关于小学道德与法治质量分析【十六篇】.docx

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1、关于小学道德与法治质量分析【十六篇】第1篇：小学道德与法治质量分析一、成绩统计总人数1146最高分98分最低分53分人均分78.953优秀率0.65及格率0.92综合指数0.7861二、试题分析本次四班级试卷，紧扣教材内容和道德与法治课程标准，以同学社会生活为基础，充分体现新课程理念.试卷内容涵盖了四班级上册四个单元的内容，考察很全面.试题既注重了对同学学问技能的考查，也重视了对同学学习过程与学习方法的考查.在考查同学品德素养的同时,侧重于考查同学对班级体生活、班级竞争及为父母分担家务的了解情况.试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例较为合理.试卷共有五种题型：填空题、选一选、辨一

2、辨、连一连、问答题.试题重视了学问的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，实在体现为：1 .题目内容覆盖面广，所考查学问点敏捷，侧重考查同学的实际生活本领和敏捷运用本领.2 .题目的难易程度比较适中.既能够面对全体同学，又能实现优、中、差兼顾，体现了同学的个体差异.3 .重视对同学理论学问与实践本领相结合，体现了道德与法治帮忙同学正确处理生活，培育同学正确的生活观、价值观这一学科特点.实在体现在:做家务有哪些好处以及如何保证班规的执行.4 .体现了对同学良好行为习惯和人生态度的考查.道德与法治学科的一大功能就是培育同学良好的思想道德素养、生活本领，并将良好的道德内化为本身的品质，在此基础上形

3、成良好的行为习惯，培育生活本领.三、卷面分析从考查结果来看，同学失重量较大，分散在以下几个题目：1.第一大题填空的第3小题，“广告主应当对广告内容的负责第一空许多人都写不到或写错，第5小题“地球变暖与大量排放的有关，还与人类对树木的有关.”第一空格同学记忆出错，所以失分严重.2第二大题选择题的第1小题，考查的是看电视时与电视的距离，部分同学记忆不清而出错；其它几题考察了同学对网络的正确应用、班级班规的订立以及广告的招数和垃圾处理方法，除少数同学审题不细心出错，其他同学完成都比较好.3第三大题判定题的第4小题”为讲究个人卫生，在外吃饭最好用一次性碗筷.“这是考察同学对环保的了解和认得，但不少同学

4、不能正确区分考察的内容，判定为正确，故失分严重.其它题或多或少也有失分.4.第四大题连一连，这题考察了同学对垃圾分类的了解.这是教材中第四单元第二课的内容，同学对于垃圾大约有哪几类还是比较清晰,但是对于什么垃圾归属哪一类却不能够精准地分类，一次,有些连线不够精准,特殊是对其他垃圾的区分不够精准，所以导致得分不全.5.第五大题问答题，共两小题.这题考查的是同学对网络安全防护小技巧的了解，以及常见的污染现象知道多少，怎样才能做到低碳环保生活.题目比较敏捷，但也是课本上的学问的敏捷运用，同学或多或少都能答一些，但仍有不少同学答题不完整或不答而失分.四、重要成绩及存在的问题1.同学基础学问把握较好，对

5、我们的生活、对当前的社会、对我们生活的环境以及低碳生活方式有肯定的了解和认得.但偏远的农村小学和街办小学的同学差距较大，农村孩子的本领令人担忧.总体而言，对于一些识记性较强的学问点，仍需加强记忆的精准性，尤其应加强对家乡襄州的了解和认得.2.同学的基本本领得到提升，有了肯定的察看生活、团结集体、勇于承当的本领和意识，并习得了一些取得正确学问信息的方法和渠道，这为同学以后的学习打下了基础.同时，同学的集体意识、自我保护意识、环保意识和勇于承当责任的意识也得到提高，懂得了如何处理生活中的一些事件.3.同学的道德素养得到提高，具备了肯定的是非判定本领，养成了肯定的良好行为习惯，学会了基本的交往技巧责

