学生基础性发展目标等级评价标准.docx

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1、学生基础性发展目标等级评价标准班级被评价人姓名：评价日期:维度要素关键表现实证材料（参考）自评互评教师评价维度等级得分等级道德品质与公民素养文明礼貌举止文明，待人有礼貌，讲普通话；虚心接受师长的教导；尊敬师长，孝敬父母，尊老爱幼；遵守社会公德，热心公益活动，关心社会和他人；自觉维护公共卫生和公共设施；对违反社会公德的行为能采取恰当措施进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。社区活动、实践活动记录；校级以上德育获奖证明；学校、班级日常活动记录；关键性评语；为集体争得校级以上荣誉的证明；言行、习惯等方面的特例观察记录；校级以上违纪处分或违法等记录；诚实守信作业不抄袭，考试不作弊；言行一致，不说谎，不欺

2、骗他人；为人正直，不做损人利己的事；勇于纠正自己的错误，对他人的错误能真诚指出或劝阻。遵纪守法自觉遵守中学生日常行为规范（修订）和校纪；自觉遵守社会公共秩序和交通规则；自觉遵守网络道德和安全规定，不沉迷于网络；不进入不适宜中学生的活动场所，不参加迷信活动，不参加非法组织和非法活动；能学法、守法、用法，在社会生活中用各种规范约束自己的言行。OOOO自律自爱珍爱生命，生活习惯文明健康，不吸烟、不喝酒，拒绝毒品；不攀比消费，不乱花钱，不向家长提出不合理的生活要求；生活乐观，拥有成功的信心，不自卑，不浮躁：能够采取恰当措施维护自己的尊严和权益；能够自我反省，有错就改。热爱祖国经常听看新闻报道，关心国家

3、大事；尊敬国旗、国徽，自觉维护国家的荣誉和利益；会唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼；热爱家乡，关心家乡建设。热爱集体团结同学，乐于助人；关心集体，积极参加集体活动，维护集体荣誉和利益，对损害集体利益的行为能进行批评和劝阻。热爱劳动认真完成各种劳动任务；主动做力所能及的家务劳动；尊重并爱护他人的劳动成果。爱护环境有较强的环保、节能意识，积极参加环保节能活动，自觉维护环境卫生。学习能力兴趣与态度学习态度端正，积极、主动、勤奋、认真；有强烈的求知欲，积极参与课堂教学活动，能够主动解决学习中遇到的困难；按时、认真的完成各项学习任务。考勤及作业情况的记录；课堂观，察记录；阶段性或终结性学业考试或考查成绩

4、；能力与方法有良好的预习、听讲、思考、练习、复习习惯；注意劳逸结合合理分配时间；善于借助学习工具和利用课程资源，能主动独立地探究问题,不断改善学习方法；自觉完成学习任务，各学科学业成绩良好。过程与反思能够制定适合自己的学习计划；对学习过程中存在的问题有记录、有分析，善于对自己的学习过程和结果进行总结与反思，主动听取他人建议并不断改进。课外阅读笔记等自学成果；研究性学习情况记录及代表性成果；学习能力探究与创新善于发现问题，努力寻求解决问题的办法；善于独立思考，积极参与研究性学习活动；能撰写小论文，有小发明、小制作方面的成果，或有体现创造性的作业。实践能力能通过上网、调查等方式获取所需信息，运用一

5、定方法处理信息从信息中得出较恰当结论；积极主动上好综合实践活动课程；理化生实验操作考查成绩合格以上。交流与合作团队精神能融入集体，善于与他人合作，共同完成任务；有较强的集体荣誉感、团队意识，积极为集体活动出主意、想办法；能尊重他人的意见或建议，主动关心和帮助别人，共同进步。沟通与分享能客观公正的评价自己，不自傲，不自卑；保持良好的竞争心态能欣赏他人的成功，虚心学习他人的长处，不嫉妒；乐于与他人交流,会以正确的方式表达自己的观点，并能理解、尊重他人的观点；善于倾听他人的意见，不固执己见；主动理解他人，与家长、师长和社会和谐相处。果1公佰切L求；关键性评语；OOOO运动身体素认真做好“两操”，上好

6、“两课”；自觉锻炼，有爱好或擅长的体育平时锻炼身体记与健康养项目；学生体质健康标准测试和体育课成绩良好。录；体育与健康考查成绩；校级以上运动竞赛获奖证明；三年身体检查记录；心理健康状况观察记录；心理素质自尊自信，善于悦纳自我，能控制和调节自己的情绪；自强、有恒心、有毅力，能积极应对挫折。健康生活方式有良好的锻炼身体习惯，坚持每天锻炼1小时；有良好的个人卫生习惯；合理安排课余生活，选择健康的生活方式；没有不良嗜好。审美与表现审美情趣喜欢上艺术课（音乐、美术），认真完成学习任务，考查成绩合格以上；掌握一定的审美知识，善于发现美，学会欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力；仪表整洁、言行举止端庄，符合中学生的年龄特征。参加班级、学校等组织的文艺活动记录；音乐、美术考查成绩；在校级以上文艺演出、艺术作品展示等活动中的获奖情况；在县（区）级以上刊物上发表的艺术作品；艺术活动与表现积极参加学校及上级主管部门组织的艺术活动；有自己的艺术爱好或擅长的艺术门类；具有较高的艺术素养和实践能力，善于运用艺术形式创造性地表达自己的情感和思想。综合等级注：各要素分值为100分，“自评”、“互评”、“教师评”栏中用分数来表示被评价学生的现实状况，“维度等级”先算出得分,再换算为等级，用再“、再“、再、D”表达。