再收紧袋口，塑料袋就鼓了起来，说

3、明我们找到了教室里的空气。3 .找瓶子里的空气(1)老师演示，学生观察。(2)小组分工合作尝试做实验，全班交流。(3)小结：我们把空瓶子瓶口朝下放入水中，然后用力挤压瓶子，看到了水里冒出了气泡，说明空瓶子里有空气。4 .找粉笔、土块里的空气(1)出示实验要求。(2)学生实验，探究粉笔、土块里有无空气。(3)交流展示(4)小结：我们把粉笔和土块分别放入水中，都能看到气泡冒出，说明粉笔和土块里都有空气。5 .总结：通过一系列的找空气活动，我们发现空气在教室、塑料袋里、在瓶子里、在土块里，在很多地方都能找到空气，从而得到:我们的周围充满着空气。板书：我们的周围充满着空气【设计意图：三个实验，我遵循学

4、生的认知规律，由浅入深、由易到难，层层深入地引导学生借助一系列的实验材料进行实验，通过观察、收集证据，来证实空气确实存在。】(四)生活中的应用1 .空气给我们带来的便利课件出示相关内容教师讲解。2 .空气带来的不便和烦恼播放有关压缩棉被的视频，学生观看。感受科技对生活的影响。【设计意图：引导学生感受科学技术给人们生活带来的便利，既激发学生在生活中继续进行科学探究的兴趣，又达到学以致用的目的。】（五）课堂总结这节课，我们通过猜一猜、做一做，发现我们的周围的确充满着空气。空气还有很多秘密等着我们去探索、去发现呢。六、教学评价本节课创设动画人物乐迪送包裹的教学情景，激发学生极大的兴趣从而进入丰富有趣的“找空气”活动中，让学生像小科学家一样经历完整的科学探究过程，3个探究实验和一个体验活动，由浅入深,不断引导学生在“玩中找”，在“找中悟”，在“悟后用”，逐渐学会用事实证据证实自己确实找到了空气。不仅构建科学知识的同时培养科学素养。本节课不足之处：教师要时刻关注课堂的生成，小组合作应给学生充足的时间，也要深入到小组中去，了解合作效果和疑惑之处，来调整教学。总之，在以后的教学中，我认真学习，不断反思，提高能力。