6、任意识.但有一些同学显现了理论与实际相脱节的现象，表现为：生活中的行为习惯与所学学问不一致,没有起到规范同学良好行为习惯的作用.五、改进建议1 .加强基础学问的学习与把握,让同学将课本上的基础学问记牢,尤其是要加强同学的实践本领.将简单混淆的学问点分析归类，帮忙同学辨识简单混淆的学问点.2 .理论引导行为，促进同学将所学的道法学问内化为本身的行为,从而达到规范行为的作用.3 .培育同学遵守规定、勇于承当、分析筛选有用信息、环保生活的意识和本领，养成挂念父母，挂念我们的生存的环境的良好习惯，并逐渐提高独立生活本领.4.进一步加强培育同学良好的答题习惯，做到认真审题，精准理解题目的意思和要求，并能

7、敏捷运用本身所把握的学问进行答题，能够举一反三.第2篇：小学道德与法治质量分析一、学问方面:1、填空题，多数同学能依照要求填写，书写规范，但有错别字,正确80.1%。错误原因是同学对学过的学问把握不牢，学问模糊2、判定题。本题共10个题，正确率82.3%,错误原因是同学对学过的学问把握不牢，使判定错误.3、选择题共8个题，正确率为81.5%,失误原因是同学学过的学问记忆模糊，选不准.4、解决问题共2个小题，正确率为81.6%,失误原因是同学学过的学问记忆模糊，把握不好,答案不准.二、同学方面：失误原因一是对学过的学问把握不牢，二是马虎，丢三落三、老师方面：老师平常对同学的记忆与练习太少，对马虎

8、的同学要求严四、挽救措施1、对马虎同学严要求，使其养成认真的习惯。2、平常讲课要细.3、加强对落后生的辅导.4、加强同学练习，发觉问题适时矫正。2023年秋期末调考四班级品德与社会试卷分析（一）成绩分析从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试题比较简单外，最重要的是大部分同学对本册品德与社会的学习内容已基本把握，尤其是试题与现实生活结合甚密，同学既有理论学问，又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题情况来看，除部分同学因做题习惯比较差、审题不清，或由于平常资料收集较欠缺而失格外,大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。（二）、各题的得分率分析同学的试卷各题得分率如下：略（三）、同学

9、答卷中反映的问题与分析（1）个别同学审题意识还比较差，反映出同学做题的不认真与毛糙，如选择题中第3小题中，题目要求是下面行为不正确的是O,答案应是选择（d）,但有几个同学却丢掉了不，从而选错答案。（2）老师对教材学问的扩展与延长做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使同学显现了学问的盲区。如第一大题填空的第三小题小题：（）是爱，（）是爱，（）是爱，（）是爱!许多同学都是想当然的填。（3）由于试题答案存在不确定性，另外其他答案也有参考价值,致使同学选择时不知选哪一个而出错，如选择题中第6小题，挂念爱惜小同学就要做到（C）许多同学选b或d。（4）由于同学的语言组织本领较差、错别字多，如简

10、答题中答案的组织太简、语句不通顺等造成失分。（四）、今后教学建议1、老师要在新理念的引导下，不仅要重视同学的学问学习，更要重视同学的基本本领培育，拓宽同学的学问面。2、认真分析本门课程的特点，捉住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使同学既学学问，又引导或联系生活。3、端正同学的学习态度，培育其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。5、改革课堂教学，优化教学过程，让同学自主学习，合作学习,努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。6、深刻领悟全面实施素养教育的精神，为同学终身学习着想，培育同学运用学问解决问题的本领和树立科学

11、的学习观。7、培育他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。8、加强过程性规范训练，重视同学创新本领的培育。要充分利用学习资料，规范训练，培育同学审题细心，思索严密，做题认真,答案规范的良好学风。第3篇：小学道德与法治质量分析摘要：小学教育法制教育在近年越来越引起教育者的注意，低班级养成良好的法律和道德意识需要老师在课堂上大力提倡同学通过课堂和课下实践的结合，新编道德与法治将小学老师原来教授的道德与生活学问重新提升到一个新的高度。新教材具有很强的社会性，开放性，对于小学老师和家长而言都可谓是一次极大的挑战，教学质量方面也需要通过这样的实践教育得到提升，从而解决同学

12、在日常生活中碰到的种种道德问题。教学评价是以教学目标为依据、订立科学的评估标准，运用科学的技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判定的过程。教学评价工作的好坏，直接影响着教学质量的高处与低处。关键词：小学道德与法治教学质量评价目前，我国在小同学道德与法制教育层面的教育依然更多停留于浅层，老师更多的会在道德方面在课堂上教给同学相关的学问，从对家人的亲情到对伙伴和他人的关怀，同学通过家长和老师的帮忙，相对理解起来更加简单。反之，对于法律学问的细致讲解，老师很难做清楚明白的教授，重要有多方面原因，老师教授方法和自身法律意识的缺陷，家长在日常生活中对同学相关法律学问传

13、播的不到位都是造成的重要原因。一、存在的问题（一）家长认知不足，家校双方缺乏沟通对于我们一线老师们来说，师资水平呈现出层次性和多样性。对于不同层次的老师而言，对课程标准的理解很难说“到位”，对教材的处理很难做到“适度”，对教学活动的设计很难做到“适切”，对同学的进展很难做到“人人都能获得良好的道德认知和法律法规意识”。在教学中常表现为：课程目标不明，教学方向不清;教学中只重视学问的基础性和普及性，没有体现本领的进展性；课程资源的开发疏忽了社会时效性和德育功能；教学情境创设脱离孩子们的生活基础，难以形成本身的道德认知。有相关调查讨论发觉，小学法制与道德学问难以在小同学大脑里形成固定意识，最基础的

14、原因在于同学家长对于基础法律常识基础太少，而家长才是真正意义上同学的直接影响者，家长在家庭中的种种举动都让孩子看在眼里，潜移默化直接会学习家长的语言行为1。学校要适时了解家长对该课程的了解程度，适度宣扬法律道德学问，以各种便利的形式传播到同学的家庭中，让同学在自然生活过程中学习到学问。（二）老师教学方式欠缺导致同学接受度低如何让同学首先接触到书面化的法律学问，老师在此谩程中具有主导作用。小学老师在具备良好教学素养的基础上，应当具有充足的道德和法律方面的专业学问，而且能够用特别有效的教学方法教授给同学，坚决否定老师以“敷衍式”的方法对待法律道德教育,倘若没有这些课程为基础，同学学习再多的学科学问

15、都只能是徒劳,那么老师教学方式应当有一些更改2。随着时代的不绝进展，当前的小同学思想品德评价制度和方式已不完全适应当前同学进展的要求。越来越显示出它的缺陷，如：一是重结果轻过程，评价单一；二是评价往往带有老师主观性、任意性；三是评价方法操作性不强，指向性模糊。总之，对如何评价教育对象，还缺乏一个崭新的、系统的、科学的具有进展性的评价方式。二、提高教学质量的评价方法（一）构建教学标准的评价体系在道德与法治教学质量评价实践与讨论过程中，力图构建一套小学道德与法治教学标准的评价体系。建立清楚的小学道德与法治各学段教学学业评价标准，使得广阔一线老师能清晰地知道各个活动主题在教育主旨，育人价值，教学目标

16、要适合。建立科学合理的小学道德与法治各学段教学活动标准，保障教学实践过程中“方法适当、强度适量“，帮忙同学“情感与态度”“本领与学问”并存。合理开发教材，使课堂教学内容具有专业性、社会性、生活性、地方性。加强道德与法治的育人功能。（二）老师的纽带作用小学道德与法律教学只通过老师在课堂中用课堂教材来传授是远远不足的，由于道德和法律的意识要成为人的一种固定意识是需要一段过程和时间的，在这一过程中，老师是一种纽带作用。老师是家长和同学之间沟通的桥梁，许多时候，这些专业学问倘若是作为家长在生活中不时能够提出来的，同学也会对家长产生尊敬感，自然把家长当作学习的模范。老师联系同学相对简单，重要通过课堂和课后的谈话向同学传播法律学问，培育同学形成猛烈的道德意识，老师与家长沟